2019年三年級語文上冊 軍神教學設計 蘇教版.doc
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2019年三年級語文上冊 軍神教學設計 蘇教版 教學目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣,語調(diào)。正確表達語意。 2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。 3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語,能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 4、憑借具體的語言材料,學習劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志,做一個意志堅強的人。 教學重點: 學會生字詞,有感情地朗讀課文。 教學難點: 說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因,體會劉伯承的堅強。 教學方法: 以讀為主,抓住人物對話及關(guān)鍵詞語理解課文,感悟體會劉伯承的偉大。 課前準備: 投影、錄音機、小黑板等。 教學時間: 2課時 教學過程: 一、復習檢查。 1、開火車認讀生字卡片,并口頭組詞。 2、指名說說本課的主要內(nèi)容。 二、細讀課文。 1、學習第一自然段。 (1)學生自由讀,思考:沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的? (2)理解“鎮(zhèn)定” (1) 劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪些地方反映出來的? (2) 指導朗讀。 2、導讀第2自然段。 (1) 生默讀,思考:劉伯承為什么不肯用麻醉藥? (2) 出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛的詞句? (3) 指名說,師作適當?shù)囊龑А? (4)指導朗讀,要讀出堅定的語氣,體會劉伯承堅定信心和果斷行動,學生齊讀本段。 3、理解第三自然段。 (1)學生齊讀,說說這一小段寫了什么? (2)學生自由朗讀,畫相互體現(xiàn)劉伯承在手術(shù)中堅強的詞語。 (3)思考:一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次表現(xiàn)怎樣? (4)指導朗讀,引導學生體會正側(cè)面描寫相結(jié)合,更能突出劉伯承的鋼鐵意志。 4、理解第四自然段。 過渡:劉伯承爺爺除了一聲不吭,緊緊抓住墊單外,還做了什么,沃克醫(yī)生聽了是怎樣的表現(xiàn)? (1)學生根據(jù)以上問題邊讀課文邊思考。 (2)分別指名學生說,理解“失聲喊”。 (3)投影出示: 了不起,你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你不是普通的軍人,你是一位了不起的軍神! (4)指導學生朗讀這段話,理解“注視” (5)為什么問名字時,要關(guān)上手術(shù)室的門,這和文章前面哪兒相照應? 三、總結(jié)全文。 1、學生自由練習分角色朗讀2---4自然段。 2、學生討論交流,沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”? 3、教師作小結(jié)。 布置作業(yè): 1、完成習字冊。 2、朗讀課文。 附:板書設計: 鎮(zhèn)定 軍神 一聲不吭 數(shù)刀數(shù) 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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