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動物的運動方式 年級 八年級 擬授課學校 科目 生物 擬授課班級 主備人 擬授課教師 擬授課時間 教學內(nèi)容 第15章 動物的運動 第一節(jié) 動物的運動方式 教案課時 第1課時 教學準備 教學目標 知識與技能 （1）說出動物的運動的主要方式。 （2）說明動物運動與其生活環(huán)境的適應(yīng)。 （3）理解動物運動的意義。 過程與方法 （1）培養(yǎng)學生資料收集能力、觀察分析能力及實驗探究能力。 情感態(tài)度價值觀 （1）通過人類仿生學的各種成就，培養(yǎng)學生獻身科學的精神。 教學重點 1. 不同環(huán)境中動物的運動方式。 教學難點 1、如何理解運動方式與環(huán)境相一致； 2、如何理解運動的意義。 板書設(shè)計 第1節(jié) 動物運動的方式 一、動物的運動方式 1、水中運動的方式：游泳為主 （漂浮） 2、陸地運動的方式：行走 爬行 奔跑 跳躍 3、空中運動的方式：飛行為主 （滑翔） 二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng) 三、動物運動的意義 1、有利于個體生存 2、有利于種族繁衍 教學過程設(shè)計 教 學 過 程 設(shè)計意圖 個性思考欄 一、“動物在水中的運動方式”的教學 事先布置學生收集和整理有關(guān)動物運動方式的資料。教學時，先以學生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當學生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導入水生動物的運動方式的教學。一方面，通過列舉典型的實例幫助學生認識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學生認識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導學生認識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運動的影響。 討論 1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？ 多數(shù)學生認為鳥類和哺乳類動物。 2、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？ 相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。 3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？ 現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運動速度。 動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。 4、舉例說明動物的運動有什么意義？ 可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。 “動物在陸地上的運動方式”的教學 先鼓勵學生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學習。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導學生認識完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。 討論 1、蝸牛是怎樣運動的？ 以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進。 2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？ 四肢不發(fā)達，不能完全將身體抬離地面。 3、當貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何變化的？當緩慢跑動時，四肢是如何變化的？當快速奔跑時，四肢變化又有什么特點？ 一條腿舉起而離開地面時，它就不再承擔體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。 漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加快；快速奔跑時，交替更為加快，甚至跨步時腳不著地而身體騰起。 4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點與這種運動方式相適應(yīng)？ 青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達，能夠連續(xù)跳躍，最多能跳到自身長度的5倍遠。 “動物在空中的運動方式”的教學 以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導學生將有關(guān)的感性材料上升到理性認識，尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。 課堂作業(yè) （講評） P9思考與練習1、2、3題 （1）①②√③④（2）草履蟲——游泳 烏賊——游泳 野鴨——游泳、行走、飛行 游蛇——游泳、爬行 青蛙——游泳、跳躍 蝗蟲——爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運動員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象，就判其為犯規(guī)。 課后反思：