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生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 生物 年 級(jí) 8年級(jí) 授課教師 時(shí) 間 11.23 課 題 生物進(jìn)化的原因 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 重難點(diǎn) 1．讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進(jìn)化的問題。 2．能用自己的話說出達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)。 課 標(biāo) 要 求 一、知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。 二、能力目標(biāo) 1．能設(shè)法收集生物進(jìn)化的相關(guān)資料。 2．能用自己的話對樺尺蠖和長頸鹿等生物進(jìn)化原因做出簡單解釋。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．愿意和小組同學(xué)合作共同完成收集整理相關(guān)資料的工作。 2．能用自己喜歡的形式展示、表達(dá)自己收集的資料，愿意傾聽、分享別人收集的信息 課 時(shí) 目 標(biāo) 能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點(diǎn)。 1．能設(shè)法收集生物進(jìn)化的相關(guān)資料。 2．能用自己的話對樺尺蠖和長頸鹿等生物進(jìn)化原因做出簡單解釋。 教 法 學(xué) 法 教學(xué)內(nèi)容 及過程 1、今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，大家看看認(rèn)識(shí)它們嗎? 出示課件：相關(guān)動(dòng)物圖片（長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥等） 這些動(dòng)物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠(yuǎn)古時(shí)期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來討論生物進(jìn)化的原因。（板書課題）用圖片導(dǎo)入，直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入討論主題。 2、100多年以前英國有位著名的生物學(xué)家對生物的進(jìn)化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？ 對，就是達(dá)爾文。你們了解達(dá)爾文的故事嗎？請看書64頁，并思考有關(guān)的問題。 出示課件：達(dá)爾文圖象和問題： 1．達(dá)爾文是哪國著名的生物學(xué)家？ 3．1859年11月，達(dá)爾文完成了一本科學(xué)巨著，這本巨著叫什么名字？ 閱讀相關(guān)資料，豐富學(xué)生知識(shí)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 播放視頻：幾種具有保護(hù)色和擬態(tài)的動(dòng)物。 同學(xué)們是不是感覺很奇妙？這樣的保護(hù)色是怎樣形成的呢？ 自然選擇的過程是怎樣的呢？下面我們做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)——捕食者。捕食什么呢？三種不同的豆子：紅豆、綠豆和黃豆。（展示實(shí)物）先請大家看實(shí)驗(yàn)方法。 課件：捕食者的實(shí)驗(yàn)方法 1. 全班分成9個(gè)小組，每組5人。每組有3個(gè)盒子，里面放有相同數(shù)量的紅豆、綠豆、黃豆若干。1-3組的盒子里放入一定量的紅色石子，4-6組的盒子里放入一定量的綠色石子；7-9組的盒子里放入一定量的黃色石子。 2、每組指定三名同學(xué)進(jìn)行PK ：每人在規(guī)定的時(shí)間里分別在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。 3. 只能用一只手操作。 4. 其余兩位同學(xué)的工作：（1）.監(jiān)督兩位選手是否超時(shí)。（2）.數(shù)出兩位選手的成績并作好記錄。（記錄表見附1） 下面我們來統(tǒng)計(jì)全班各組找到豆子的情況。 出示課件：各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表 （見附2） 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？ 教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是在探究了生物進(jìn)化的歷程規(guī)律之后，順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么在進(jìn)化的過程中有些物種會(huì)滅絕，而又有些新的物種在不斷產(chǎn)生，由此展開新課對生物進(jìn)化的原因分析。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí)，了解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。二是重點(diǎn)通過學(xué)生模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動(dòng)，從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的原因和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實(shí)驗(yàn)探究難度都較大的實(shí)驗(yàn)課。 我對本節(jié)課的處理分三大步進(jìn)行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境改變而進(jìn)化的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在生物進(jìn)化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。然后用圖片、標(biāo)本等讓學(xué)生感受保護(hù)色的動(dòng)物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應(yīng)作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)放在學(xué)生模擬保護(hù)色的形成過程探究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)從感性上認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的過程和原因，得出生物進(jìn)化的原因概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。