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1、 黃村 小學(xué)集體備課記錄表 學(xué) 科 ?音樂 年 級 ?三 地 點 辦公室? 備課組長 胡成安? 參加人員 全體音樂教師? 備課內(nèi)容 瀏陽河 備課過程 今天的這次活動，我們來一起研討三年級上冊第八課的一首歌曲《瀏陽河》，剛剛我上完了這節(jié)課，請大家針對這一節(jié)課提出自己的設(shè)計理念和思路，看看本節(jié)課與我們的音樂小專題研究的小組合作有沒有聯(lián)系？對于本節(jié)課大家感覺運用得如何，哪些方面還存在著需要改進的地方。請大家暢所欲言： 張老師： 我先來說說本節(jié)課的教材，《瀏陽河》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《

2、瀏陽河》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸

3、福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。 黃老師： 那么本節(jié)課在設(shè)計時有沒有考慮到小組合作呢？ 張老師： 本節(jié)課我在設(shè)計的時候，因為是低年級自學(xué)能力也比較弱，所以我想在這幾個環(huán)節(jié)設(shè)計小組合作。第一：在學(xué)生學(xué)會第一聲部的旋律后，我設(shè)計了讓學(xué)生利用“打節(jié)奏、吹樂器、唱旋律、填歌詞”四步學(xué)歌法來分組自學(xué)歌曲。第二：在歌曲的處理部分我讓學(xué)生分組自編演唱形式鞏固歌曲。從課堂效果來看還是有一定效果的。大家對此，也發(fā)表一下自己的看法吧。 黃老師： 我感覺這節(jié)課很有時效性，以自主促發(fā)展本課小組合作自主學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，以充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動性。強化學(xué)生的合作意

4、識，發(fā)展學(xué)生的音樂探究、感受與表現(xiàn)能力。 王老師： 我感覺本節(jié)課做到了以創(chuàng)編促能力。整節(jié)課以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中只是一個領(lǐng)路人。在教學(xué)中努力追求人性化、個性化的音樂教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。來更熟練更富有設(shè)計創(chuàng)編演唱形式時，讓學(xué)生以自主設(shè)計——自主編排——闡述意圖——展示的形式進行。結(jié)果，有的學(xué)生能用領(lǐng)唱、合唱的形式，更讓我意想不到的是，他們還能設(shè)計出輪唱、領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式，真是五花八門，讓我驚喜連連。學(xué)生就是在這樣寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中無所顧忌地發(fā)表自己的見解，

5、思維能力得到了拓展，創(chuàng)編能力得到了提高。我也很喜歡這樣的設(shè)計思路。 董老師： 大家別光顧說優(yōu)點，說說我們本節(jié)課怎樣改進能更好一點，暢所欲言，提點好的建議和想法，共同提高嘛。 張老師： 縱觀整堂課的教學(xué)，還是比較成功的。要說不足，我認為課堂中老師導(dǎo)的成分比較多，有的學(xué)生還處于被動狀態(tài)。能不能讓學(xué)生活躍起來，增加一下他們的主體地位。比方游戲之類的。 朱老師： 我也說一點，師生互動需要進一步加強，小組合作需要更加有序。 黃老師： 我剛剛想起來，在突破難點部分再給學(xué)生一點練習(xí)的時間，相信后面的效果會更好。 吳老師： 大家說的真好，所以每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。提

6、高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個細節(jié)開始。相信經(jīng)過集體備課修改后的課會更加的精彩。 本次集體備課到此結(jié)束！ 備課小結(jié) 集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學(xué)思路，通過達成共識，以提高課堂效率. 備課反思 1、??用盡可能多的時間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容 俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一時要“鉆”進去，二是要“鉆”出來。 所謂“鉆”進去就是鉆研教材。首先是要熟悉教材，反復(fù)聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結(jié)構(gòu)、情

7、感因素以及知識分布情況等；所謂“鉆”出來，就是創(chuàng)造性地使用教材。通過結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進行靈活處理，整合利用好各種課程資源，及時調(diào)整教學(xué)活動，讓音樂的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實踐中得意充分體現(xiàn)。 2、在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章 學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。我們音樂教師應(yīng)該從以往的“只見教材不見學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學(xué)生。因此，我們在備學(xué)生的過程中應(yīng)突出的思考以下兩個方面的問題： （1）尊重學(xué)生。備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。

8、 （2）了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)？再具體點，不同年級學(xué)生的情感、興趣需要是什么？需要學(xué)生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎(chǔ)、生活常識如何？聆聽樂曲時，他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點在哪里？最后“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。 3、確定音樂教學(xué)目標(biāo) 音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)的方向，也是進行音樂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢。因此，確定音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂教學(xué)設(shè)計的核心。在確立教學(xué)目標(biāo)時，我們必須明確音樂教學(xué)目標(biāo)的主體必須是學(xué)生而不是教師，因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得進

9、步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)的行為是可測量、可評價、具體而明確的。更應(yīng)該明確一定要以《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，始終以音樂為本。 4、準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點 音樂課中的重難點大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞處理、歌曲表現(xiàn)等方面。一堂好的音樂課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動、有代表性，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準(zhǔn)確定位。如果老師主次不分、平鋪直敘，胡子眉毛一把抓，教學(xué)重點抓不住，教學(xué)難點突不破，那教學(xué)就不可能達到預(yù)期的目標(biāo)。 ? 5、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 這是音樂教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，

10、因為任何教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)中常用到的有體驗性、實踐性、語言性、探討性音樂教學(xué)方法等。在實際教學(xué)中，幾種教學(xué)方法不是截然分開的，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法結(jié)合運用，靈活有效的實施于課堂之上。 6、精心設(shè)計教學(xué)過程 教學(xué)過程包括：如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗、如何鞏固學(xué)生已學(xué)的知識和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評價時機等等。 （1）創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入 情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度，在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時，還要明確提出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。例如，在教唱《兩只懶烏鴉》一課時，老師用描述性的語言導(dǎo)入：“在一個美麗的小山坡上

11、，有一棵又高有大的楊樹，楊樹上有個烏鴉窩，窩里住著兩只小烏鴉，風(fēng)呼呼地刮著，這時窩破了個洞，你們想知道窩里發(fā)生了些什么嗎？。。。?！边@樣，使學(xué)生動心動情，學(xué)生急于想知道窩里發(fā)生的小故事，他們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。并且通過了解歌曲內(nèi)容，學(xué)生進而也能很好的配合音樂用詼諧幽默的情緒去演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。 （2）技能訓(xùn)練，有機滲透 這并不是拋棄傳統(tǒng)音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而是改變了他們的呈現(xiàn)方式。將音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機滲透運用到音樂教學(xué)中，通過音樂的多種實踐活動，幫助學(xué)生更直觀地理解其意義。例如，在教唱《小朋友的家》一課時，可以將節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)，以趣味闖關(guān)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過預(yù)先創(chuàng)設(shè)的

12、情境，讓學(xué)生拍打出正確的節(jié)奏獲得進入迪士尼樂園的通行證。這樣，讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節(jié)奏難點，從而達到教學(xué)目標(biāo)。 （3）依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度設(shè)計學(xué)習(xí)的問題。 教學(xué)中每個環(huán)節(jié)就是一個一個問題的連接，每一個問題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達到的目標(biāo)，而且問題可以從多角度去設(shè)計，如創(chuàng)作的角度、審美的角度、表現(xiàn)的角度；也可以從相關(guān)文化的角度來設(shè)計問題。但是問題是起點，問題是主線，問題是過程與方法。新課程的實施，是讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)會解決問題的方法，所以問題過于簡單，問題不具有探討性，提出的問題對學(xué)生所學(xué)知識技能不具有挑戰(zhàn)性，這樣的問題設(shè)計就沒有意義。 （5）再現(xiàn)新知，靈活結(jié)

13、尾 一首優(yōu)美的樂曲既要有激動人心的開頭，也要有耐人尋味的尾聲。音樂課的結(jié)尾可以是師生共同簡短的知識總結(jié)，也可以是老師一句滿懷希望的寄語，可以在師生共歌共舞中結(jié)尾，也可以在靜聽樂曲中結(jié)束。 7、在“備全自己”上下功夫 （1）體現(xiàn)自我 發(fā)揮自身優(yōu)勢，使音樂教師個體獨具的專業(yè)基本功、個性魅力能在教學(xué)過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。 （2）注重反思 音樂備課的教學(xué)反思貴在及時，貴在堅持，一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”以寫促思，以思促教。在不斷自我審查與完善教學(xué)設(shè)計的過程中，走向備課的自我超越。 總之，音樂教學(xué)的備課是一種創(chuàng)造性的勞動，任何一節(jié)成功的音樂課都需要教師在課前做好精心的準(zhǔn)備。作為音樂教師，除了要學(xué)習(xí)新的理念，研究教材，研究學(xué)生，還要不斷地掌握可行的教學(xué)策略，把課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書以及學(xué)生一起研究，把課本、備課本甚至于小紙條一起重視，讓我們的音樂備課真正產(chǎn)生“潤物無聲”的效果 　 9 谷風(fēng)書苑#