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成長的不僅僅是身體 課 題 《成長的不僅僅是身體》 課時安排 共（ 1）課時 課程標準 課程標準第7頁認識自我1.1悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。 學習目標 1.通過參與小組討論，概括對獨立思維的認識； 2.通過材料分析，用自己的話說出批判精神的表現(xiàn)、作用和要求； 3.通過歸納總結，闡述做一個勇于創(chuàng)造的好少年的方法。 教學重點 批判精神作用大，思維批判有技巧 教學難點 發(fā)展獨立思維，開發(fā)創(chuàng)造力 教學方法 自主學習法、小組討論法、閱讀法 教學準備 多媒體課件 課前作業(yè) 同學們，上節(jié)課你學到了什么？ 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 （一）發(fā)展獨立思維 探究一：教材P8 運用你的經驗 　　請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。 生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神的變化。(也是青春成長的重是信號。 結論：1、思想使我們強大，只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。 2、青春思維的獨立性表現(xiàn)在具有獨立見解，對不知的事物充滿好奇。 探究二：教材P9 探究與分享 (1)你同意以上的說法嗎？為什么？ (2)你認為青春的獨立是指什么？ 答案提示：本題在于引導學生正確認識青春期的獨立，要求我們大膽培養(yǎng)獨立精神，但不能一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 啟示我們，做為青春期的學生，對待人的意見，而要學會辨析，有則改之，無則加勉，對于自己的行為以“真、善、美”做為獨立個性的底色。這樣，才能讓獨立的青春更加健康，美麗。 課中作業(yè) 你對真、善、美怎么理解？ 環(huán) 節(jié) 二 （二 ）培養(yǎng)批判精神 列舉兩位批判性作家： 魯迅：“好處說好，壞處說壞” 郭沫若贊蒲松齡著作：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分 結論：思維的批判性的表現(xiàn)1、在對事情有自己的看法，并且敢于發(fā)表不同的觀點，關于向不合理的事情說“不”。2、敢于向權威挑戰(zhàn)。（不只簡單的否定，而是有智慧的質疑和建議） 啟示：學貴有疑，在學習中我們需要批判的精神和勇氣。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，并從不同的角度思考問題，探究解決方案。 探究四：教材P10 探究與分享 　　尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點。并完成表格 結論1、批判的作用：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。 2、批判的技巧：(伏爾泰的名言：“我不同意你的觀點，但我誓捍衛(wèi)你說話的權利”。 批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點，提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受 ，知道怎樣的批判更容易被人接受，而有利于解決問題。 掌握批判的技巧（見11頁） 課中作業(yè) 你現(xiàn)在掌握哪些談判技巧？ 環(huán) 節(jié) 三 （三）開發(fā)創(chuàng)造潛力 結論：青春蘊含創(chuàng)造力（原因12頁第一自然段）啟示我們怎么做？ 探究五：教材P12 探究與分享 （1）你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ (2)與同學們一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎么樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？ 結論:創(chuàng)造的意義：1、對個人2、對社會（12頁） 課中作業(yè) 魯班的創(chuàng)造給你什么啟示？ 結論：如何創(chuàng)造：創(chuàng)造離不開實踐。（13頁最后一個自然段）啟示我們怎么做? 課后作業(yè)設計： 做課本和教輔習題。 （修改人： ） 板書設計： 表現(xiàn) 發(fā)展獨立思維 理解 表現(xiàn) 成長的不僅僅是身體 培養(yǎng)批判精神 作用 要求（技巧） 創(chuàng)造的意義 開發(fā)創(chuàng)造潛力 創(chuàng)造離不開實踐 教學反思：