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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教案及教 學(xué)反思 1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教案 知識(shí)與技能： 1、借助拼音朗讀課文。 2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3、學(xué)習(xí)“烏、力、來(lái)、口”四個(gè)生字。過(guò)程與方法： 1、能夠通過(guò)朗讀、表演的方式，理解課文。 2、通過(guò)討論交流的方法，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在學(xué)習(xí)中，逐步獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠理解課文內(nèi)容，懂得在日常生活中，我們要孝敬父 母，尊敬長(zhǎng)輩。 教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。 “小烏鴉, 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同

2、學(xué)們，老師這幾天，總能聽(tīng)到這樣的兒歌： 長(zhǎng)大了。叼著食物飛回家。媽媽媽媽快來(lái)呀，一口一口喂媽 媽?！蹦銈冎肋@是夸誰(shuí)嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小烏鴉和 媽媽》這篇課文。 二、板書課題，齊讀。 三、自學(xué)課文： 1、自己讀課文，借助拼音讀通順，讀正確。 2、遇到不認(rèn)識(shí)的字，做好記號(hào)，借助拼音，多讀幾遍。 3、四人小組互查朗讀課文。 4、認(rèn)讀生字：烏鴉、力氣、下雪、自己、寒冷、口渴、 寒冷、問(wèn)話 5、指讀生字。 四、理解課文：結(jié)合課件相機(jī)進(jìn)行。 1、指讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 2、烏鴉一家住在什么地方？烏鴉媽媽怎么樣了？當(dāng)時(shí) 的天氣怎么樣？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、 3、“沒(méi)有力氣飛行”說(shuō)明什么問(wèn)題？“快要下雪了”說(shuō) 明什么呢？ 4、小烏鴉是怎樣做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你覺(jué) 得他們做的對(duì)嗎？為什么？ 5、小烏鴉為什么會(huì)感到溫暖？如果你依偎在媽媽的身 邊，會(huì)有什么感覺(jué)？ 6、你喜歡烏鴉一家嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？ 7、再讀一讀你喜歡的句子。說(shuō)一說(shuō)你這時(shí)的感受！ 五、齊讀課文，分角色表演這個(gè)故事。 表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)扮演的好？好在哪里？ 六、學(xué)后感悟： 學(xué)習(xí)《小烏鴉和媽媽》后，你有什么要說(shuō)的？請(qǐng)盡情的 說(shuō)吧！在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要做孝敬父母、尊 敬長(zhǎng)輩的好孩子。 第二課時(shí) 一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 二、認(rèn)讀生字，

4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？ 烏鴉、力氣、雪花、自己、寒冷、問(wèn)話、口渴 三、學(xué)習(xí)“烏、力、來(lái)、口”四個(gè)字 1、要求學(xué)生讀音正確，筆順正確。 2、學(xué)習(xí)“來(lái)”字。并組詞。 3、用比較法學(xué)習(xí)“烏、力、口”三個(gè)字。分別組詞。 4、從組的詞語(yǔ)中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話，或說(shuō)一段 話。 5、規(guī)范書寫，鞏固練習(xí)。注意書寫姿勢(shì)。 四、作業(yè)： 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思 教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教 學(xué)過(guò)程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使 這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的： 一、讀課文，

5、初步了解課文內(nèi)容 以歌曲導(dǎo)入，隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲，創(chuàng)設(shè) 與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？哪些地方最讓你難 忘？ 同時(shí)，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的 興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定 了基礎(chǔ)。 二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課

6、文 由于這篇課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解，要通 過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè)、教師講解等方式讓學(xué)生理解。 所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作 用。 1、同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。 說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì)。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。 2、同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事，同桌或小組同學(xué)互相 補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中，教師要注意傾聽(tīng)和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及 時(shí)指導(dǎo) 三、課外擴(kuò)展，引向生活 和爸爸、

7、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可 以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和 爸爸、媽媽一起讀的體會(huì)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí) 在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感。教 育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母。做一個(gè)聽(tīng)話、懂事 的好孩子、好兒女。 3. 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》教學(xué)反思 孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉 反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對(duì)媽媽的體貼孝順感動(dòng)著 人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。本文以平實(shí)的語(yǔ)言告訴 孩子們：孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是每個(gè)人必備的品德。 在講解課文內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我 把情境表演引入了課堂。班級(jí)共有5個(gè)學(xué)生，除了三只小烏 鴉和媽媽這四個(gè)角色，還有一名學(xué)生不能參與，這時(shí)我突發(fā) 奇想，讓他演起了雪花。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來(lái) 飛去。有了他的參與，把冬天寒冷的氣氛也渲染出來(lái)了。 本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的閱讀興趣很 高。 為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透，我從網(wǎng)上下載 了一則公益廣告《洗腳》。告訴學(xué)生我們要將父母的愛(ài)傳遞 下去。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小烏鴉和媽媽》 教案及教學(xué)反思 .doc