《(最后)文質(zhì)兼美鮮活動(dòng)人——用“頒獎(jiǎng)詞筆法”敘例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(最后)文質(zhì)兼美鮮活動(dòng)人——用“頒獎(jiǎng)詞筆法”敘例（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 王昭君，曾經(jīng)，我以為你傷不起，但我錯(cuò)了。王昭君，曾經(jīng)，我以為你傷不起，但我錯(cuò)了。 我聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，昭君原為漢宮宮女，當(dāng)年，我聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，昭君原為漢宮宮女，當(dāng)年，匈奴單于被他哥哥打敗了，南逃后三次進(jìn)長(zhǎng)安匈奴單于被他哥哥打敗了，南逃后三次進(jìn)長(zhǎng)安入朝，并向漢元帝請(qǐng)求和親，以挽回?cái)【?。王入朝，并向漢元帝請(qǐng)求和親，以挽回?cái)【帧Ｍ跽丫釛壛撕玫纳?，?qǐng)求出塞和親。后來(lái)，昭君舍棄了好的生活，請(qǐng)求出塞和親。后來(lái)，雖被封為王后，但是她在北疆的生活卻是很艱雖被封為王后，但是她在北疆的生活卻是很艱苦的，以致年老時(shí)病魔纏身。但最終，單于在苦的，以致年老時(shí)病魔纏身。但最終，單于在西漢的支持下控制了匈奴全境，從而使匈

2、奴同西漢的支持下控制了匈奴全境，從而使匈奴同漢朝和好達(dá)半個(gè)世紀(jì)。漢朝和好達(dá)半個(gè)世紀(jì)。 昭君啊，你并非傷不起，其實(shí)你只是用你的昭君啊，你并非傷不起，其實(shí)你只是用你的身體的傷，讓大漢得到了美好的和平。身體的傷，讓大漢得到了美好的和平。一模作文片段一模作文片段敘例上有不足！敘例上有不足！ 考試大綱對(duì)高考作文的評(píng)價(jià)分成考試大綱對(duì)高考作文的評(píng)價(jià)分成“基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)”和和“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”。 “ “發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”包括包括“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新新”四項(xiàng)。四項(xiàng)。 運(yùn)用運(yùn)用“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”文質(zhì)兼美，鮮活動(dòng)人的文質(zhì)兼美，鮮活動(dòng)人的敘例方法敘例方法 ，從而突破瓶頸，獲取高分。，

3、從而突破瓶頸，獲取高分。 瓶頸如何有效突破，爭(zhēng)取如何有效突破，爭(zhēng)取發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)？的分?jǐn)?shù)？考綱分析，明確任務(wù)考綱分析，明確任務(wù)【 “發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”突破序列專(zhuān)題】突破序列專(zhuān)題】 B:“ B:“烈火金剛烈火金剛”劉金國(guó)劉金國(guó)“賊有未曾經(jīng)我縛，事無(wú)不可對(duì)人賊有未曾經(jīng)我縛，事無(wú)不可對(duì)人言。是盾，就矗立在危險(xiǎn)前沿，寸言。是盾，就矗立在危險(xiǎn)前沿，寸步不退。是劍，就向邪惡揚(yáng)眉出鞘，步不退。是劍，就向邪惡揚(yáng)眉出鞘，絕不姑息。烈火鍛造的鐵血將帥，絕不姑息。烈火鍛造的鐵血將帥，兩袖清風(fēng)的忠誠(chéng)衛(wèi)士?jī)尚淝屣L(fēng)的忠誠(chéng)衛(wèi)士”。 A:“A:“公仆本色公仆本色”楊善洲楊善洲“綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓；綠了

4、荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓； 老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。老驥伏櫪，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。 清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。清廉，自上任時(shí)起；奉獻(xiàn)，直到最后一天。六十年里的一切作為，就為了不辜負(fù)人民的期望六十年里的一切作為，就為了不辜負(fù)人民的期望”。句式：句式：用整散結(jié)合的句式用整散結(jié)合的句式來(lái)高度概括人物生平事跡及品質(zhì)，來(lái)高度概括人物生平事跡及品質(zhì)，使文章節(jié)奏明快，舒緩自如，使文章節(jié)奏明快，舒緩自如，強(qiáng)化強(qiáng)化抒情和論證的氣勢(shì)。抒情和論證的氣勢(shì)。A:“A:“希望之翼希望之翼”張平宜張平宜“蜀道難，蜀道難，臺(tái)灣娘子上蜀道難，蜀道難，臺(tái)灣娘子上涼山。跨越海峽，跨越偏見(jiàn)，涼山。跨越海峽

5、，跨越偏見(jiàn)，她她抱抱起麻風(fēng)村孤單的孩子，把起麻風(fēng)村孤單的孩子，把無(wú)助無(wú)助的眼神的眼神柔化柔化成對(duì)世界的希望。成對(duì)世界的希望。她她看起來(lái)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)她的內(nèi)心看起來(lái)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)她的內(nèi)心比誰(shuí)都柔軟比誰(shuí)都柔軟”。 B:“B:“義俠巴郎義俠巴郎”阿里木阿里木“快樂(lè)快樂(lè)的巴郎，在的巴郎，在煙火繚繞煙火繚繞的街市上，的街市上，大聲放歌大聲放歌?？嚯y苦難沒(méi)有冷了他的熱心，聲譽(yù)不沒(méi)有冷了他的熱心，聲譽(yù)不能改變他的信念。一個(gè)人最能改變他的信念。一個(gè)人最樸素的惻隱，在人群中激蕩樸素的惻隱，在人群中激蕩起向善的漣漪起向善的漣漪”。描寫(xiě)：描寫(xiě)：用精煉的詞匯進(jìn)行描寫(xiě)。用精煉的詞匯進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)社會(huì)或自然環(huán)境，以烘托人

6、物形象；描寫(xiě)社會(huì)或自然環(huán)境，以烘托人物形象；使用人物描寫(xiě)，通過(guò)人物神態(tài)，動(dòng)作，心理使用人物描寫(xiě)，通過(guò)人物神態(tài)，動(dòng)作，心理三方面來(lái)豐滿(mǎn)人物的形象。三方面來(lái)豐滿(mǎn)人物的形象?；顒?dòng)一、復(fù)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例技巧敘例技巧A:“A:“肝膽春秋肝膽春秋”吳孟超吳孟超“六十年前，他搭建了第一張手術(shù)臺(tái)，六十年前，他搭建了第一張手術(shù)臺(tái)，到今天也沒(méi)有離開(kāi)。手中一把刀，游刃到今天也沒(méi)有離開(kāi)。手中一把刀，游刃肝膽，依然精準(zhǔn)，心中一團(tuán)火，守著誓肝膽，依然精準(zhǔn)，心中一團(tuán)火，守著誓言，從未熄滅。言，從未熄滅。他是不知疲倦的他是不知疲倦的老馬老馬，要把病人一個(gè)一個(gè)馱過(guò)河要把病人一個(gè)一個(gè)馱過(guò)河”。B:“B:“高義薄

7、云高義薄云”胡忠、謝曉君胡忠、謝曉君“他們帶上年幼的孩子，是為了更他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔是極致的深情；不是沖動(dòng)，是不悔的抉擇。的抉擇。他們是高原上怒放的他們是高原上怒放的并蒂并蒂雪蓮雪蓮”。修辭：段尾修辭：段尾用合適的修辭手法用合適的修辭手法，高度升華人物的精神品質(zhì)。高度升華人物的精神品質(zhì)。一般一般敘例模式敘例模式描寫(xiě)描寫(xiě)豐滿(mǎn)人物形象豐滿(mǎn)人物形象句式句式概概述人物生平述人物生平修辭修辭升華人物品質(zhì)升華人物品質(zhì)活動(dòng)一、總結(jié)活動(dòng)一、總結(jié)“頒

8、獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例技巧敘例技巧活動(dòng)二、活動(dòng)二、“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例法敘例法仿仿寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)訓(xùn)練 運(yùn)用運(yùn)用“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例法的敘例法的一般寫(xiě)作一般寫(xiě)作模式模式，寫(xiě)一段贈(zèng)予，寫(xiě)一段贈(zèng)予白芳禮老人的頒獎(jiǎng)白芳禮老人的頒獎(jiǎng)詞，詞，100100字以?xún)?nèi)。字以?xún)?nèi)。 靈活運(yùn)用技巧靈活運(yùn)用技巧，改寫(xiě)課前展示的一改寫(xiě)課前展示的一模作文片段，使它模作文片段，使它語(yǔ)言精練語(yǔ)言精練，句式靈句式靈活活，形象突出形象突出，有有一定深度一定深度，字?jǐn)?shù)不字?jǐn)?shù)不超超200200字。字。活動(dòng)三、活動(dòng)三、“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例法敘例法改改寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)訓(xùn)練 陳老師改寫(xiě)作品展示陳老師改寫(xiě)作品展示 昭君，昭君，曾經(jīng)，我以為你傷不起，但我真的錯(cuò)了。曾

9、經(jīng)，我以為你傷不起，但我真的錯(cuò)了。 西風(fēng)瑟瑟，黃沙漫漫，駝鈴悲戚，胡楊憂(yōu)傷。西風(fēng)瑟瑟，黃沙漫漫，駝鈴悲戚，胡楊憂(yōu)傷。 心中懷著使命，你的淚眼，早已風(fēng)干。家，漸心中懷著使命，你的淚眼，早已風(fēng)干。家，漸走漸細(xì)，你，愈行愈遠(yuǎn)。邊塞孤城將永遠(yuǎn)成為你的走漸細(xì)，你，愈行愈遠(yuǎn)。邊塞孤城將永遠(yuǎn)成為你的生命傷地，這里，沒(méi)有花香鳥(niǎo)語(yǔ)紅欄桿，只有大漠生命傷地，這里，沒(méi)有花香鳥(niǎo)語(yǔ)紅欄桿，只有大漠孤煙落日?qǐng)A。你柔弱的軀體載著大漢賜贈(zèng)的命運(yùn)，孤煙落日?qǐng)A。你柔弱的軀體載著大漢賜贈(zèng)的命運(yùn)，中原溫暖的家園被你毅然淡忘，在那激越千年悲憤中原溫暖的家園被你毅然淡忘，在那激越千年悲憤的冰雪塞外撐起了歷史片刻的寧?kù)o。月有圓缺笑淚的冰雪

10、塞外撐起了歷史片刻的寧?kù)o。月有圓缺笑淚時(shí)，只是伊人已不知。惟愿千里垂淚的明月與你共時(shí)，只是伊人已不知。惟愿千里垂淚的明月與你共擔(dān)相思，更盼月光琵琶陪你夢(mèng)回漢唐。擔(dān)相思，更盼月光琵琶陪你夢(mèng)回漢唐。 昭君啊，你傷不起，但，傷的你卻用你的傷，昭君啊，你傷不起，但，傷的你卻用你的傷，在生命的痛楚中撐起歷史永恒的天地。在生命的痛楚中撐起歷史永恒的天地。質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史(浮華浮華)，文質(zhì)彬彬，然后君子文質(zhì)彬彬，然后君子! 論語(yǔ)論語(yǔ)雍也雍也課堂小結(jié)課堂小結(jié)北京滿(mǎn)分卷北京滿(mǎn)分卷 細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是片段片段補(bǔ)補(bǔ)寫(xiě)寫(xiě) 作業(yè)、作業(yè)、“頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)詞”敘例法敘例法補(bǔ)補(bǔ)寫(xiě)訓(xùn)練寫(xiě)訓(xùn)練