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河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊 第四單元 第16課 昆明的雨教案 新人教版 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2 課題 16、昆明的雨 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。 2.了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達(dá)的感情。 3.理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 4.在生活中細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過細(xì)微的事物表達(dá)自己的情感。 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 難點(diǎn) 在生活中細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過細(xì)微的事物表達(dá)自己的情感。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)十五課字詞 新課導(dǎo)入 汪曾祺是一位詩意的散文家，他的散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識(shí)廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，充滿詩意。今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞《昆明的雨》，感受這份詩意吧！ 課 程 講 授 第 1 課時(shí) 一、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1．請給下面加點(diǎn)的漢字注音。 辟邪（b xi） 鮮腴 （y） 籬笆 （l） 逛（gung） 暈倒（yūn dǎo） 深褐（h） 吆喚（yāo） 緬甸（miǎn） 黃燜雞（mn） 綠釉 （yu） 密匝匝（z?。? 苔痕（hn） 2．解釋下面的詞語。 骨朵兒：指還沒有開放的花朵。 飽漲：很飽滿。 鮮腴：新鮮肥美。 暈倒：昏迷倒下。 吆喚：大聲喊叫，呼喚。 密匝匝：嚴(yán)實(shí)稠密的樣子。 3．作者鏈接 汪曾祺（1920—1997),江蘇高郵人，現(xiàn)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽(yù)為“抒情的人道主義者”“中國最后一個(gè)純粹的文人”“中國最后一個(gè)士大夫”。 4．背景鏈接 汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來與他相知相愛的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅衾@的懷念之情。汪曾祺先生的昆明情結(jié)，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項(xiàng)具有深厚意義的地域文化。 二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 整體感知 1.閱讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？ 【交流點(diǎn)撥】文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市場、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。圍繞著“雨”連在了一起。 2.這篇文章借昆明的雨表達(dá)了作者怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】文章開篇點(diǎn)題，圍繞“雨”，突出“想念”二字。先寫昆明的“雨季”，從不知道有“所謂的雨季”，到在昆明“有了具體感受”，再到對(duì)昆明雨季的贊美：昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。再寫“雨季的果子”和“雨季的花”，給人一種柔軟的感覺。最后寫由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花濕雨沉沉”的醉人境界。這一切都流露出作者對(duì)昆明的懷念之情。 小結(jié) 學(xué)生梳理本課筆記 作業(yè)布置 完成《課時(shí)練》 板書設(shè)計(jì) 昆明的雨季 昆明的雨 雨季的果子、花 想念、懷念 雨季的鄉(xiāng)愁 課后反思 肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級(jí) 語文 備課組 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2 課題 16、昆明的雨 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞抒情散文。 2.了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達(dá)的感情。 3.理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 4.在生活中細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過細(xì)微的事物表達(dá)自己的情感。 重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。 難點(diǎn) 在生活中細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過細(xì)微的事物表達(dá)自己的情感。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 汪老對(duì)昆明的懷念 新課導(dǎo)入 含蓄、空靈、優(yōu)美、淡遠(yuǎn)，這是雨中的昆明，這是汪曾祺心底的昆明。雨中賞花的往事，讓我們仿佛看到了綿綿細(xì)雨中的青燈古巷、靜寂而憂郁的石板路、飄蕩著烏云的暗暗的天空......更感受到了作者無限的思鄉(xiāng)情愫。 課 程 講 授 第 2 課時(shí) 自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究 （一）深層探究 1.文章題為“昆明的雨”，為什么開篇要描述給寧坤的畫呢？ 【交流點(diǎn)撥】所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。同時(shí)這樣的開頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。 2.朗讀課文第三自然段，說說昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】昆明的雨季是相當(dāng)長的，但并不使人厭煩。因?yàn)椴皇沁B綿不斷，下起來沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。 3.昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來回答。 【交流點(diǎn)撥】明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的。字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛。 4.從哪些詞句可以看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情？ 【交流點(diǎn)撥】“并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動(dòng)情的”“有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的”“我想念昆明的雨”。 （二）語言賞析 分析品味下列句子的表達(dá)效果。 1.賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆喚一聲“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。 2.一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。 【交流點(diǎn)撥】“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者喜愛、贊嘆之情。 3.有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。 【交流點(diǎn)撥】寫出房東送給“我”的緬桂花讓“我”心有感動(dòng)，表現(xiàn)出房東的熱情善良，表達(dá)出作者對(duì)緬桂花的喜愛，對(duì)昆明人和昆明雨季的懷念和感動(dòng)。 (三)寫法探究 昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。 【交流點(diǎn)撥】作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。 小結(jié) 學(xué)生梳理本課筆記 作業(yè)布置 作者在文中滿懷深情地說“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那么，在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來。 板書設(shè)計(jì) 昆明的雨 昆明的雨季：明亮的、豐滿、動(dòng)情的 賣楊梅的女孩：嬌嬌的 鄉(xiāng)愁：淡淡的 楊梅：黑紅黑紅的、不酸 課后反思