《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)能穿幾串教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)能穿幾串教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元《解決問(wèn)題例7》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。 二、教材分析： 本課是一節(jié)解決問(wèn)題的應(yīng)用課，課堂上映引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的問(wèn)題，教學(xué)不要急于先提出來(lái)，而應(yīng)該讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。組織學(xué)生討論，往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。 三、學(xué)情分析： 學(xué)生

2、在生活中經(jīng)常會(huì)遇到穿珠子、裝杯子這樣的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo)： ? 1、初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。 3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略解決實(shí)際問(wèn)題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 七、教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)引入新課。 1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 （1）45里面有（ ）個(gè)十與（ ）個(gè)一。 （2）63是由（）個(gè)十與（）個(gè)一組成的。 （3）由3個(gè)十與8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。 （4）由7個(gè)一與5個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 其實(shí)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們經(jīng)常遇到這類問(wèn)題，今天我們就學(xué)習(xí)解決這類問(wèn)題的方法，讓我們開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)王國(guó)漫游之旅吧。板書(shū)課題：解決問(wèn)題。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，看，這里有許多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你們?cè)敢馀c教師一起穿嗎

4、？在穿手串的時(shí)候，注意教師的要求。 出示例7。 二、互動(dòng)新授 1、教學(xué)例7 出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？ 從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么? 個(gè)別匯報(bào)。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答? 畫(huà)圖。圈一圈。 數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十與8個(gè)一。 回顧；打開(kāi)課本一起來(lái)做例7。 驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。 2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？ 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。 3、理解方法、拓展提升。 下面我們想一想：如果5個(gè)穿一串，這

5、些珠子能穿幾串？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 全班匯報(bào)交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這次我們只能用畫(huà)一畫(huà)圈一圈的方法，因?yàn)椴皇?0個(gè)穿一串，所以不能用數(shù)的組成來(lái)解決這道題了。遇到不同的問(wèn)題，我們要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。 （三）鞏固練習(xí)、課堂檢測(cè) 1、課件出示46頁(yè)做一做。 學(xué)生找信息，圈數(shù)字，讀問(wèn)題，劃?rùn)M線。 學(xué)生獨(dú)立完成，解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。 全班匯報(bào)交流。 教師小結(jié)，這道題同學(xué)們可以選擇直接在餅干圖上圈一圈，但是由于餅干圖比較復(fù)雜，所以圈起來(lái)比較麻煩；也可以自己在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再圈一圈；當(dāng)然還可以直接利用數(shù)的組成來(lái)解答這道題，這樣更簡(jiǎn)便。這道題也告訴我們大家：遇到不同的問(wèn)

6、題，我們要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。 2、課件出示47頁(yè)第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報(bào)。 （四）課堂小結(jié)，談收獲 通過(guò)今天我們這節(jié)課在數(shù)學(xué)王國(guó)里漫游，發(fā)現(xiàn)與解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，你們有什么收獲？ 學(xué)生自由談收獲與感受。 四、小結(jié)。 你學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)－能穿幾串？ 58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？ 方法一：（用畫(huà)圖法）圈一圈。答：能穿5串，還剩8個(gè)珠子。 方法二：數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十與8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。 答：能穿5串，還剩8個(gè)珠子。 教學(xué)反思： 1、 本課讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。從生活情境出發(fā)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生自主探索，尋找解決問(wèn)題的方案與多樣性策略。 2、 尤其是十個(gè)為一捆或一串時(shí)，還可以借助畫(huà)圖與數(shù)的組成來(lái)突破難點(diǎn)。 3、 個(gè)別學(xué)生通過(guò)抓住“幾個(gè)一串”為突破口來(lái)畫(huà)圖，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題，從而找到最佳解題方案。