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1、2 《蘆花蕩》導學案 學習目標: 1、 感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學會復述課文情節(jié)； 2、 細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力； 3、 懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 學習重點： 1、 體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩， 2、 學會概括性復述課文情節(jié)； 學習難點： 1、 注意揣摩景物描寫。 2、 體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩， 課時安排：二課時 第一課時 教學內容：學生自主預習 一、了解作者及寫作背景： 1、作者介紹 孫犁，現代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣 人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革

2、 命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對 敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有： 《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀 往事》，這是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部一 部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風俗 畫面，以明麗流暢的筆調，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者 形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳 的名篇，文藝界甚至稱其為現代文學的一種風格流派的標幟， 被視為“荷花淀派”的主要代表作。 2?寫作背景 白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積 達四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余

3、道。孫犁長期在白 洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中 之一。孫犁以白洋淀為冃景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《何 花淀》等。 二、自主處理字詞，給黑體字注音： 提防（ ） 瘧子（ ） 竹篙（ ） 寒噤（ ） 仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 央告（ ） 轉彎抹角（ ） 張皇失措（ ） 二、 解釋詞語： 寒噤： 仄歪： 轉彎抹角： 張皇失措： 三、 設問導讀：（閱讀課文，完成問題）整體感知：  1、 課文的體裁是 ，它的二要素有：生動的 ， 完整的 ，人物活動的 。 2、 這篇課文的情節(jié)是以 順序展開的，顯示這種 順序的標志性語言有 、

4、、 、 、 。 3、 課文主要通過記敘 的故事，表現了 4、 試用四個短語精要概括課文中情節(jié)的發(fā)展脈絡。 開端： 發(fā)展： 高潮： 結局： 5、 本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？畫出 來分析。 主人公：老頭子 刻畫手法：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫。 6、 故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來的？ (1) 老頭子的英雄性格首先表現在 他 ，年齡將訴六十歲了，可 是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊 輸送糧食等。 (2) 還表現在他具有 ，他對同 抱姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說： “等明

5、天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。 (3) 還表現在他的 上，他對葦塘里的  負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐， 一切保險?！彼蛢蓚€女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬 無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都 體現了他的 。 （4）還表現在 上。他為了給大菱報仇， 預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘 鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 第二課時 教學內容：探究人物性格、人物描寫藝術及環(huán)境描寫的作用。 一、檢杳預習： 1、 檢查學生讀與習題的完成情況； 2、 學生交流預習結果。 一、研討文早：

6、 （一）、人物性格探究 1、如何理解“老頭子過于自信和自尊” 一句中“過于”二字？ “這一性格在全文中起什么作用？ 答： （二）、人物描寫藝術探究 1、 用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩 2、 英雄的行為： 反襯：女孩的懷疑 對話描寫 在敘述的過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以 然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 3、你認為本文的主題是什么？體會老頭形象的現實意義。 這篇小說主要寫了一個老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔 強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮、老當益壯。他沒 有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的 身上展示了我們民族的 ，他的行為證明了中國人民是 的。 三、 環(huán)境描寫： 詩情畫意的景物描寫，不單純是一種點綴，而是蘊涵著深 遠的寄寓。從文中找出，仔細體味，再仿寫幾句，寫出家鄉(xiāng)的 景物。 四、 學后記 2、 時間 夜晚 每到夜晚 一天夜里 第二天中午的時候 3、 一位在抗日戰(zhàn)爭時期屢建奇功的老央雄，在護送兩個小女 孩受挫后巧妙設計痛懲敵人 老人的智慧和英雄氣概 4、 素描傳奇英雄 護送女孩受挫 智殲日本鬼子 目睹英雄 風米