《初中信息技術教案 七年級上冊(泰山　word版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中信息技術教案 七年級上冊(泰山　word版)（61頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、莒縣城陽二中 初一信息技術上學期教學計劃 教學目標： 1、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生的思維學習能力、動手與實踐能力； 2、培養(yǎng)并滲透網(wǎng)絡德育教育； 3、通過學習評價、思維導圖等方式來鞏固所學的信息技能； 4、使學生掌握通式操作，知道如何求助； 5、學生能夠從網(wǎng)上查找、下載、管理信息，并公與他人分享。 教材分析： 今年的新教材主要是適應初中非零起點教學需求，同時也為零起點同學提供了必要的補習內容。主要體現(xiàn)“提煉技術價值”和“體現(xiàn)信息需求”，掌握學習規(guī)律，為今后的進一步學習和探索打好基礎。“實踐”模塊主要是通過解決問題的過程掌握技能；“補缺”則為學生提供了必要的補習內容；“加

2、油”則為學有余力的同學準備，深入掌握所學技能；而“思維導圖”則可以使學生系統(tǒng)掌握每一章的內容，理清思路。 教學方法： 講練結合、綜合實踐、合作探究學習 學時安排： 第一章信息技術通用操作3課時 第二章在因特網(wǎng)上獲取信息3課時 第三章從因特網(wǎng)上下載信息2課時 第四章科學地管理信息資源2課時 第五章在因特網(wǎng)上交流信息3課時 其他的時間，綜合練習，進行全面復習，每章課后安排復習練習時間。 第一章　信息技術通用操作單元備課 概　　述 本章內容在小學學習內容的基礎上，對計算機通用操作進行提煉、總結，讓學生在技術掌握上能夠融會貫通，為以后的信息活動積累必要的基礎技能。學習這一

3、章要達到的目標，就是要把握基礎操作，讓學生在以后的學習中有更多的時間花在注重特色技術的學習上而不是一般共性操作。 教學目標分析 章節(jié) 教學目標 課標培養(yǎng)目標 第一章 培養(yǎng)學生科學地掌握圖形用戶界面，對象編輯及使用幫助文檔的技能，引導學生正確、科學地學習軟件操作。 掌握最基本的通用操作技能，領悟各種操作的共性所在，理解技術發(fā)展與人文發(fā)展的關系。 第1課 知識與技能 了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與與命令的區(qū)別與聯(lián)系。 了解用戶界面的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。 嘗試用戶界面定制。 過程與方法 通過命令與菜單的對比實驗，讓學生在體驗中感受與總結

4、。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生改良界面，進行特殊人群服務、保護視力等。 比較不同的指標對計算機功能的實際影響。學會根據(jù)學校、家庭、或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。 第2課 知識與技能 掌握選中對象的一般操作。 掌握刪除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作。 嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制。 過程與方法 以畫圖、文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結，完成基本編輯操作技術的學習。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權、隱私權等合法權益。 學習或進一步熟悉資源管理器的有關功能及相關步驟和命令。通過實踐，加深對資源管理的認

5、識，養(yǎng)成資源管理的意識。 綜合運用合適的軟件和工具，對原始素材進行初步的編輯、加工。 第3課 知識與技能 學會使用目錄索引查閱幫助文檔。 掌握在幫助文檔中使用關鍵詞查找方式查尋幫助。 了解右鍵菜單的作用。 過程與方法 教會學生使用幫助文檔，這是為學習一切技術做好鋪墊。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習儲備技能與意識。 培養(yǎng)學生掌握靈活使用幫助文檔獲取幫助的方法，養(yǎng)成良好的學習方法。 教學內容分析 章節(jié) 重點剖析 難點剖析 第一章 本章重點是圖形界面的操作，包括菜單操作、對象操作（刪除、移動、復制、粘貼）等。 本章的難點是對不同軟件的操作進

6、行共性分析，理解與掌握。 第1課 菜單操作 命令操作 第2課 選中、刪除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作 以不同的軟件為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結 第3課 使用目錄分類和搜索功能尋找?guī)椭? 在幫助文檔中準確科學地使用關鍵詞進行搜索。 教學環(huán)境 硬件資源 軟件資源 教學素材 具有多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡機房 Windows系列操作系統(tǒng) 文字處理軟件 圖像處理軟件 聲音處理軟件 課件 供學生練習的文件及文件夾。 半成品文章、圖片。 教材使用方法 知識結構圖 教學策略 命令操作（提示、命令） 提示 菜單 圖形界面窗

7、口 用戶界面圖標 顯示效果（背景、刷新頻率）改良界面 操作習慣（鼠標、桌面圖標）選中（單擊、框選） 通用操作刪除 基本編輯復制 編輯操作移動 編輯內容（文件與文件夾、文字、圖像、聲音、視頻） 目錄 幫助文檔索引 幫助文檔搜索 參考手冊 學習資源 課堂教學中應該以學生的探索學習為主，通過實施一個個的小任務，使教學內容合理流動。盡量為學生提供觀察思考、合作學習和初踐操作的環(huán)境，使課堂教學在生動、有趣、高效中進行。 課時安排 課題 課時 已學知識點聯(lián)系 未學知識點聯(lián)系 第1課　用戶界面 1 Windows用戶界面 第2課　編

8、輯操作 1 第四章第1節(jié)分類存儲 第3課幫助文檔 1 第二章第3節(jié)搜索信息 第一章第1節(jié)用戶界面 一、教學目標： A、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系 B、了解用戶界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢 C、嘗試用戶界面的定制，更科學、更高效地進行技術操作 過程與方法： 主要通過DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對話框設置等實踐活動的對比，使學生在體驗中感受與總結情感態(tài)度價值觀引導學生進行個性化設置，改良界面，保護視力等。 二、重點、難點：重點是菜單操作；難點是DOS命令 三、

9、課時：1課時 四、教學過程 導入： 同學們，在信息社會，我們的學習和工作中都少不了一個既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計算機）可是，如果你不熟悉計算機的脾氣，不了解和計算機打交道的方法的話，你就會發(fā)現(xiàn)計算機其實也是蠻有“性格”的，它也許就會不聽你的指揮，讓你束手無策。所以今天這節(jié)課我們就要一起學習人類和計算機打交道的第一道關口----用戶界面的有關知識，探索人類和計算機溝通交流的奧秘。 新授： 1、字符形式的交流----提示與命令 計算機畢竟只是一種機器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進行交流呢？對這個問題，科學家們也是經(jīng)歷了很長時間的探

10、索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計算機進行交流。 1、1開機提示 不知大家注意到?jīng)]有，在開機的時候，顯示器上會出現(xiàn)許多變換的文字內容，這其實是計算機在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實踐1、1開機提示“說”了些什么？ （老師針對自己計算機的開機提示重點講解CPU、內存、硬盤容量等信息，然后讓學生查看自己的計算機的開機提示，并回答以下問題：你用的計算機CPU的時鐘頻率是多少？內存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅，軟驅是什么類型的等） 你看，開機提示告訴我們的信息還真不少。其實，除了開機提示，計算機在工作期間，也會以字符的形式向人們匯報它的工

11、作情況，可見“提示”是計算機向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計算機的呢？ 1、2　DOS命令和提示 在DOS時代，人們用DOS命令解決這個問題：人們通過鍵盤輸入DOS命令，計算機就能理解并執(zhí)行相應的操作。DOS命令具有簡潔、高效的特點，代表著一種科學、嚴謹而又理性的操作風格，曾經(jīng)是上世紀八、九十年代學習計算機的人的必修課。同學們想不想親身體驗一下DOS命令的神奇魅力？下面請同學們根據(jù)老師的提示進行操作： 實踐1、2　學生在老師的引導下體驗DOS命令 （1）切換至MS－DOS方式 （2）在教師的引導下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學生注意觀察

12、命令執(zhí)行后的結果 （3）如果輸入錯誤會怎樣呢？提醒學生注意觀察計算機給出的提示 （4）DIR命令的幾個參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學生照作。目的是為了將這些帶參數(shù)的操作與圖形用戶界面下的“以各種形式顯示C盤文件”的操作相對比） （5）思考與討論：計算機為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學生討論） 揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對應起來，并提前存儲在計算機里。當人們輸入DOS命令時，計算機首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對應的操作，否則將給出“Badcommandorfilename”的錯誤提示。 由此可見

13、，DOS命令對操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語法，而且在鍵入命令的時候還要仔細認真，否則一個環(huán)節(jié)出錯，計算機就不會執(zhí)行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶界面操作系統(tǒng)應運而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶界面的操作系統(tǒng)。 2、圖形界面的交流――菜單、按鈕和對話框 對WINDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計算機發(fā)出指令的？計算機又是如何做出回應的（學生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗一下： 2、1　WINDOWS下人與計算機的交流方式 實踐2、1　以多

14、種方法查看C盤的文件（與前面的DIR命令相比較效果） （1）完成后請學生總結，得出結論：在WINDOWS中用戶通過使用鼠標點擊圖標、按鈕、菜單向計算機發(fā)出命令。 （2）與DOS環(huán)境下的列磁盤文件目錄命令DIR命令進行比較，得出結論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡單而且不容易出錯，操作更加直觀。 2、2菜單和對話框釋疑： 通過剛才的實踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學們對菜單操作很熟悉，但還有個別同學仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑： A、為什么有時菜單中找不到需要的菜單項？怎樣解決這個問題？ B、為什么有的菜單項會是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復制”、“剪切”什么時候可用？讓學生們

15、理解：菜單會根據(jù)當前操作內容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性） C、什么是級聯(lián)菜單？級聯(lián)菜單該如何操作？ D、為什么有的菜單項后面會有“…”符號？這種菜單項有什么特點？（引出對話框） E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？ F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性） 2、3　體驗菜單和對話框 經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學們對菜單以及對話框的了解更加全面了。現(xiàn)在我們就進一步來體驗一下菜單和對話框的使用方法，請大家根據(jù)自己的情況完成下列操作。 (1)在繪圖軟件中打開圖片文件Computer．bmp，然后使用放

16、大鏡對其進行局部放大。(在學生學習過的軟件中使用菜單，供基礎較差學生選作) (2)為你的桌面選擇新的壁紙，設置屏幕保護程序，提高刷新頻率．(體驗對話框的使用) (3)打開WORD，根據(jù)自己的需要為其定制工具欄，然后將文章的顯示比例調整為110％。(學生學習過此軟件，但有了今天的對比，感受會更深，目的是考查學生的知識遷移能力，同時可以加深學生對知識的理解，供學有余力的學生選作) (4)思考：如何快速準確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項?(讓學生了解菜單組織形式：把相關操作(菜單項)放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作) 課后延伸： 1、學生根據(jù)自己的實踐，完成

17、以下學案填寫： 　　　個人計算機操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段 發(fā)展歷程 人機交流方式 操控計算機的工具 提取命令的方式 DOS命令階段 基于字符的提示或命令 鍵盤 鍵盤輸入（需要記憶，對操作人員有一定技能要求） WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標、鍵盤 提取菜單擊或雙擊（實現(xiàn)智能化，人人可以操作） 2、請你利用今天學習到的用戶界面技術，嘗試操作新軟件。 第一章第2節(jié)編輯操作 教材分析:本課選自泰山出版社出版的信息技術教材第一章第2節(jié)。 學情分析：本章內容在小學學習內容的基礎上，對計算機通用操作進行提煉、總結，讓學生在技術掌握上能夠融會貫通

18、，為以后的信息活動積累必要的基礎技能。本節(jié)課涉及到的操作相對簡單，但是涉及到的軟件與操作環(huán)境卻各不相同，所以要善于引導學生在體驗中總結、提煉通用操作。 教學設計： 一、教學目標： （一）知識與技能目標：（1）掌握選定、刪除對象的操作方法；（2）掌握復制和移動對象的操作方法；（3）嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制。 （二）過程與方法目標：以畫圖、文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結，完成基本編輯操作技術的學習。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生合理、合法地刪、改信息，尊重別人的版權、隱私權等合法權益。 二、教學重點、難點 教學重點：選中對象的一般操作，刪除、移動、復

19、制、粘貼等基本編輯操作。 教學難點：軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制 三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室教學軟件、教學積件、網(wǎng)絡機房 四、教學過程 階段 教師活動 學生活動 設計思路 導入 (一)新課導入： 教師展示用畫圖軟件制作的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)畫面中重復的部分。展示用Word編輯的文檔“老和尚講故事”。 質疑：這兩個軟件在編輯過程中有什么相似的操作呢？這些操作能否為我們帶來方便呢？ 同學們,文件、文字、圖象等多媒體形式各不相同，但基本編輯操作卻驚人的相似！我們這節(jié)課就來學習圖形界面的編輯操作。 認真聽進積極思考，產(chǎn)生疑問。帶著著問題進入本課。 直接進入主題，緊

20、扣教學目標，充分調動學習興趣。 部分編輯操作 尋找編輯操作的共性 同學們，在windows圖形界面中有幾種操作編輯如有選定、移動、復制、刪除等最常用了，大家可能都會用，例如在學生文件夾中，我們可以一次選定單個或多文件或文件夾，（注：文件、文件夾、文本、圖片、等統(tǒng)稱為“對象”）。如何一次選定多個連續(xù)的對象？師打開學生文件夾，請學生演示。 請同學選中a1到a5,并把它們復制作到桌面上，再將其刪除（shiftctrlctrl+A） 看到文件夾中有好多種類型的文件，但它們的編輯操作卻有著驚人的相似之處，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師演示文件夾中，word、powerpoint和畫圖軟件的框選、

21、剪切、復制、粘貼、刪除等操作，體驗其相似之處。 并且相互之間可以共同使用這些操作。如將畫圖中的部分圖形復制到word或powerpoint等軟件中，演示。（注意從畫圖復制到Powerpoint中時，圖片的透明處理。） 學生動手操作，一邊操作、演示，一邊大聲講解。 學生體驗各種編輯操作的共同之處 學生演示的過程是鍛煉其手、腦的協(xié)調能力，講解則鍛煉其語言表達能力。教師的表揚同學們的認可讓學生有成功感。 引導學生注意觀察、歸納各軟件的編輯操作的共同和不同之處，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納問題的能力。 挑戰(zhàn)闖關的游戲

22、 評價 小結 好,老師懂得很多編輯操作,還有撤消、查找、替換，是不是很出色?那你敢不敢接受我有關編輯方法的挑戰(zhàn)? 師:相信大家都是勇士, 師：好,請看大屏幕，挑戰(zhàn)第一關開始！ 挑戰(zhàn)第一關： 請同學們打開桌面上的學生文件夾 1、用最快的速度刪除a1到a7這七個文件。 2、用最快的速度選中x1、x2、x3、x4、x6、x7文件。 挑戰(zhàn)第二關： 請同學們打開學生文件夾中的“登觀鵲樓”，將文中的四句詩句調整為正確的順序。 挑戰(zhàn)極限: 請同學們打開畫圖程序，打開教師指定位置中的“五環(huán)”文件，根據(jù)現(xiàn)有的一個環(huán)，復制出其它

23、的四個環(huán)，擺正位置并填充正確的顏色。并把制作好的五環(huán)標志復制到Word文檔中。 提示：參考教師提供的幫助文檔。 助力：編輯文檔的“三大紀律” 四．結束語： 請同學小結本課。同學們，今天這堂課教師過得非常愉快,相信大家也很充實。希望大家認真復習預習,養(yǎng)成良好的比較、分析問題、歸納、總結問題的習慣，將各軟件的同性與某一點的不同找出來你將受益終生。 學生受到鼓舞， 學生操作 應戰(zhàn)第一關 過關的同學演示 應戰(zhàn)第二關，過關的同學演示 操作挑戰(zhàn)極限 展示優(yōu)秀作品，同學之間相互評價。 學生齊讀屏幕上的“三大紀律”。 學生小

24、結本節(jié)課的收獲。 學生基本知識已經(jīng)掌握，教師可根據(jù)現(xiàn)實情況，采用學生樂于挑戰(zhàn)勇于表現(xiàn)的性格，設計挑戰(zhàn)過關的任務驅動教學模式，讓學生在游戲中獲得知識，提高能力。 當學生過關后，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養(yǎng)學生的想、觀、評、說的能力。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課編輯操作的綜合運用。如果學生獨立完成有困難，可以小組合作共同完成。 樹立正確的價值觀。 通過結束語談談教師此刻的心情，讓學生小結，并給予贊許，讓學生對信息技術課的興趣無限延伸，并培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)。 教學反思：本節(jié)課能從學生認知特點出發(fā)，結合學生學習、生活實際情況設置教學案例，并在學生有所體驗的基礎上

25、進行操作的講解。設計的教學內容清晰，條理清楚，從學生感興趣的內容入手，學生操作簡單可行，有利于學生的理解。注意分層次教學，使不同水平的學生都有收獲。遺憾的是時間有限，學生基礎不牢固，部分學生完成不了所有任務，收獲較少。針對這種情況，應該平時加強課堂效率，在有效時間內達到更多教學目標。 第一章第3節(jié)幫助文檔 一、教學目標： 1、認知目標：了解右鍵菜單的作用 2、技能目標：掌握在幫助文檔中使用關鍵詞查找方式查尋幫助 3、情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提倡自主學習 二、教學重難點 1、重點：目錄查找，搜索主題 2、難點：搜索主題 三、教學過程 第一環(huán)節(jié) 目錄查找 1

26、.必學：目錄查找 以WPS軟件中完成以下內容。 （１）討論以下技術屬于哪類技術？ Ａ　文本框的繞版 Ｂ　把文章中所有的“我”替換成“我們” Ｃ　設置第一頁不打印頁號 參考答案：排版、編輯、打印 （２）查找“分欄”技術幫助時，如何展開、關閉項目？ （３）查找“文本框繞排”技術的幫助 ２.探究：索引方式是按哪種模式索引。 （１）使用索引，觀察排列方式 （２）輸入某一個漢字，觀察列出的相關內容 第二環(huán)節(jié) 搜索主題 1.必學：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。 （１）如何刪除表格中的某一列？ （２）如何插入一幅圖片？ 在畫圖軟件中，確定

27、以下問題的搜索主題并搜索。 （１）如何把圓畫成正圓？ （２）如何把圖像中的一部分圖塊存成文件。 ２.探究：如何縮小主題范圍，快速找到所需主題？ 提示：分別使用“排”、“繞排”作為關鍵詞列出主題的不同，探究關鍵詞的準確度與查找結果的關系。 第三環(huán)節(jié) 養(yǎng)成良好的學習方法 討論：如何養(yǎng)成良好的學習方法？ 思考：幫助文檔在學習過程的分個階段都在起到什么作用？ 第四環(huán)節(jié) 體驗 右鍵菜單 討論：（１）使用右鍵菜單的優(yōu)點有哪些？ （２）為什么不同的操作區(qū)域對應的右鍵菜單不一樣？ 第二章　在因特網(wǎng)上獲取信息 第1節(jié)　瀏覽信息 教學目標： 1、能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng)； 2、

28、能應用超鏈接瀏覽網(wǎng)上信息； 3、學會上網(wǎng)的小技巧； 4、通過本課內容的學習，能夠充分感受網(wǎng)頁中豐富的知識，使學生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。 教學重點： 訪問網(wǎng)站，瀏覽信息 教學難點： 能選擇正確、合法、健康的網(wǎng)頁鏈接，感受健康、有意義的信息 教學方法： 演示講解法、上機實踐法 教學過程： （一）激趣導入 閱讀第22、23頁 師：大家都知道現(xiàn)在是信息時代，人們對信息的需求越來越緊迫。那么同學們，生活中我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？ 生：看書、詢問…… 師：對，上因特網(wǎng)確實可快速、全面、方便的獲取信息，它的這個特點使得越來越多的人愿意上網(wǎng)。而因特網(wǎng)是由許許

29、多多的網(wǎng)站組成，要上網(wǎng)，實際上就要從登錄網(wǎng)站開始。同學們，你們想不想上網(wǎng)看看？ 師：這節(jié)課讓我們共同來學習“瀏覽網(wǎng)站”。 （二）新授 1、認識IE瀏覽器 師邊演示邊講解： 認識IE瀏覽器圖標，簡介IE瀏覽器； 如果工具欄、地址欄找不到，進行“查看/工具欄/地址欄”。 2、登錄網(wǎng)站 師：同學們，魯迅先生是眾所周知的偉大的中國文學家、思想家、革命家和教育家，他手中的筆就是他的武器，一生不停地戰(zhàn)斗，不停地創(chuàng)作，寫下了很多著名的文學作品。下面我們一起去了解一下魯迅先生的生平和他的文學作品。 請同學們觀察,師邊講解邊演示: 第一步：打開瀏覽器； 第二步：在地址欄中輸入網(wǎng)址“”；

30、第三步：按Enter鍵確定。 生實踐，師指導。 3、瀏覽網(wǎng)頁 師講解演示： 引導學生觀察老師如何自如地操作，包括窗口大小的調整、最大化/最小化按鈕的使用、使用垂直和水平滾動條等。 引導學生掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法，認識網(wǎng)頁中的導航欄，簡介超鏈接，注意鼠標形狀的變化，打開一些文學作品瀏覽。 4、上網(wǎng)技巧 1）試一試IE常用工具欄中的“后退”“前進”“停止”“刷新”按鈕； 2）試一試在超鏈接擊右鍵“在新窗口中打開鏈接”； 3）試一試實名訪問登錄。 5、閱讀“助力”中的“萬維網(wǎng)”。 （三）鞏固與提高 練習1、2、3 （四）知識拓展 做完練習的同學，可以嘗試一下“瀏覽器的設置與修

31、復”。 第二章第2節(jié)　捕獲信息 教學目標： 1、了解網(wǎng)址收藏的意義及分類的方法； 2、了解信息的特征，能夠根據(jù)需求甄別、捕獲信息； 3、學會在信息瀏覽過程中捕獲有價值的信息； 教學重難點： 重點：能夠運用收藏夾管理所捕獲的信息； 難點：能根據(jù)需要甄別、捕獲信息。 教學方法： 上機實踐法、合作探究法 教學過程： （一）導入 　（1）討論：平時，我們遇到有價值的資料時，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網(wǎng)時遇到很有價值的資料時，你該怎么辦？ 　　師引導：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有價值的信息時，如果靠手抄，既煩瑣又浪費時間。而如果把網(wǎng)頁記下，過后再仔細閱讀，才是一種高效的獲取信

32、息的方法。下面我們就一起來研究一下在網(wǎng)上迅速捕獲信息的方法。 （二）新授 1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址 （1）任務：登錄“中國科普網(wǎng)”，瀏覽其中網(wǎng)頁，將你感興趣的網(wǎng)頁收藏起來。 小組合作，參考課本第30、31頁的操作步驟。 學生交流，師補充指導。 （2）關閉瀏覽器，利用收藏夾收藏的網(wǎng)址重新登錄“中國科普網(wǎng)”。 交流：與輸入網(wǎng)址相比，你有什么感受？ 2、整理收藏夾中的網(wǎng)址 （1）任務：依次進入下列網(wǎng)站，選擇你認為有價值的網(wǎng)頁進行收藏。 （1）中國中學生網(wǎng)（）（2）中學生科技網(wǎng)（） （3）CCTV.COM（）（4）中國青少年讀書網(wǎng)（） 師引導：因特網(wǎng)是一個信息的海洋，在上網(wǎng)瀏覽信

33、息時，要學會判斷和甄別信息，從中選取最有價值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。 （2）討論：當收藏的網(wǎng)址越來越多時，我們該怎么辦？ （3）小組合作，嘗試一下“收藏夾”中的“整理收藏夾”都可以做些什么 學生交流。 （4）請同學們將剛才收藏的網(wǎng)頁分類整理好。 3、了解“信息的特性” 學生閱讀“信息的特性”。 小組討論： 1）打開你收藏的一個網(wǎng)頁，分析一下網(wǎng)頁上哪些信息最有價值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時效性？ 學生交流，師點撥。 （三）鞏固與提高 練習題1、2學生展示練習2 （四）拓展延伸 做完作業(yè)的同學可以嘗試“導入、導出收藏夾”，師個別指導。 

34、第二章第3節(jié)　搜索信息 教學目標： 1、使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 2、綜合運用搜索引擎快速、準確地尋找信息； 3、引導學生體驗利用搜索引擎搜索信息的高效性，培養(yǎng)其準確篩選有價值信息的能力。 教學重難點： 重點是使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 難點是如何高效準確地搜索有價值的信息。 教學方法： 上機實踐、合作探究法 教學過程： （一）導入 師：我們都知道因特網(wǎng)是一個信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個一個網(wǎng)站的查找，就像大海撈針一樣難。那么我們該怎么辦呢？我們需要一個新朋友的幫助，它就是搜索引擎。下面請同學閱讀第34、

35、35頁，對搜索引擎做一個單單的了解。 生閱讀。 生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度 （二）學習搜索信息 1、搜索文字信息 1）宇宙是怎樣形成的呢？ 師引導學生分析關鍵詞“宇宙”“形成”；生搜索，并根據(jù)搜到的信息進行交流。 2）在網(wǎng)頁中查找信息的方法“編輯”――“查找” 當在信息量大的網(wǎng)頁中查找信息時有什么快捷方法？ 生交流，師補充說明。 3）（　?。┩停ā　。┚? 簡介：“？”通配符，可以代表一個漢字或其他字符。 生搜索，并交流搜索到的成語。 2、搜索圖片：火星長什么樣子？ 師引導學生利用百度搜索的“圖片”選項。生搜索，小組內交流看一看。 3、試用

36、“MP3”選項搜索自己喜歡的歌曲。 生嘗試。師可將學生喜歡的歌曲播放。 4、搜索引擎是怎樣工作的？　　　　　　　　　　　　　　　 生閱讀，并交流“搜索引擎是怎樣工作的？” （三）課堂練習 1、學生交流答案。 2、學生交流知道的常用搜索引擎，師補充：搜狐、雅虎、GOOGLE （四）拓展延伸 師演示第39頁試一試，請同學們仔細觀察每次搜索的結果有何不同。 （五）小結：這節(jié)課你了解了關于網(wǎng)絡的哪些新知識？ 第三章　從因特網(wǎng)上下載信息 第1節(jié)保存圖文 一、教學目標 　　1、知識目標 　　科學上網(wǎng)，對網(wǎng)絡信息的構成特點有正確的認識，并能自主篩選健康有用的信息 　　2、技能目

37、標 A、有選擇地選定并保存網(wǎng)頁上的文字信息 B、有選擇地保存網(wǎng)頁上的圖片 C、保存整個網(wǎng)頁 3、情感目標 　　培養(yǎng)學生健康的信息使用習慣，尊重他人作品，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng) 三、教學重點與難點 重點是保存網(wǎng)頁上的信息，難點是有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字，疑點是區(qū)別保存網(wǎng)頁與收藏網(wǎng)頁的不同。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對學生們來說是以前所學技能的一種實踐應用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術教師為之付出堅持不懈的努力。 四、教學方法 根據(jù)《綱要》的要求和對教材、學生情況、教學目標的分析，我確定使用以下的教學方法： 1、講練結合，循序漸進：2、任務驅動，體驗成功：3、

38、分層教學，應才施教： 五、教學準備 為學生提供相應的網(wǎng)站地址，電子教室，學生自評學案（教參P35五），包括為學生們準備的練習內容已提前分發(fā)到座位上。 七、教學過程 第一環(huán)節(jié) 復制并保存文字 在你可以獨立完成的操作項后打√ 1.必學：有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字信息 （1）能夠靈活自如地選定所需文字信息() （2）能夠在指定位置新建文本文檔() （3）能將網(wǎng)頁上選定的文字信息粘貼到文本文檔中,并進行保存操作() （4）能夠在保存的文字信息之后，注明信息原作者及來源等（） 2.拓展： 將選定的文字信息保存到Word文檔中（） 3、探究： 如何保存網(wǎng)頁上的所有文字信息？并比

39、較其與前面操作的不同。 不需選定，執(zhí)行【文件】——【另存為】命令，將文件保存類型設置為“文本文件” 第二環(huán)節(jié) 保存圖片 1.必學： （1）比較保存網(wǎng)頁上的圖片與文字信息操作的異同。 相同之處：（） 不同之處：（） （2）你保存的文字信息文件類型是（），擴展名是（），圖片信息文件類型是（），擴展名是（）。 2.拓展： 鼠標懸停在不同的圖片上時，你看到了哪幾種情況？ A、出現(xiàn)“點擊小圖看大圖”的文字提示 B、鼠標變成手形 C、鼠標沒有變化，保持單箭頭形狀 D、其它（） 第三環(huán)節(jié) 保存網(wǎng)頁 請回答以下問題： 1.必學： 保存網(wǎng)頁時，是否需要先進行選定操作？（）

40、 2.探究： （1）保存網(wǎng)頁文件的同時，自動生成一個與網(wǎng)頁文件同名的文件夾，這個文件夾中存儲的是哪些文件？（）把這個文件夾刪除后，對保存的網(wǎng)頁文件是否有影響？（） （2）比較保存網(wǎng)頁時彈出的“保存網(wǎng)頁”對話框和保存圖片時彈出的“保存圖片”對話框中參數(shù)設置的異同。 第四環(huán)節(jié) 捕捉屏幕圖像(加油) １.在老師指導下，練習屏幕照相。嘗試分別為屏幕全部內容和當前窗口內容照相。 ２．在老師指導下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。 第三章第2節(jié)下載文件 一、教學目標及策略 1.教學目標 知識與技能： 能夠借助下載工具軟件高效個人所需文件，并能靈活解決下載過程中出現(xiàn)的各種問題。 （

41、1）選擇適當?shù)奈募螺d的方法； （2）借助下載軟件提高下載效率； （3）借助下載軟件進行斷點續(xù)傳和任務管理。 過程與方法： 通過對比直接下載與借助下載軟件下載，體驗下載的效率差異，通過人為設障，如多任務的下載及管理、下載中止等，培養(yǎng)學生在解決問題的過程中不斷提高分析問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 （1）充分利用功能強大的各類工具軟件為我們的生活和學習服務。 （2）下載文件資源前，引導學生了解軟件的詳細介紹，尤其是軟件類別，是免費軟件、試用軟件，還是其他；并通過組織課堂練習“從網(wǎng)絡上下載文件的版權問題”的討論，使學生增強保護知識產(chǎn)權、版權的意識。 2.內容分析 重點：

42、掌握直接下載與利用下載軟件下載兩種方式各自的經(jīng)驗及技巧，尤其是下載工具軟件中各參數(shù)的設置；能夠利用下載軟件對下載任務進行管理，能夠靈活解決下載過程中出現(xiàn)的各種問題。 難點：下載工具軟件的使用、下載任務管理。 3.教學策略設計 結合教材中各實踐的任務情境，引導學生觀察、對比、探究、體驗，從而歸納、總結出下載的經(jīng)驗及技巧。 4.教學準備 制作PPT課件，內容可包括：（1）補缺知識點及相應小練習，如1GB=？KB。 實踐所需網(wǎng)址。 二、教學過程 1.激趣導入，提高興趣 請同學們快速瀏覽、閱讀本節(jié)課本內容，了解這節(jié)課的學習內容。 教師提問：誰能告訴大家，這些螞蟻在干什么？它們聰明在

43、哪里？學生回答。 教師：是的，正如同學們所說，人類可以從動物身上學到很多。這節(jié)課我們一起來把螞蟻搬食物的技巧應用到文件下載中，看看如何高效的下載網(wǎng)絡資源。 2.創(chuàng)設情境，學習新知 環(huán)節(jié)（一）：直接下載。教師指導學生打開有關軟件下載的網(wǎng)站，與同學們一起觀察網(wǎng)見上關于軟件的詳細介紹，包括軟件語言、大小、類別等，及網(wǎng)頁上提供的多個下載超級鏈接。同時可視情況對學生進行“文件大小”的補缺。 學生活動1：下載最新版的QQ。 實踐前提醒學生注意： （1）清楚自己選擇的保存位置。（2）注意觀察并記錄下載信息，包括時間和傳輸速度。 補缺內容：1KB=1024B1MB=1024KB1GB=1024M

44、B 環(huán)節(jié)（二）：提高下載速度。提示學生直接下載操作簡單，適用于較小的文件，對于較大的文件耗時長，可以借助下載軟件，分解任務，高效下載。 學生活動2：借助下載工具軟件下載QQ，比較兩種方法的差別。 實踐中提醒學生注意：（1）注意觀察下載參數(shù)設置對話框的各參數(shù)的默認值。（2）試著改變下載的線程數(shù)，并在下載任務管理窗口中，通過“圖表/日志”，查看各線程的進度。（3）注意觀察并記錄下載信息，包括時間和傳輸速度。未完成下載的學生可不必繼續(xù)等待，把下載進度窗口最小化即可。 環(huán)節(jié)（三）：下載多任務的管理。教師演示用直接下載的方法同時下載多個文件。屏幕上出現(xiàn)多個下載進度窗口，有點亂。借助下載工具軟件的

45、任務管理窗口來解決。 學生活動3：同時下載《吉祥三寶》演唱者的多首歌曲，體驗下載工具的多任務管理功能。 實踐中提醒學生注意：（1）掌握快速添加下載任務的方法，更靈活的應用工具軟件中人性化設計的強大功能。（2）嘗試利用“任務”菜單，以下載任務進行各種操作，體驗其強大功能。 學生操作：嘗試人為設障，重新啟動計算機，觀察下載工具軟件如何實現(xiàn)斷點續(xù)傳。 環(huán)節(jié)（四）：教師通過解壓并安裝游戲包，讓學生掌握從網(wǎng)上下載的壓縮包文件如何展開、使用。 4.課堂練習，溫故知新 做練習2。拓展發(fā)散學生的思維。通過討論和交流，使學生增強保護知識產(chǎn)權、版權的意識。 四、教學反思，課堂小結。 學生交流收獲同

46、，教師總結。在學習的過程中，同學們都能夠認真仔細的觀察、記錄、對比和分析，總結出一些經(jīng)驗和操作技巧?？蛇M一步拓展學生的思維，使學生認識的解決問題的途徑的多樣性，認識到軟件是為解決問題而服務的，可根據(jù)個人的需求自由、靈活的選擇使用。 第三章第2節(jié)　文件下載（導學案） 學習者姓名 第一環(huán)節(jié) 直接下載 1、你能否快速定位到免費提供QQ的下載鏈接？() 2、在“文件下載”對話框中，“如何處理該文件？”會出現(xiàn)哪兩種選項？ ①———————————————— ②———————————————— 3、探究： 這兩種選項的不同？———————————————————— 4、觀察

47、并記錄直接下載的有關信息： 下載總用時：—————————— 下載平均速度：—————————— 第二環(huán)節(jié) 提高下載速度 1.你選擇使用哪種下載工具軟件？—————— 2、你屬于下述哪種情況？———— Ａ、機器已安裝下載工具軟件 Ｂ、機器未安裝，由個人下載并安裝下載工具軟件 ３、你觀察到的信息： 線程默認數(shù)值（即文件分成線程同時下載） 你設為——線程進行下載 下載總用時———————— 下載平均速度：—————— ４.通過與直接下載的下載信息比較,得出結論: ————————————————

48、 第三環(huán)節(jié) 下載多任務的管理 1、列舉你所掌握的添加下載任務的方法： A、右鍵添加B、拖至懸浮窗C、其它： ———————————————————— 2、在下載任務管理器窗口中，可以通過————菜單，對下載的任務進行管理。 3、拓展： 選擇一個正在進行中的下載任務，中斷其下載，然后重新啟動計算機，觀察屏幕信息，并試著斷點續(xù)傳被中斷的下載任務。 第四章：科學地管理信息資源 第一節(jié)：分類存儲 內容分析： 本節(jié)內容是引導學生合理、有序地管理信息資料，在原有基礎上，進一步提升信息管理的技能。管理是一項重要的技能，它直接影響到計算機的管理，

49、涉及到學生學習、生活的方方面面。本節(jié)知識點操作性技能比較強，在這節(jié)課的教學中，結合當前普遍提倡的學科整合，充分將信息技術知識的學習與其他學科整合，采用“任務驅動教學法”，這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生有目的獲取信息、處理信息并分類管理的能力。 學情分析 針對前節(jié)學習的網(wǎng)上信息的搜集，同學們已經(jīng)學會了網(wǎng)上信息的下載與搜集，掌握的應該比較好。這一節(jié)正好起到鞏固、實踐、深化的作用，同時這節(jié)課在學生的信息素養(yǎng)方面，也是教學中的重點，特別是培養(yǎng)學生正確在網(wǎng)上查找資料，并有目的進行篩選，整理的能力作為本節(jié)課教學的發(fā)展目標。 知識與技能： 1、了解計算機管理資源的方法，學會

50、利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關定義、規(guī)則和概念； 3、學會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復制）、刪除等操作； 4、提高學生分類管理資源的能力 過程與方法： 通過實踐活動來認識文件、文件夾，并學習資源管理器工具的使用，通過對資源進行合理規(guī)劃、分類，將無序資料進行科學地分類整理。 情感態(tài)度與價值觀： 逐步養(yǎng)成合理分類管理資源的良好習慣，提高學生對合理規(guī)劃在學習中的意義。 課標培養(yǎng)目標：通過分類存儲的學習，提高學生綜合能力，包括： 一、科學管理的規(guī)劃能力 二、操作技能的熟練程度 三、與人合作及自學的能力 重點難點 重點：文件與文件夾

51、相關的操作（新建、移動（復制）、命名、刪除等）。 難點：如何根據(jù)需要合理分類管理資源。 策略方法 借助網(wǎng)絡資源實行自主探究學習、小組合作、分層教學、師生互助式教學法、討論與展示、評價結合法。 評價方法 采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結果評價相結合，并借助網(wǎng)絡進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結合。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出學習的任務。 師：通過引發(fā)學生對我省名勝的生活化問題,引導學生進入網(wǎng)絡搜索浙江名勝的佳境中,進而學習保存網(wǎng)頁及圖片進行歸類存儲操作。 任務布置:根據(jù)教學進度,逐步給出。 第一輪:知識大比拼(競爭性的學生學習任

52、務) 第二輪:任務大比拼(各小組的具體任務) 第三輪:課堂大比拼(各小組課堂思考的延伸小組學習) 教師引導引入課題 學生討論交流積極思考， 教師通過投影或屏幕展示三個任務。 二、從任務中分析出本節(jié)信息技術課的學習目標。 教師進行歸納，并點出本節(jié)學習的主要知識點，主要為以下幾點： 1、了解計算機管理資源的方法，學會利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關定義、規(guī)則和概念； 3、學會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復制）、刪除等操作； 4、提高學生分類管理資源的能力。 由學生自己提出認為需解決的主要問題，教師總結。然后展示學習目標。板書目標和課

53、題 學生明確任務 三、深入學習，明確知識點，形成體系。 第一輪:知識大比拼(競爭性的學生學習任務) 看一看,哪個小組做得最快,最準確. 任務一:用搜索引擎來搜索"山東泰山" 任務二:讓學生保存網(wǎng)頁,如:泰山.注意網(wǎng)頁的命名. 任務三:讓各小組建立"山東名勝",打開它再建立兩個文件夾,分別是:網(wǎng)頁資料、文字資料. 任務四:(1)保存泰山的圖片,注意圖片的命名。 （2）搜索引擎中的"圖片"搜索方法進行圖片搜索保存圖片.(選講) 選出優(yōu)勝的兩個小組。 要使下載后的文件從無序堆砌到有序存放，需要先劃分好存放地盤，即分類建立相應的文件夾。 教師重點講解分類文件夾的建立方法。 本

54、輪重點：規(guī)劃建立文件夾（注意不同文件夾分類結構） 用藍劍多媒體電子教室查閱學生編緝、補充完善 知識結構情況。 板書建立分類存儲注意事項。 教師提問、引導。 根據(jù)教師提問，逐一回答相關問題。 用藍劍多媒體電子教室將該節(jié)知識結構切換到學生計算機上。 四、自主探索、協(xié)同學習，共同達到學習目標。 第二輪:任務大比拼(各小組的具體任務) 看一看,哪個小組做得最快,資料收集得最全,最好. 第一小組,第五小組,第九小組收集下列景點資料: 沂山、大明湖 第二小組,第六小組,第十小組收集下列景點資料: 曲阜蓬萊閣 第三小組,第七小組,第十一小組收集下列景點資料: 千佛山趵突泉 第

55、四小組,第八小組,第十二小組收集下列景點資料: 濰坊十笏園青島嶗山 (注意:各小組應建立各小組中的具體的景點的名稱的文件夾在相應的資料下面) 資源素材要包含：文字、圖片、聲音、動畫等，建立好自己的文件夾。 本輪知識點：分類保存信息資源 第三輪:課堂大比拼(各小組課后思考的延伸小組學習)本輪知識點：分類整理信息資源。 1、思索:我們這些素材資源下載后，如何進行分類整理呢？ 第一步：確定文件資源如何分類，并建立相應的文件夾。 第二步：按類型查看文件。 第三步：刪除無用的文件。 第四步：移動文件。 第五步：一次移動多個同類的文件。 涉及知識點：文件夾的建立、查看方法及類型、文

56、件夾或文件的刪除、移動等。 2、同學們抓緊時間根據(jù)自己已經(jīng)下載好的各種文件進行詳細的分類整理吧?？纯茨男〗M的哪位同學整理的科學、有序、規(guī)范。 引導學生首先自主學習，結合教材上的內容邊看書邊上網(wǎng)操作，自主探索，找出問題的解決方法， 師巡視點撥，釋疑解難 學生各小組回答探究過程收獲時，教師演示，點撥強化。,在巡視的過程中積極參與到了學生中去,對部分同學給予提示和幫助,也給幾位基礎差一點的同學手把手的指點.學生自學，邊看書，邊操作計算機。 同位之間、小組之間，互相討論問題的解決方法，小組長整理學習情況。 學生開始操作計算機進行整理自己的文件。 用藍劍電子教室查看學生的“自主學習”的探究

57、過程 用藍劍電子教室查看學生的“協(xié)同合作”的探究過程 學生本機展示時，用藍劍電子教室展示到大屏幕上，讓所有學生都能看到該同學的操作過程。 五、知識拓展第三輪小組課后思考,促進了小組合作學習的延伸。 利用收藏夾分類管理網(wǎng)址 學生實踐：（按照課本68頁操作） 文件搜索：（課文69頁） 關于資源管理器：（使用方法） 文件夾的瀏覽方式：查看方式、排列方式。 文件夾的隱藏。 引導學生利用剛學的知識，進行實踐，鞏固練習，加深記憶。參照課文，教師點撥。生利用剛學的知識，練習。 并實驗拓展知識內容 學生利用計算機進行練習。 六、知識總結知識回顧小結 本節(jié)課所學的知識點: 1、了解

58、計算機管理資源的方法，學會利用計算機資源管理工具進行分類； 2、了解文件與文件夾相關定義、規(guī)則和概念； 3、學會根據(jù)需要對文件及文件夾進行新建、命名、移動（復制）、刪除等操作； 4、提高學生分類管理資源的能力 教學反思： 本節(jié)課為了讓學生繼續(xù)鞏固網(wǎng)上信息的下載,并會靈活多樣的進行分類存儲。采用了引導法,自學法和實踐法等多種教學方式,同時,為了調動學生的積極性,本節(jié)課采用了小組快樂大比拼的"智力大沖浪式"的教學過程,分三輪進行，通過這種游戲式的教學流程,使學生在快樂中獲取知識,在任務的完成過程中獲得成功感,并進一步激發(fā)他們學習和使用信息技術的興趣。所以本節(jié)內容和前節(jié)網(wǎng)上內容的搜索及下載

59、方法有密切的聯(lián)系。同時本節(jié)也起到鞏固上節(jié)知識的懲前毖后的作用。 很可惜，在具體的實施過程中，由于對課堂設計中尚缺乏精細,未能很有效地根據(jù)課堂實際進行隨時的課堂設計的調整,在學生作品的評價方面時間放得非常少,造成了整節(jié)課的時間緊張和頭重腳輕的感覺,實際上回想過來,如果在一些細節(jié)上能做得好一些,可能就能避免這種情況的發(fā)生.譬如：在引入環(huán)節(jié),可以這樣來設計:同學們，五一節(jié)到了,我們大家提前去游玩一下名勝古跡從而較自然地引入到網(wǎng)頁的搜索,當然這一節(jié)重點還是下載后的文件如何整理和歸類，當我們把這些細節(jié)設計得言簡意骸時,我們就可以將時間分配到任務的實施和作品的評價上,這樣的話,我們的整堂課就會顯得非常流

60、暢了.所以,作為一個優(yōu)秀的信息技術教師,應該善于取舍課本上的內容,哪些該教師講,哪些該學生讀,都應做到心中有譜,如果想做到面面俱到,那么效果將適得其反,這點我將會在以后的教學過程中認真學習,加以改進。 附：板書設計 分類存儲 1,規(guī)劃建立文件夾 2,分類保存信息資源 3,分類整理信息資源 4,收藏夾----搜索 5,資源管理器及文件夾的瀏覽方式  第四章第1節(jié)　分類存儲（導學案） 學習者姓名 第一環(huán)節(jié) 規(guī)劃建立 文件夾 ⒈必學：新建文件夾及重命名 你準備新建的文件夾名稱為： 新建文件夾的步驟：12 ⒉拓展：規(guī)劃整理資源 你是如何對資源進行分類的？ 第

61、二環(huán)節(jié) 分類保存信息資源 ⒈必學： 給文件夾命名時要注意些什么問題？ ⒉拓展： 保存信息資源的具體步驟有哪些？ 第三環(huán)節(jié) 分類整理信息資源 ⒈必學： 如何選定一個或多個文件？ 如何對文件進行移動、復制、刪除等操作？ ⒉拓展： 如何根據(jù)不同的要求查看及排列已有的資源？ ⒊探究： 如何利用“資源管理器”整理計算機資源？ 第四環(huán)節(jié) 利用收藏夾分類保存網(wǎng)址 ⒈必學：如何收藏網(wǎng)址？ ⒉拓展：如何在收藏夾中建立新文件夾？ ⒊探究：如何整理已收藏的網(wǎng)址？ 第五環(huán)節(jié) 在硬盤和大文件夾中進行文件搜索 ⒈必學 如何利用“查找”命令進行文件搜索？ ⒉拓展 如何利用“

62、查找”命令進行某類文件搜索？ 拓展:查找文件 　　 　　教學目的和要求 　　1、了解文件和文件夾的基礎知識； 　　2、初步認識“資源管理器”； 　　3、掌握查找文件的一般方法。 　　教學準備：計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。 　　軟盤。 　　教學過程 　　一、新課導入 　　同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？ 　　有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。 　　二、教學新課 　　（一）介紹文件和文件夾。 　　電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣

63、，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示） 　　練習：說出下列文件分別是什么類型文件。 　　文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。（結合圖介紹） 　　我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。 　?。ǘ┰凇拔业碾娔X”中查找文件。 　　１、怎樣打開“我的電腦”？ 　?。?、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。 　　我們可以根據(jù)需要，選擇圖標的

64、排列順序。 　?。?、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。 　　練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開C盤，看有沒有five.exe文件。 　?。ㄈ┰凇百Y源管理器”中查找文件 　?。?、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范） 　?。?、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現(xiàn)內容。 　　練習：查看Ｄ盤的文件夾和文件。 　　觀察：“＋”“-”號分別表示什么？ 　　我們要看一個文件夾的內容怎么辦？ 　　練習：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。 　?。?、

65、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。 練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。 第四章第2節(jié)　網(wǎng)絡共享 內容分析 《網(wǎng)絡共享》選自義務教育山東省初級中學課本信息技術(泰山出版社)第一冊第四章《科學地管理信息資源》第二節(jié).是在學生掌握《分類存儲》的基礎上而設立的高層次的學習任務.通過本節(jié)的學習,學生將體驗和感悟到《科學管理信息資源》帶給我們的方便.計算機中的文件資源在經(jīng)過系統(tǒng)而條理的分類整理之后,使查找,定位和使用變得更加輕松.然而,一個人的文件資源畢竟是有限的,只有與他人進行廣泛的交流與合作,才能使有限的資源發(fā)揮更大的作用,在局域網(wǎng)中,通過"網(wǎng)絡共享"

66、功能,可以實現(xiàn)資源共享,開展合作研究。 學情分析 學生已經(jīng)學習了《信息技術》(泰山版)教材中第一二三章和第四章的第一節(jié)《分類存儲》的內容,并且大部分同學已經(jīng)基本掌握了操作計算機的方法.這樣在教學中,我把學生分成幾個學習小組,充分調動基礎好的學生的帶動作用,發(fā)揮他們的"小先生"作用,形成互助組,體現(xiàn)新課標中"要讓絕大多數(shù)的學生能夠學會"的要求。 知識與技能 (1)了解網(wǎng)絡的組成所需要的硬件及軟件環(huán)境 (2)了解什么是網(wǎng)絡協(xié)議. (3)掌握通過網(wǎng)上鄰居實現(xiàn)局域網(wǎng)內資源共享的基本操作. (4)通過學習網(wǎng)絡信息共享能夠對網(wǎng)絡有一個感性認識,同時對于Internet有一個感性認識. 過程與方法 本節(jié)首先引導學生動手組建局域網(wǎng),了解局域網(wǎng)的基本硬件組成其屬性的設置,了解局域網(wǎng)的工作機制;通過局域網(wǎng)內的資源共享,引導學生充分地運用局域網(wǎng)為我們服務。 情感態(tài)度與價值觀 面對不同的訪問者,應該科學地分配訪問權限