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1、 教學基本信息 課 題 學唱《哦，十分鐘》 學 科 音樂 課 型： 唱歌課 年 級 四年級 相關領域 以演唱為核心內容，有機結合本領域的識讀樂譜和綜合性藝術表演，以及它領域的音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感以及創(chuàng)造中的即興編創(chuàng)的相關內容。 教材分析 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D調，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。前半段奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。后半段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿

2、手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。 學情分析 與四年級的學生接觸了一段時間，發(fā)現(xiàn)學生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調等音樂基礎知識掌握的略少，如果按教材的課程安排上，學生接受起來就會感到困難。所以在我剛開始上課的時候，對學生進行基礎知識普及，其中對節(jié)奏、節(jié)拍的訓練較為突出，因此當《哦，十分鐘》教學難點為前空八分音符的切分節(jié)奏時，學生在解決起來會有一定的基礎。其次，四年級的學生思維敏捷，想象力豐富，能積極參與游戲，為本節(jié)課的歌曲學習奠定基礎，因此在設計教學中，應抓住這一特點，多運用一些游戲活動來激發(fā)學生對于音樂的興趣. 教學目標 1

3、、知識與技能：能用歡快活潑的情緒準確地演唱歌曲《哦，十分鐘》。培養(yǎng)學生為歌曲劃分樂段的能力以及對0 X X節(jié)奏的掌握。 2、過程與方法：通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力和節(jié)奏律動的感知能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會歌曲中歡快的情緒，感受歌曲與生活、勞動的密切關系，引 導學生能夠充分的認識到課間十分鐘的重要性，努力做好快樂課間。 教學重點和難點 教學重點：能用歡快活潑的情緒、愉快的聲音準確地演唱歌曲《哦，十分鐘》。 教學難點：對“0 4 3”節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生活動 設計意圖 一、 導入階段

4、 二、 新授階段 三、 鞏固階段 四、 總結 1 邊聽音樂邊與老師拍手互動 走進音樂教室。 2 師生問好，唱音階。 3 談話法：同學們在剛剛

5、過去 的課間十分鐘里都做了哪些課 間活動呢？ 1、 節(jié)奏鞏固拓展練習： 拍皮球：2/4××|××| 跳繩：2/4×× ××| ×× ××| 投籃球：2/4×Ο| ×Ο | 溜溜球：2/4Ο× ×|Ο × × | 2、 播放歌曲，請同學合書 聆聽歌曲。問：歌曲給了你 什么樣的感受？ 3、 再次聆聽歌曲，打開書 本聆聽。問：歌曲可以劃分為 幾個段落？也就是說歌曲的結 構是什么樣的？并談一談你的 劃分依據(jù)？ 4、 第三次聆聽歌曲，感受歌 曲的結構，用不同的肢體動作 感知樂段的變化出現(xiàn)。

6、 5、 學唱歌曲的A段（1—16小 節(jié)）。 1）學唱歌曲中音樂主題 55 34|5 0|的旋律。 2）教師范唱A段旋律，請 同學們找出 55 34|5 0|的音樂 主題在A段中共出現(xiàn)了幾次？ 其中包括它的變化出現(xiàn)。 3）音樂接唱游戲：同學們 演唱5次 55 34|5 0|的出現(xiàn)， 老師演唱其余旋律。 4）學唱除音樂主題外的旋律5 —6、13—16小節(jié)（著重學習） 。 5）用“鈴”哼唱A段旋律。 6）填詞演唱（情緒的引導） 6、 學唱歌曲的B段（17—30 小節(jié)）。 1） 先解決教學難點“0 4

7、 3”的節(jié)奏。動手打拍子、了解 節(jié)拍示意圖。 2） 用“u”母音哼唱B段 旋律。 3） 填詞演唱 a 提示一字多音的演唱。 b 提示舒展情緒的變化。 7、 完整地演唱歌曲。同時跟隨 錄音學唱第二段歌詞。 1、 創(chuàng)編： 1） 跟隨音樂節(jié)拍做各樣的 課間游戲。 2）用打擊樂器為歌曲伴 奏。 結束語：好，同學們，真正屬 于你們的課間十分鐘已經(jīng)到來了 。那么，老師希望我們的同學 們能夠在課上的四十分鐘里認 真學習，注意力集中，同時老 師更加的希望同學們能夠充分 地去利用課間十分鐘，只有更好 的休息與

8、放松，才能夠有精力 迎接下一節(jié)課的學習。 拍手進教室 問好 唱音階 踢毽子、跳繩、打沙袋等等 練習 感受 聆聽 答：情緒是活潑的、歡快 的 速度是稍快的 答：結構：A+B 節(jié)奏：A段—緊湊 B段—松散 情緒：A段—活潑、愉快 B段—舒展 感受 做肢體動作 學唱 5次 接唱 學唱 哼唱 學唱（活潑、

9、輕松、愉快） 打拍子 學習、了解 解決 切分音“0 X X ”的節(jié)奏 演唱的不準確 哼唱 填詞演唱 歌詞中十分鐘的反復出現(xiàn)，表 明了對十分鐘熱切的歡迎和喜 愛。 演唱 邊做游戲變演唱 加入打擊樂器進行表演 聽音樂進教室這樣的 上課形式對于活躍課 堂氣氛有些很好地作 用。同時通過師生互 動，增加學生對老師 的親近感。 談話式導入法，直接 了當，充分利用、節(jié) 省時間，有利于后面 創(chuàng)編環(huán)節(jié)的順利完成。 將節(jié)奏與生活中的游 戲、運動結合

10、在一起， 不僅有利于同學們的 記憶，重要的是能夠 使學生更好地去理解 節(jié)奏的律動以及音樂 來源于生活、來源勞 動的道理。 在開始新授前，重點 解決后面即將出現(xiàn)的 切分節(jié)奏難點。 僅僅地通過聆聽 來走進音樂、感受 音樂、審美音樂。 培養(yǎng)、訓練學生對于 音樂結構的感知能力。 做到課程標準中音樂 結構的要求。 通過肢體變化的表示 來感知樂段，不僅給 出了音樂的美感，同 時進一步加強熟悉歌 曲。 通過深入地剖析與挖 掘教材發(fā)現(xiàn)在A段中 有一句音樂主題的出 現(xiàn)，那么，在教唱過 程中就應引導

11、學生去 發(fā)現(xiàn)、去了解音樂主 題的概念。 通過接唱游戲，其一 可以使學生的注意力 完全集中，其二增加 了學生學習的興趣。 用一音哼唱旋律，對 于歌曲整體旋律的熟 悉與把握有很大的好 處。 分段完整填詞演唱 有利于增加學生學 習的信心和目標性。 以及音樂知識的滲 透與講解，學生有 利于消化和反思。 深入理解、消化教學 難點。 通過活動、游戲以及 打擊樂器的加入，都 更好地使同學們去感 受音樂的律動，體會 音樂給人帶來的快樂， 達到課程標準要求。 而且也能夠更好地感 受歌曲中歡快的情緒， 加深對歌曲的理解。 板書設計 哦，十分鐘 拍皮球：2/4××|××| 跳繩：2/4×× ××| ×× ××| 投籃球：2/4×Ο| ×Ο | 55 34|5 0| 溜溜球：2/4Ο× ×|Ο × × | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 || 教學反思