《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案 新人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

外國(guó)詩(shī)二首 【基礎(chǔ)部分】 （學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)好分——課內(nèi)小組交流3分鐘——小展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘） 1.課文寫得很生動(dòng)很形象，我認(rèn)真讀了（ ）遍。 2.我會(huì)讀下面的生字，我要提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)下面的字詞。 3.課文中的生字，我要提醒同學(xué)們注意把這幾個(gè)字寫正確。 4.查資料了解作者普希金和弗羅斯特。 6.默寫這兩首詩(shī)歌。 《假如生活欺騙了你》 《未選擇的路》 【要點(diǎn)部分】 （學(xué)習(xí)程序：小組交流8分鐘——老師分配任務(wù)，小組重點(diǎn)探究4分鐘——大展示，點(diǎn)評(píng)12分鐘） 一、閱讀《假如生活欺騙了你》，完成1—3題 1.讀完這首詩(shī)，你感受到了什么？ 2. “過(guò)去了的”怎么會(huì)成為“親切的懷戀”呢？ 3. 這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 二、閱讀《未來(lái)的路》，完成4—9題 4.詩(shī)中的路是指地上的路嗎？ 5.你認(rèn)為作者的重點(diǎn)是寫他所選擇的那條路，還是末選擇的那條路？你是怎么看出來(lái)的？ 6.分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。 7.從這首詩(shī)中你悟出了什么道理？ 8.這首詩(shī)涉及到對(duì)人生之路的選擇，但作者為什么要把重點(diǎn)放在“末選擇的路”上？ 9.《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)有何異同？ 【拓展部分】 （學(xué)習(xí)程序：展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)8分鐘） 1．古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，請(qǐng)你寫出你所知道的關(guān)于“路”的名句，并注明作者。 2.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè),參照示例,仿寫一句話,句式不限。 示例:陽(yáng)光:午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái),溫柔地親吻著我的臉龐。 備選事物:月亮　枯葉　小溪 事物: 仿寫: 3.閱讀卞之琳的《斷章》，完成問(wèn)題。 斷章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卞之琳　　　　　　　　　　　　　　　　　　 你站在橋上看風(fēng)景， 　　　　　　　　　　　　　　　 看風(fēng)景的人在樓上看你?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 （1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　） A．詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且 是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。 B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自學(xué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞 臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。 C．全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī) 歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡(jiǎn)寫繁 的藝術(shù)效果。 D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚 勝過(guò)了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。 （2）對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　） A．這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。 B．這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C．這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。 D．這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。 3.閱讀詩(shī)歌,完成下面小題。 不幸襲來(lái)的時(shí)候 汪國(guó)真 不幸襲來(lái)的時(shí)候 意志是一面無(wú)言的墻 可又有什么 能阻擋花朵的芳香① 我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水 總是很短很短 我們?yōu)轷r花流的淚水 卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng) 【注】①花朵的芳香:這里借指對(duì)美好生活的憧憬。 （1）寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。 答: （2）“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)”蘊(yùn)含著什么哲理? 答: 外國(guó)詩(shī)二首 主備 陳紅芳 課型 新授 編號(hào) xx719 備課組長(zhǎng)________ 班級(jí) 小組 姓名及類別 評(píng)價(jià) 【基礎(chǔ)部分】 （學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)好分——課內(nèi)小組交流3分鐘——小展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘） 1.課文寫得很生動(dòng)很形象，我認(rèn)真讀了（ ）遍。 2.我會(huì)讀下面的生字，我要提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)下面的字詞。 3.課文中的生字，我要提醒同學(xué)們注意把這幾個(gè)字寫正確。 4.查資料了解作者普希金和弗羅斯特。 6.默寫這兩首詩(shī)歌。 《假如生活欺騙了你》 《未選擇的路》 【要點(diǎn)部分】 （學(xué)習(xí)程序：小組交流8分鐘——老師分配任務(wù)，小組重點(diǎn)探究4分鐘——大展示，點(diǎn)評(píng)12分鐘） 一、閱讀《假如生活欺騙了你》，完成1—3題 1.讀完這首詩(shī)，你感受到了什么？ 詩(shī)人熱愛生活，執(zhí)著追求理想，相信光明一定會(huì)來(lái)臨。 當(dāng)生活欺騙你時(shí)，不要悲傷，不要心急；未來(lái)是幸福的，美好的，要對(duì)生活充滿信心。 2. “過(guò)去了的”怎么會(huì)成為“親切的懷戀”呢？ 首先，這是一種積極樂觀的人生態(tài)度。 其次，人生的經(jīng)歷應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是失敗，是痛苦。 3. 這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 勇于面對(duì)挫折、困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。 二、閱讀《未來(lái)的路》，完成4—9題 4.詩(shī)中的路是指地上的路嗎？ 不是。詩(shī)中的路是指人生的路。以地上的路象征人生之路 5.你認(rèn)為作者的重點(diǎn)是寫他所選擇的那條路，還是末選擇的那條路？你是怎么看出來(lái)的？ 那條末選擇的路 一是標(biāo)題 二“我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處” 三是“留下一條路等改天再見!但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返” 6.分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。 第1節(jié)：站在交叉路口，久久躊躇，不知該走哪一條 第2節(jié)：詩(shī)人選擇了一條無(wú)人走過(guò)的路 第3節(jié)：詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉 第4節(jié)：詩(shī)人遙想將來(lái) 7.從這首詩(shī)中你悟出了什么道理？ （1）人生的道路千萬(wàn)條 （2）人生之路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇一條，所以必須謹(jǐn)慎。 （3）人生之路上不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。 8.這首詩(shī)涉及到對(duì)人生之路的選擇，但作者為什么要把重點(diǎn)放在“末選擇的路”上？ 本詩(shī)標(biāo)題為“末選擇的路”，其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人這樣寫，起到了深化主題的作用。 9.《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)有何異同？ 同：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。 異：《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀，而《未選擇的路》則表現(xiàn)得有些憂郁。 【拓展部分】 （學(xué)習(xí)程序：展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)8分鐘） 1．古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，請(qǐng)你寫出你所知道的關(guān)于“路”的名句，并注明作者。 1.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原）; 2.獨(dú)上高樓，望盡天涯路。（晏殊）; 3.其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅） 4.走自己的路讓別人去說(shuō)吧——但丁 5.古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)）; 6.車到山前必有路,水到灘頭自有溝(橋到船頭自然直) 大路無(wú)邊,各走一邊——俗語(yǔ) 路遙知馬力,日久見人心——諺語(yǔ) 書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟 李 白“行路難,行路難,多歧路,今安在” 辛棄疾“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”； 山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處.(岑參) 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村.(陸游) 2.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè),參照示例,仿寫一句話,句式不限。 示例:陽(yáng)光:午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái),溫柔地親吻著我的臉龐。 備選事物:月亮　枯葉　小溪 事物:__________ 仿寫:______________________________________________________ 示例一:月亮　我抬頭望天,月亮溫柔地注視著我；我舉步行走,月亮默默地陪伴著我。 示例二:枯葉　枯葉輕嘆一聲,從枝頭飄落投入大地的懷抱。 示例三:小溪　小溪一路歡歌,奔向遠(yuǎn)方。 3.閱讀卞之琳的《斷章》，完成問(wèn)題。 斷章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卞之琳　　　　　　　　　　　　　　　　　　 你站在橋上看風(fēng)景， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　看風(fēng)景的人在樓上看你?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 （1）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? A．詩(shī)中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系；人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分。而且 是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。 B．人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自學(xué)地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái) 上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。 C．全詩(shī)四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩(shī) 歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡(jiǎn)寫繁 的藝術(shù)效果。 D．在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝 過(guò)了“明月”。全詩(shī)雖無(wú)一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來(lái)。 （2）對(duì)這首詩(shī)主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　） A．這首詩(shī)表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)作裝飾品的深沉的人生悲哀。 B．這首詩(shī)以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。 C．這首詩(shī)表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。 D．這首詩(shī)以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。 （1）B （2）A 3.閱讀詩(shī)歌,完成下面小題。 不幸襲來(lái)的時(shí)候 汪國(guó)真 不幸襲來(lái)的時(shí)候 意志是一面無(wú)言的墻 可又有什么 能阻擋花朵的芳香① 我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水 總是很短很短 我們?yōu)轷r花流的淚水 卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng) 【注】①花朵的芳香:這里借指對(duì)美好生活的憧憬。 （1）寫出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中與這首詩(shī)中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩(shī)句。 答:________________________________________________________ （2）“我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長(zhǎng)好長(zhǎng)”蘊(yùn)含著什么哲理? 答:________________________________________________________ （1）相信吧,快樂的日子將會(huì)來(lái)臨。 （2）一切困難、失意、欺騙都是暫時(shí)的,只要我們有勇氣面對(duì),一切都會(huì)過(guò)去。