《《荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《荒漠化的防治以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《2.1 荒漠化的防治──以我國(guó)西北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 ?荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，被列為十大環(huán)境問(wèn)題之首?；哪找鎳?yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。 ?我國(guó)是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國(guó)家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例，闡述西北地區(qū)荒漠化發(fā)展的地理背景和人地作用的特點(diǎn)，從自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。 ?本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“以區(qū)域?yàn)槔?，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危

2、害和綜合治理保護(hù)措施”。教材首先分析了西北地區(qū)干旱為主的自然特征；其次從自然因素和人為因素兩個(gè)方面分析荒漠化的成因，并指出人類(lèi)活動(dòng)在荒漠化發(fā)生與發(fā)展過(guò)程中起決定性的作用；接著介紹西北地區(qū)不同時(shí)期荒漠化土地的分布特點(diǎn)；最后根據(jù)荒漠化形成的背景、成因和過(guò)程的差異，指出需要采取相應(yīng)的對(duì)策和措施。按照課標(biāo)要求，本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是講述西北地區(qū)的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人為原因）；第二課時(shí)主要了解西北地區(qū)不同歷史時(shí)期的荒漠化、荒漠化防治的對(duì)策和措施。 ?本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)的內(nèi)容，重點(diǎn)分析荒漠化的發(fā)展及防治荒漠化的措施。 ?二、學(xué)情分析 ?對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)?/p>

3、初中及高一地理學(xué)習(xí)中已對(duì)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有了一定的了解；同時(shí)學(xué)生通過(guò)看報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳報(bào)道，對(duì)荒漠化已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入，對(duì)信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。 ?三、設(shè)計(jì)思想 ?1.設(shè)計(jì)思路 ?本節(jié)內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可有效運(yùn)用討論法、探究法、調(diào)查法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的危害和防治。讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。充分利用課本插圖，通

4、過(guò)一系列的活動(dòng)和思考分別穿插在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面歸納。這樣，一方面有利于知識(shí)的鞏固和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。 ?2.設(shè)計(jì)意圖 ?學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本質(zhì)是積極、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，最終提高全面素質(zhì)。 ?本課基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，遵循“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、自主探索為主線”的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。分析案例，并理論聯(lián)系實(shí)際，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ?四、教學(xué)目標(biāo) ?（一）知識(shí)與技能 ?（1）了解

5、西北地區(qū)在不同時(shí)期荒漠化的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程以及人類(lèi)在不同過(guò)程中所起的作用。 ?（2）了解西北地區(qū)人民防治荒漠化的成功經(jīng)驗(yàn)和治理措施，并通過(guò)具體案例的分析，理解生物治沙的意義。 ?（二）過(guò)程與方法 ?學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文資料分析說(shuō)明西北地區(qū)不同時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)對(duì)荒漠化發(fā)展的作用，并列表加以歸納。以寧夏中衛(wèi)縣沙坡頭草方格沙障為例，介紹西北地區(qū)治理荒漠化的有效措施和成功經(jīng)驗(yàn)。 ?（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ?通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 ?五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ?重點(diǎn)：荒漠化防治的對(duì)策和措施 ?難點(diǎn)：舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生掌握一個(gè)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的分析思路。 ?六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

6、? 教　學(xué)　過(guò)?程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)舊課 ? 上節(jié)課我們以西北地區(qū)為例，了解荒漠化發(fā)生的原因雖然有自然原因，但人類(lèi)活動(dòng)起決定性的作用，人類(lèi)的不合理活動(dòng)是形成荒漠化最主要的原因（提問(wèn)西北地區(qū)荒漠化形成的自然和人為原因？）西北地區(qū)的氣候、植被和地貌等各具有什么特征？ ?? ? 對(duì)上節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系。 新課導(dǎo)入 ?在今天被人們稱(chēng)作“千里無(wú)人煙，干燥無(wú)水源”的羅布泊地區(qū)，歷史上曾經(jīng)有一個(gè)自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的文明古國(guó)──樓蘭。歷史學(xué)家們譽(yù)之為“絲綢之路”上的一顆璀璨的明珠。漢朝

7、時(shí)，羅布泊一帶就已成為發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)地區(qū)，河渠縱橫，草木茂盛，商賈、游客云集，一派繁榮景象。是誰(shuí)讓樓蘭古國(guó)消失了呢？ ?公元3世紀(jì)后，由于流入羅布泊的塔里木河被流沙淤塞，樓蘭的生態(tài)環(huán)境急劇惡化，荒漠化嚴(yán)重，人口被迫外遷。后來(lái)，樓蘭逐漸變成了廢墟，綠洲、良田變成了荒漠。 ?四、不同歷史時(shí)期的荒漠化 ? 請(qǐng)同學(xué)們讀課本（P25）的塔克拉瑪干沙漠中的絲綢古道和圖2.12黃沙掩蓋下的絲綢之路。 ?[合作探究]圖中河流水量變化特征和主要補(bǔ)給方式是什么？古今道路的變化反映了什么問(wèn)題，為什么綠洲被相繼放棄？ ?[教師歸納] ? 該河流主要靠高山冰雪融水補(bǔ)給。由于盲目墾耕，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫等原因，導(dǎo)致水源

8、枯竭，綠洲面積減少，使西北地區(qū)塔里木盆地沙漠邊緣類(lèi)似樓蘭的古綠洲經(jīng)歷了漢、唐、明、清幾次大規(guī)模的開(kāi)發(fā)后，相繼消失，古今道路發(fā)生了明顯的變化。 學(xué)生讀圖分析，注意觀察這些古城遺址所在地的地貌狀況，以及對(duì)照古絲路與現(xiàn)代公路干線的位置差異，發(fā)現(xiàn)塔克拉瑪干大沙漠向南推進(jìn)。 通過(guò)分析樓蘭古國(guó)的消失，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求新知的欲望；荒漠化并非只是現(xiàn)代的產(chǎn)物，在不同的歷史時(shí)期，荒漠化的程度有所不同。 新課導(dǎo)入 ?在今天被人們稱(chēng)作“千里無(wú)人煙，干燥無(wú)水源”的羅布泊地區(qū)，歷史上曾經(jīng)有一個(gè)自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的文明古國(guó)──樓蘭。歷史學(xué)家們譽(yù)之為“絲綢之路”上的一顆璀璨的明珠。漢朝時(shí)，羅布泊一帶就已成為發(fā)達(dá)

9、的農(nóng)牧業(yè)地區(qū)，河渠縱橫，草木茂盛，商賈、游客云集，一派繁榮景象。是誰(shuí)讓樓蘭古國(guó)消失了呢？ ?公元3世紀(jì)后，由于流入羅布泊的塔里木河被流沙淤塞，樓蘭的生態(tài)環(huán)境急劇惡化，荒漠化嚴(yán)重，人口被迫外遷。后來(lái)，樓蘭逐漸變成了廢墟，綠洲、良田變成了荒漠。 ?四、不同歷史時(shí)期的荒漠化 ? 請(qǐng)同學(xué)們讀課本（P25）的塔克拉瑪干沙漠中的絲綢古道和圖2.12黃沙掩蓋下的絲綢之路。 ?[合作探究]圖中河流水量變化特征和主要補(bǔ)給方式是什么？古今道路的變化反映了什么問(wèn)題，為什么綠洲被相繼放棄？ ?[教師歸納] ? 該河流主要靠高山冰雪融水補(bǔ)給。由于盲目墾耕，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫等原因，導(dǎo)致水源枯竭，綠洲面積減少，使西北

10、地區(qū)塔里木盆地沙漠邊緣類(lèi)似樓蘭的古綠洲經(jīng)歷了漢、唐、明、清幾次大規(guī)模的開(kāi)發(fā)后，相繼消失，古今道路發(fā)生了明顯的變化。 學(xué)生讀圖分析，注意觀察這些古城遺址所在地的地貌狀況，以及對(duì)照古絲路與現(xiàn)代公路干線的位置差異，發(fā)現(xiàn)塔克拉瑪干大沙漠向南推進(jìn)。 通過(guò)分析樓蘭古國(guó)的消失，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求新知的欲望；荒漠化并非只是現(xiàn)代的產(chǎn)物，在不同的歷史時(shí)期，荒漠化的程度有所不同。? ?[出示圖2.13萬(wàn)里長(zhǎng)城和農(nóng)牧過(guò)渡地帶] [合作探究] 1．農(nóng)牧界限向北推進(jìn)，為什么會(huì)加劇該地區(qū)的荒漠化? ?2．為什么我國(guó)北方的農(nóng)牧過(guò)渡帶，恰恰又是我國(guó)荒漠化最為嚴(yán)重的地區(qū)? ?[教師歸納] ?圖2.13反映我國(guó)

11、東北、華北地區(qū)的荒漠化嚴(yán)重的地帶正好是我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)、旱作地區(qū)和草原牧區(qū)的過(guò)渡地帶。這些地帶是環(huán)境脆弱的敏感區(qū)域。清政府初年“移民實(shí)邊”“開(kāi)放蒙禁”導(dǎo)致大量的人口進(jìn)入內(nèi)蒙古中西部地區(qū)，直接加劇了本地區(qū)的荒漠化。 ?[拓展] ?石漠化是“石質(zhì)荒漠化”的簡(jiǎn)稱(chēng)，主要是指在熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)氣候條件下石灰?guī)r地區(qū)土壤遭受侵蝕，成土基巖裸露于地表，地表呈現(xiàn)出類(lèi)似荒漠化景觀的土地退化現(xiàn)象。就我國(guó)而言，石漠化主要發(fā)生在廣西、貴州、云南三省區(qū)。 ?[教師歸納] 時(shí)??? 期? 人?為?因?素 發(fā)生荒漠化的區(qū)域 古代(唐宋后) 盲目墾耕，戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫 塔里木盆地沙漠

12、邊緣? 近代(清代后) 大規(guī)模移民開(kāi)墾 內(nèi)蒙古南部農(nóng)牧過(guò)渡地帶 現(xiàn)代(解放后) 人口壓力，管理失誤 草原牧區(qū)和旱作地區(qū) ?? ? 學(xué)生交流發(fā)言。 ? ?? ?? ? ?? ? ? ? 學(xué)生歸納不同時(shí)期荒漠化的人為因素。 ? ? 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用前面已學(xué)知識(shí)和方法的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生解決同類(lèi)地理問(wèn)題的能力。 ? ? 荒漠化的現(xiàn)象不僅在干旱的西北地區(qū)存在，在半干旱濕潤(rùn)地區(qū)同樣會(huì)發(fā)生。 ? ? 五、荒漠化防治的對(duì)策和措施 ?首先讓學(xué)生自學(xué)課本，了解荒漠化防治的核心、內(nèi)容和原則。 ?[學(xué)生歸納] ?（一）防治核心：人與自然的協(xié)調(diào) ?（二）防

13、治內(nèi)容：預(yù)防潛在荒漠化的威脅、扭轉(zhuǎn)正在發(fā)展中的荒漠化土地的退化、恢復(fù)荒漠化的土地的生產(chǎn)力 ?（三）防治原則 ? 維護(hù)生態(tài)平衡與提高經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，治山、治水，治堿(鹽堿)、治沙相結(jié)合的原則，在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，以防為主，保護(hù)并有計(jì)劃地恢復(fù)荒漠植被（圖2.14植物固沙） ?[延伸]荒漠地區(qū)優(yōu)良的固沙植物主要有梭梭、檸條、沙拐棗、胡楊、紅柳?；哪参镆话憔哂袕?qiáng)大的耐旱力，有的根系和地下莖特別發(fā)達(dá)，以便從土壤和巖隙間吸收水分；有的莖葉具毛或刺，或退化無(wú)葉，以減少蒸騰。 ?[過(guò)渡]大家都知道了荒漠化的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊乐够哪穆樱壳懊嫖覀円呀?jīng)知道，人類(lèi)的不合理活動(dòng)是形成荒漠化最主

14、要的原因。防治荒漠化首先要改變?nèi)祟?lèi)的不合理的行為，我們應(yīng)該改變哪些不合理的行為？ ?（四）治理措施 ?1.合理利用水資源 地區(qū) 水資源的合理利用 農(nóng)作區(qū) 改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè)，避免土壤的鹽堿化 牧區(qū)草原 減少水井的數(shù)量，以免牲畜的大量無(wú)序增長(zhǎng) 干旱的內(nèi)陸地區(qū) 合理分配河流上、中、下游水資源，既考慮上、中游的開(kāi)發(fā)，又要顧及下游生態(tài)環(huán)境的保護(hù) ??2.利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系 ? ? ? [思考]干旱區(qū)綠洲與荒漠的演替是雙向的，但綠洲變荒漠容易，而荒漠變綠洲卻非常難。想一想，這是為什么？ ? 3.調(diào)節(jié)農(nóng)、林用地之間的關(guān)系——宜林則林，宜牧則牧

15、 ? ①現(xiàn)有林地應(yīng)該作為防護(hù)林的一部分，不能再毀林開(kāi)荒。 ? ②綠洲邊緣的荒地與綠洲之間的灌草地帶，不能盲目開(kāi)墾，主要用于種樹(shù)種草，發(fā)展林業(yè)與牧業(yè)。 ? ③對(duì)已經(jīng)造成荒漠化的地方，還應(yīng)退耕還林，退耕還牧。 ? 4.采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題 ? 解決農(nóng)牧民的能源問(wèn)題的途徑：如營(yíng)造薪炭林、興建沼氣池、推廣省柴灶等。 ? 5.控制人口增長(zhǎng) ? 控制人口過(guò)快發(fā)展，提高人口素質(zhì)，建立一個(gè)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)荒漠化的防治有著重要的意義。 ? [過(guò)渡]不同的地區(qū)荒漠化的類(lèi)型不同，形成的原因不同，所處的發(fā)展階段也不同，因此我們必須要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)

16、際，因地制宜的采取措施，才能使荒漠化得到治理。如寧夏沙坡頭草方格沙障、防護(hù)林體系等。 ? （五）我國(guó)治理荒漠化的措施和經(jīng)驗(yàn) ? 措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理等許多成功的治理措施（圖2.15沙坡頭草方格沙障） ? [展示我國(guó)三北防護(hù)林工程建設(shè)的資料和圖片] ? 我國(guó)先后實(shí)施了“三北”防護(hù)林體系建設(shè)、天然林保護(hù)、退耕還林還草、防沙治沙等多項(xiàng)生態(tài)環(huán)境治理工程?；謴?fù)西部生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 ? [活動(dòng)]前蘇聯(lián)墾荒區(qū)荒漠化的形成及防治措施 ? [合作探究] ? 1.根據(jù)圖2.16和文字資料，說(shuō)明前蘇聯(lián)墾荒區(qū)土壤風(fēng)蝕的潛在自然因素？ ? 2.20世

17、紀(jì)60年代中期以來(lái)，前蘇聯(lián)墾荒區(qū)在總結(jié)大規(guī)模墾荒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了一系列綜合防治措施。你認(rèn)為該地區(qū)防治荒漠化（土壤風(fēng)蝕）的主要方向是什么？ ? 3.根據(jù)你所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為前蘇聯(lián)墾荒區(qū)防治荒漠化的對(duì)策與措施可供我國(guó)的哪些地區(qū)借鑒？ ? [教師歸納] ?? ? ? ? 學(xué)生自學(xué)。 ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生閱讀書(shū)本，回答荒漠化的治理措施。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

18、 ? ?? ? ? ? ?? 明確沙坡頭的地理位置，分析其地理環(huán)境狀況。了解沙坡頭成功治沙的主要經(jīng)驗(yàn) ? ? ? ? 學(xué)生分組討論、歸納。 ? 培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力和歸納總結(jié)的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)始，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中反復(fù)質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里分析和解決實(shí)際問(wèn)題，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 ?? ? ? ? 運(yùn)用聯(lián)系框圖引導(dǎo)學(xué)生分析。 ? ??? ? 進(jìn)一步深化對(duì)荒漠化治理復(fù)雜性和艱巨性的認(rèn)識(shí)。 ?? ?

19、? ? 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，學(xué)以致用。 ? ? ? 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 ? ? ? 通過(guò)材料分析，提高學(xué)生信息獲取的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。 ? ? ? 教師在活動(dòng)中及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重生生、師生互動(dòng)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。 [教師總結(jié)]通過(guò)以上案例分析，我們對(duì)荒漠化的成因及危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)荒漠化在全球的分布和防治措施有了更詳細(xì)的了解。我們只有從小事做起，保護(hù)自然環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般方法。具體主要環(huán)節(jié)和程序如下。 ? ? ? ? ?

20、 ? ? ??? 課后學(xué)生調(diào)查三明水土流失概況，通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資料分析其形成的原因及綜合處理措施。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生掌握一個(gè)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的分析思路和方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： ?第一節(jié) 荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例? ?四、不同歷史時(shí)期的荒漠化 ?五、荒漠化防治的對(duì)策和措施 ?（一）防治核心 ?（二）防治內(nèi)容 ?（三）防治原則 ?（四）治理措施 ?1.合理利用水資源 ?2.利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系 3.調(diào)節(jié)農(nóng)、林用地之間的關(guān)系——宜林則林，宜牧則牧 ?4.采取綜合措施，多途徑解決農(nóng)牧區(qū)的能源問(wèn)題 ?5.控制人口增長(zhǎng) ?（五）我國(guó)治理措施和經(jīng)驗(yàn) ?1.措施：生物固沙、沙地飛播造林種草、小流域綜合治理等 ?2.治理荒漠化的典例——沙坡頭草方格沙障 ?3.我國(guó)政府對(duì)西北地區(qū)的生態(tài)建設(shè)和荒漠化防治 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)