《分類和整理 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分類和整理 (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分類與整理》教學(xué)案例 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2. 通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語(yǔ)言表 達(dá)能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 4. 讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。 三、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)多樣化，會(huì)自定校準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類 四、教具學(xué)具: 情境圖,玩具,圖片,水果。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。 1、老師事先在上課前將自己講桌上書籍，作業(yè)本子，筆，尺子等物品散落一地

2、，學(xué)生驚恐萬分，心存疑慮。 2、（上課了）師：同學(xué)們，你們瞧，張老師的講桌前面這么亂，誰愿意幫老師整理整理呀!生：紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的想幫助老師整理。 3、指一名學(xué)生到前面來幫助老師整理講桌物品，并說出你是怎樣整理物品的。其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。 4、順理成章，揭示課題。 同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像今天這樣的事情，那就需要我們用今天老師要講的知識(shí)來解決。板書：分類與整理。 案例分析:[這一環(huán)節(jié)我巧妙地創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這 節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。] 二、感知體驗(yàn)分類。 1. 課件出

3、示情境圖，讓學(xué)生感知分類。 師：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。） 小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。 第一小組代表：一個(gè)擺放不整齊的書架。 第二小組代表：擺放整齊的書架。 第三小組代表：整齊的書架是分類過的。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)， 體會(huì)分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩? 案例分析：[充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下] 2. 出示教材中的圖片，讓小組分類并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類的結(jié)果

4、，先按形狀分。 師：每組分 3—4 名學(xué)生，討論好分工，匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，組織 引導(dǎo)分類與整理。） 生 1：我們組是這樣擺的，先分一分，再數(shù)一數(shù)。 生 2：我們組邊數(shù)邊畫記錄結(jié)果的。生 3：我們組用文字和數(shù)字結(jié)合。 [教師讓各小組展示分類與整理情況后，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出分類與整理的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。] 教師出示自己記錄的結(jié)果。 介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計(jì)圖。問題：哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？你是怎么知道的？ 生 1：黃色的最多。 生 2：紅色的最少。 生 3：從記錄的結(jié)果中看出來的 師：還可以怎樣分？。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化） 案例分析：[

5、教師讓學(xué)生再一次動(dòng)手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，強(qiáng)化了訓(xùn)練，教師在學(xué)生回答的過程中，給予評(píng)價(jià)肯定和補(bǔ)充。] 三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題 1.出示畫著不同水果的、不同形狀的卡片讓學(xué)生分類。 仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？ 生 1：可以按卡片的形狀分類生 2：我們按圖片上的水果分類。 (1). 按水果的種類分一分，在教材上涂一涂、填一填。 ( 2). 按卡片的形狀分一分，在教材上涂一涂、填一填。 案例分析：[教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過程與方 法，自主構(gòu)建

6、知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。] 2.強(qiáng)化新知，鞏固練習(xí)。 出示課本練習(xí)第 1 題。 （學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。） 3.生活運(yùn)用題。 同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不 能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。） 案例分析:[數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法， 讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué) 生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。] 四、拓展延伸，知識(shí)遷移。 師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？ 生 1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。 生 2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。 生 3：對(duì)自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。 案例分析：[積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方 式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。] 五、布置作業(yè) .