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享受學習 課題 第二課　第2框　享受學習 課型 新授 第二課時 教學 目標 1．了解學習的滋味，懂得學習就像生活，有苦也有甜。 2．正確認識并接受學習中的各種困難。 3．學會過樂學的生活。 重難 點 教學重點 享受學習。 教學難點 享受學習。 教法學法 討論法 教具學具準備 多媒體 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷 1.如何體味學習中的苦與樂？ 2.如何學會學習？ 3.學習興趣與個人的學習目的有什么關系？ （設計意圖：檢測學生預習情況，有目的的進行教學。） 宋體 小四 2、 示標導入（直接導入） 教師：同學們，上節(jié)課我們一起探討了第一框《學習伴成長》的內容，我們了解了學習的重要意義，知道了學習不僅局限于學校，我們可以從一切經歷中學習，帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。今天，老師和同學們一起來學習第二框《享受學習》。 【設計意圖】直接切入主題，揭示要學習的內容，簡單明了，為后續(xù)的課堂教學和學生活動提供了足夠的時間。 3、 導學施教， （一）同學們分享“做自己想做的事時”和“做自己不想做的事時”的感受。 1、學習是你想做的事情嗎？ 2、如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？ 3、請你說說學習的快樂或苦有哪些？ 【設計意圖】通過學生分享學習經歷和感受，體會學習中的快樂，增強自信心。 （二）要求學生結合自身實際，說說自己學習中遇到的困擾，并分組進行討論，由學生代表交流發(fā)言分享感受，教師作必要的補充和解釋。 （3） 【設計意圖】學生的學習是一種思維活動，思維貫穿于學習活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產生的，在教學中不斷創(chuàng)設課堂教學情境，以問題為主線，引導學生解疑，、激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學目標。通過活動，能大大地調動學生學習的積極性和主動性。要求學生結合自身實際，說說自己是如何利用時間的，并針對提出的問題，分組進行討論，由學生代表交流發(fā)言。 1．比較這兩幅圖有哪些不同。 低效學習者學習中無自律、無計劃，不重要的事情占據太多的時間，導致學習效率低下。而高效學習者學習有計劃，有自律。2．造成這些不同的原因可能有哪些？ 造成不同的原因可能有：低效學習者自我約束力差和學習目標不夠明確等。 3．回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？ 結合自己的實際進行反思，并制訂計劃，改正學習中的不良習慣。 教師總結：學會學習，需要掌握科學的學習方法，掌握一些基本的學習策略，合理安排學習時間，形成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習能力。 【設計意圖】引導學生探究教材中的兩種情形，使學生知道高效地利用學習時間，才能高效地學習。通過小組討論，給學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，培養(yǎng)學生自主合作的習慣，提高交流表達的能力，分享合作成功的快樂。 四、練測促學 1 、右圖“學習金字塔”告訴我們（ ） （1）不同的學習方法會產生不同的學習效果 （2）學習應該成為我們終身的活動 （3）要學會學習，掌握科學的學習方法 （4）要培養(yǎng)良好的學習習慣 A（1）（2）（3） B（1）（3）（4） C（1）（2）（4） D（2）（3）（4） 2、小李在自己的QQ空間中寫道：語文老師朱老師是幽默大師，常讓同學們樂得直拍桌子；歷史老師張老師也是搞笑高手，他似乎滿腹經綸，講的歷史故事引得大家哈哈大笑；生物課，我們觀察動植物細胞；美術課，我們學寫生，描繪春景；電腦課，我們更是縱橫馳騁……豐富多彩的課堂，是我們求知的樂園，施展才華的場所，樂哉樂哉！“小李在日記中所表現(xiàn)的是（ ） A學習中也有快樂 B學習中面臨著很多壓力，學習中只有辛苦 C學習是自己的事，我們要承擔學習的責任 D學習就是輕松和愉快的事情，不需要付出努力 （設計意圖：檢測學生學習情況并達到鞏固的效果。） 五、拓展延伸 1總結自己的學習方法，并與同學分享。 2 整理每位同學的學習經驗，形成一本學習方法手冊。 板 書 設 計 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：