《《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教材分析： 教材選擇了學(xué)生比較喜歡和熟悉的花和樹葉作為情境圖。教材同時設(shè)置了條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。學(xué)生在一年級上冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。 學(xué)情分析：學(xué)生日常生活中，對歸類整理有一定的經(jīng)驗，但對于什么事統(tǒng)計，沒有這方面的意識，對于統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較陌生。 教學(xué)目標： 知識與技能：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和

2、統(tǒng)計表，能用象形統(tǒng)計圖表示簡單的數(shù)據(jù)。 過程與方法：根據(jù)情境讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握形象統(tǒng)計圖繪制方法。 情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。 重點難點 教學(xué)重點：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。 教學(xué)難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、炫我兩分鐘 ?學(xué)生按自己的標準統(tǒng)計自己的玩具并展示統(tǒng)計結(jié)果，比如： 種類 數(shù)量 毛絨玩具 ? 車類 ? 槍類 ? 二、創(chuàng)設(shè)情境 1.師生進行見過什么顏色的菊花的談話并引出情境圖。

3、 ? 讓學(xué)生課前按自己的方式統(tǒng)計自己喜愛的玩具，初步意識到本節(jié)課的要學(xué)習(xí)的有關(guān)統(tǒng)計的知識。 ? ? ? 由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ? 學(xué)生可能是畫畫、可能是畫表格、還可能是畫方格。 ? ? ? ? ? 師：同學(xué)們秋天到了，秋天是收獲的季節(jié)，也是各種菊花盛開的季節(jié)。誰來給大家說一說你見過什么顏色的菊花？能用自己的話描述一下菊花的樣子嗎？ 學(xué)生可能會說到： ●我見過黃色的菊花，好多好多的花瓣…… ●我見過包色的，一棵上面看好幾朵花…… 2.讓學(xué)生看書，觀察情境圖，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流從圖中了解到的菊花的樣子。 欣賞

4、、交流教材上的菊花，吸引學(xué)生注意力，同時為下面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們打開書，看96頁，教材上面也有一些菊花，看一看，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣的？ 學(xué)生可能會說到： ●有白色、黃色、紫色的菊花。 ●菊花的花瓣是一絲一絲卷起來的。 ●每棵只有一多菊花。 三、新課探討 1.提出：估計一下，哪種顏色的菊花最多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。 ? 由估計哪種菊花最多，培養(yǎng)估計的習(xí)慣，并引出下面的活動。 ? 師：觀察這一片菊花，估計一下，哪種顏色的最多？ 學(xué)生可能會有不同意見，教師不做評價，即使意見一致，也不做評價。 2.讓學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)每種菊花的數(shù)量，并提示做到：不重數(shù)

5、，不遺漏。然后交流不同的數(shù)法和結(jié)果。 讓學(xué)生經(jīng)歷用已有的經(jīng)驗數(shù)菊花的過程，為下面的分類數(shù)作鋪墊。 師：哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。 學(xué)生數(shù)，然后指名交流。 師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能出現(xiàn)不同數(shù)的方法： （1）一種一種地點數(shù)； （2）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆劃掉一盆（做記號）。 （3）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆圈起來一盆。 …… 根據(jù)學(xué)生的數(shù)法和結(jié)果，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。如： ●第（1）種數(shù)法，如果數(shù)的結(jié)果正確，教師評價：真細心，菊花這么亂放，還能數(shù)對；如果學(xué)生數(shù)的結(jié)果不對，教師評價：菊花這么亂放

6、，如果沒有好的方法，就容易數(shù)錯。 3.討論數(shù)菊花的更好辦法，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機會。 把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗，尋求解決問題的辦法。 師：同學(xué)們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 學(xué)生可能會說： （1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。 （2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。 …… 教師肯定學(xué)生的意見，并特別提出第二種方法最直觀。 4.利用課件把菊花分成三排，讓學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生體會到分類擺

7、放的好處。 利用現(xiàn)代技術(shù)活化教材，即使學(xué)生初步體驗分類的價值，又為下面的涂色活動升成教學(xué)素材。 師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。 利用課件操作擺成三排。 師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：一下就看出黃色的菊花多。 生2：很容易就數(shù)出：黃色菊花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。 學(xué)生可能說出其他發(fā)現(xiàn)，只要合理就給予肯定。 5.提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。 讓學(xué)生經(jīng)歷用相同顏色的花片表示菊花數(shù)量的過程。 師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成

8、三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會說： （1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。 （2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。 （3）三種顏色菊花要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？ （4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。 …… 師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們在自己的課本上涂一涂吧！ 學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。 6.交流學(xué)生不同顏色和涂的結(jié)果，然后觀察涂完色的方塊圖，說一說自己的感

9、受。 體驗分類整理的過程，感受用圖表示事物的直觀性。 師：誰來給大家匯報一下你用的顏色和涂的結(jié)果？ 讓用不同顏色的同學(xué)充分交流，如果出現(xiàn)把左邊“菊花圖標”也算在內(nèi)的情況，教師給予指導(dǎo)。 師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會說： 這樣表示各種菊花也很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。 如果學(xué)生說出其他想法，只要合理就給予肯定。 四、合作交流，探求問題? （一）象形統(tǒng)計圖 1.觀察教材上的象形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說圖中都有什么？ ? 為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計圖的機會，認識圖中的標本，為下面的活動做準備。 ? 師：用把方框涂色的方法，能直觀地

10、看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請同學(xué)們看課本51頁上的圖，說一說圖中都有什么？ 學(xué)生可能會說出4種樹葉、樹葉的顏色，也可能說出楓葉或銀杏葉。 不要求學(xué)生說出樹葉的名字。 2.教師提出“不用數(shù)你知道哪種標本最多嗎？”的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的，要給學(xué)生充分表達不同想法的機會。 在學(xué)生討論：哪種標本最多的活動中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計圖、感受統(tǒng)計圖的直觀性的過程。 師：這是一個小朋友制作的樹葉標本，觀察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。 學(xué)生可能會說： （1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。 （2）銀杏葉子最少，因

11、為它占的格最少。 …… 學(xué)生只要說的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來以后再比，可提醒學(xué)生這個問題的要求是“不能數(shù)”。 3.教師說明：這樣的圖叫象形統(tǒng)計圖，然后提出這個圖有什么特點的問題，讓學(xué)生討論。 先介紹圖的名稱，再討論圖的特點，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。 師：這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特點，也可以說有什么優(yōu)點呢？ 學(xué)生可能會說： （1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。 （2）把標本放在方格中能放整齊。 （3）直接可以看出每種標本各有幾個。 …… 4.提出“你還能提

12、出哪些問題？”的問題，鼓勵學(xué)生提出問題。 為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計圖的機會，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。 師：同學(xué)們了解了象形統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖大家直接判斷出了紅色葉子最多，銀杏葉子最少。那么看著統(tǒng)計圖，你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能會提出許多問題。如： （1）長型的葉子和三瓣型葉子同樣多，各有4個；楓葉有5個，銀杏葉有3個。 （2）楓葉比銀杏葉多2個。 …… （二）、統(tǒng)計表 1.教師談話，提出把統(tǒng)計圖中每種標本的數(shù)量填在表中的要求，給學(xué)生獨立填表的時間。 ? 讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表中的過程，初步感受圖和表

13、之間的關(guān)系。 ? 師：根據(jù)統(tǒng)計圖，同學(xué)們不但能直觀比較出樹葉的多少，還提出了這么多問題，看來這個統(tǒng)計圖的作用還真不小?，F(xiàn)在請同學(xué)們把統(tǒng)計圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁下面的表中。 學(xué)生自主填表，教師巡視，個別指導(dǎo)。 2.交流學(xué)生填表的結(jié)果和過程。在學(xué)生充分交流不同填表過程的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計表。 在交流填表的結(jié)果和過程的活動中，認識統(tǒng)計表，有利于學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計表的含義。 師：誰來匯報一下你填的結(jié)果，說一說你是怎樣填的？ 學(xué)生交流各種標本的結(jié)果后，重點交流一下填表的過程。如： ●我數(shù)一數(shù)蝴蝶標本有4只，就在表中蝴蝶下面的括號寫4，蟬標本有5只，我就…… ●我先數(shù)出蝴蝶標本有4只，

14、就在表中蝴蝶下面的括號寫4，楓葉標本和蝴蝶標本同樣多，就…… …… 教師肯定學(xué)生不同的想法。 師：這樣的表叫做統(tǒng)計表，它很簡單地用數(shù)表示每種標本的數(shù)量。 師：通過上面的活動我們知道用統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表都可以表示出每種標本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面，請看練一練第1題…… 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1.“統(tǒng)計小組同學(xué)的鉛筆”完成統(tǒng)計表。 ? 2.練一練第1題。 問題（1），提出兔博士的要求，鼓勵學(xué)生獨立完成。交流時，重點關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。 ? 讓學(xué)生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 讓學(xué)生了解圖中的信

15、息，通過學(xué)生數(shù)的方法，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。 ? ? ? ? ? ? 師：請同學(xué)們看練一練第1題，誰來說一說有哪些圖形？ 生：有圓、正方形、長方形和三角形。 師：想一想用什么方法可以又快又準的數(shù)出這些圖形各有多少個？用你自己的方法數(shù)一數(shù)吧。 學(xué)生數(shù)，教師巡視，個別指導(dǎo)。 交流學(xué)生個性化的表示方式，要給學(xué)生充分展示不同表示方法的機會。 展示、分享不同的表示方式，體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的興趣。 師：誰來展示一下自己的做法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的做法： ●我是畫圖表示的，圖中有4個就在…… ●我是涂方格表示…… 要關(guān)注學(xué)生涂的數(shù)量對不對，在每列方格下面

16、是否畫上了相應(yīng)的圖形。 問題（2），提出把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中的要求，讓學(xué)生獨立完成。 進一步認識統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間的聯(lián)系。 師：把各種圖形的個數(shù)填寫在統(tǒng)計表中。 學(xué)生自主填表，教師個別指導(dǎo)。 交流學(xué)生填寫的結(jié)果，讓學(xué)生說一說是怎樣做的。 在交流填表過程的活動中，再次感受統(tǒng)計圖的意義。 師：說一說你是怎樣做的。 師：為什么不根據(jù)色塊中的數(shù)填寫？ 生：上面的圖太亂，統(tǒng)計圖一看就知道是幾個。 2.練一練第2題。 先觀察象形統(tǒng)計圖，再回答問題。鼓勵學(xué)生自己提出其他問題，并解答。 練習(xí)讓學(xué)生自己會應(yīng)用象形統(tǒng)計圖解決問題。 師：不用數(shù)，你能回答練一練第2題的

17、問題嗎？ 學(xué)生回答。 師：你還能提出哪些問題？ 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你開心嗎，有什么收獲？ 評價是《數(shù)學(xué)課程標準》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。 ? ? 七、板書設(shè)計 象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表 ? ? ? 桃子 蘋果 梨 數(shù)量 ? ? ? 梨最多? 桃子最少 第六單元象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表 教學(xué)目標：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形 統(tǒng)計圖繪制方

18、法。體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系和統(tǒng)計的必要性。 ?教學(xué)重點：掌握簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。 ?教學(xué)難點：會對統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單分析。 ?教具學(xué)具：課件、圖片 ?教學(xué)過程：? 一、談話導(dǎo)入? 師：同學(xué)們，你們見過菊花嗎？今天我們就來欣賞漂亮的菊花。 ?二、新課探討。 （1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。? 師：（課件展示菊花圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？ ?生：我看到了很多不同顏色的菊花。 ?師：這些菊花可真漂亮。那么，你們能馬上看出每種顏色的菊花各有幾盆嗎？ ?生：不能。? 師：請同學(xué)們以小組為單位，開動腦筋想想辦法，看看怎樣才能馬上看出。?（學(xué)生小組內(nèi)交流想法。?）全班反

19、饋。 ?師：大家想了哪些好主意，誰愿意先來說一說？ ?生：我們可以數(shù)一數(shù)，數(shù)完后就可以知道了。 ?2： 一、炫我兩分鐘 ?學(xué)生按自己的標準統(tǒng)計自己的玩具并展示統(tǒng)計結(jié)果，比如： 種類 數(shù)量 毛絨玩具 ? 車類 ? 槍類 ? 二、創(chuàng)設(shè)情境 1.師生進行見過什么顏色的菊花的談話并引出情境圖。 ? 讓學(xué)生課前按自己的方式統(tǒng)計自己喜愛的玩具，初步意識到本節(jié)課的要學(xué)習(xí)的有關(guān)統(tǒng)計的知識。 ? ? ? 由輕松的師生談話引入新課，容易激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ? 學(xué)生可能是畫畫、可能是畫表格、還可能是畫方格。 ? ? ? ? ? 師：同學(xué)們秋

20、天到了，秋天是收獲的季節(jié)，也是各種菊花盛開的季節(jié)。誰來給大家說一說你見過什么顏色的菊花？能用自己的話描述一下菊花的樣子嗎？ 學(xué)生可能會說到： ●我見過黃色的菊花，好多好多的花瓣…… ●我見過包色的，一棵上面看好幾朵花…… 2.讓學(xué)生看書，觀察情境圖，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，交流從圖中了解到的菊花的樣子。 欣賞、交流教材上的菊花，吸引學(xué)生注意力，同時為下面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們打開書，看96頁，教材上面也有一些菊花，看一看，你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣的？ 學(xué)生可能會說到： ●有白色、黃色、紫色的菊花。 ●菊花的花瓣是一絲一絲卷起來的。 ●每棵只有一多菊花。 三、新課探討

21、 1.提出：估計一下，哪種顏色的菊花最多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。 ? 由估計哪種菊花最多，培養(yǎng)估計的習(xí)慣，并引出下面的活動。 ? 師：觀察這一片菊花，估計一下，哪種顏色的最多？ 學(xué)生可能會有不同意見，教師不做評價，即使意見一致，也不做評價。 2.讓學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)每種菊花的數(shù)量，并提示做到：不重數(shù)，不遺漏。然后交流不同的數(shù)法和結(jié)果。 讓學(xué)生經(jīng)歷用已有的經(jīng)驗數(shù)菊花的過程，為下面的分類數(shù)作鋪墊。 師：哪種菊花最多？每種顏色的菊花各有多少盆呢？請同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù)，要做到不重數(shù)，不遺漏。 學(xué)生數(shù)，然后指名交流。 師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能出現(xiàn)

22、不同數(shù)的方法： （1）一種一種地點數(shù)； （2）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆劃掉一盆（做記號）。 （3）一種一種地數(shù)，數(shù)一盆圈起來一盆。 …… 根據(jù)學(xué)生的數(shù)法和結(jié)果，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。如： ●第（1）種數(shù)法，如果數(shù)的結(jié)果正確，教師評價：真細心，菊花這么亂放，還能數(shù)對；如果學(xué)生數(shù)的結(jié)果不對，教師評價：菊花這么亂放，如果沒有好的方法，就容易數(shù)錯。 3.討論數(shù)菊花的更好辦法，給學(xué)生充分發(fā)表不同意見的機會。 把課本上的問題還原生活，利用已有的生活經(jīng)驗，尋求解決問題的辦法。 師：同學(xué)們真不錯，這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量，那么，有沒有什么好辦法，讓我很容易就看出哪種菊花最多，或者不用特

23、別記號就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢？ 學(xué)生可能會說： （1）把這些菊花按照不同顏色分開，就容易數(shù)。 （2）把一種顏色的擺一排，一盆對一盆排成一排，一下就看出哪種菊花多了。 …… 教師肯定學(xué)生的意見，并特別提出第二種方法最直觀。 4.利用課件把菊花分成三排，讓學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生體會到分類擺放的好處。 利用現(xiàn)代技術(shù)活化教材，即使學(xué)生初步體驗分類的價值，又為下面的涂色活動升成教學(xué)素材。 師：下面，我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。 利用課件操作擺成三排。 師：觀察擺好的菊花，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：一下就看出黃色的菊花多。 生2：很容易就數(shù)出：黃色菊

24、花7盆，白色菊花6盆，紫色菊花5盆。 學(xué)生可能說出其他發(fā)現(xiàn)，只要合理就給予肯定。 5.提出課本“做一做”的要求，先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思，再自己涂色。 讓學(xué)生經(jīng)歷用相同顏色的花片表示菊花數(shù)量的過程。 師：我們利用課件把三種菊花擺成了三排，下面，我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請看課件第50頁“做一做”的要求：用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個要求是什么意思嗎？ 學(xué)生可能會說： （1）一盆菊花用一個涂色正方形表示，有幾盆就涂幾個正方形。 （2）根據(jù)左邊給出的菊花，是白色菊花，第二排紫色菊花，第三排是黃色菊花。 （3）三種顏色菊花

25、要用不同顏色，黃色菊花用黃色，紫色菊花用紫色，白色菊花怎么辦？ （4）不一定要和菊花涂色相同，只要三種菊花用不同的顏色就行。 …… 師：同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求，現(xiàn)在就請同學(xué)們在自己的課本上涂一涂吧！ 學(xué)生涂色，教師巡視指導(dǎo)。 6.交流學(xué)生不同顏色和涂的結(jié)果，然后觀察涂完色的方塊圖，說一說自己的感受。 體驗分類整理的過程，感受用圖表示事物的直觀性。 師：誰來給大家匯報一下你用的顏色和涂的結(jié)果？ 讓用不同顏色的同學(xué)充分交流，如果出現(xiàn)把左邊“菊花圖標”也算在內(nèi)的情況，教師給予指導(dǎo)。 師：觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖，你感覺怎么樣？ 學(xué)生可能會說： 這樣表示各種菊花也

26、很清楚，很整齊，一下就能看出哪種多，哪種少。 如果學(xué)生說出其他想法，只要合理就給予肯定。 四、合作交流，探求問題? （一）象形統(tǒng)計圖 1.觀察教材上的象形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說圖中都有什么？ ? 為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計圖的機會，認識圖中的標本，為下面的活動做準備。 ? 師：用把方框涂色的方法，能直觀地看到每種菊花的多少，我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請同學(xué)們看課本51頁上的圖，說一說圖中都有什么？ 學(xué)生可能會說出4種樹葉、樹葉的顏色，也可能說出楓葉或銀杏葉。 不要求學(xué)生說出樹葉的名字。 2.教師提出“不用數(shù)你知道哪種標本最多嗎？”的問題，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的，

27、要給學(xué)生充分表達不同想法的機會。 在學(xué)生討論：哪種標本最多的活動中，經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計圖、感受統(tǒng)計圖的直觀性的過程。 師：這是一個小朋友制作的樹葉標本，觀察一下這個圖，不用數(shù)，你知道哪種樹葉最多？哪種最少嗎？說一說你是怎樣知道的。 學(xué)生可能會說： （1）紅色葉子最多，因為它占的格最多。 （2）銀杏葉子最少，因為它占的格最少。 …… 學(xué)生只要說的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來以后再比，可提醒學(xué)生這個問題的要求是“不能數(shù)”。 3.教師說明：這樣的圖叫象形統(tǒng)計圖，然后提出這個圖有什么特點的問題，讓學(xué)生討論。 先介紹圖的名稱，再討論圖的特點，有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。 師：這種圖在數(shù)學(xué)

28、上叫做象形統(tǒng)計圖，同學(xué)們看著圖，不用數(shù)就知道哪種標本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個圖有什么特點，也可以說有什么優(yōu)點呢？ 學(xué)生可能會說： （1）一種樹葉占一列格，下面對齊，從下往上擺，不用數(shù)只看誰占的格多就知道誰最多。 （2）把標本放在方格中能放整齊。 （3）直接可以看出每種標本各有幾個。 …… 4.提出“你還能提出哪些問題？”的問題，鼓勵學(xué)生提出問題。 為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計圖的機會，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。 師：同學(xué)們了解了象形統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)統(tǒng)計圖大家直接判斷出了紅色葉子最多，銀杏葉子最少。那么看著統(tǒng)計圖，你還能提出哪些問題？ 學(xué)生可能

29、會提出許多問題。如： （1）長型的葉子和三瓣型葉子同樣多，各有4個；楓葉有5個，銀杏葉有3個。 （2）楓葉比銀杏葉多2個。 …… ? （2）指導(dǎo)學(xué)生觀看水果圖 師：剛才老師和同學(xué)們一起欣賞了菊花圖，接著，我們再一塊去看看水果圖吧。 ?師：（投影出示水果圖）同學(xué)們，你們看到了哪些水果呢？ ?生：我看到了蘋果、梨和桃子。 ?師：大家能不能數(shù)一數(shù)，這幾種水果各有多少個呢？ ?生：我知道桃子有３個，蘋果有５個，梨有７個。 ?師：他數(shù)得對嗎？ ?生：對? 師：接著，請同學(xué)們拿出我們準備好的水果圖片，和剛才一樣，將水果圖片貼入相應(yīng)的格子 里。請注意，還是每個格子貼一個水果。

30、 ?學(xué)生動手完成貼圖，反饋。 ?師：剛才同學(xué)們的菊花貼圖完成得很好?，F(xiàn)在我們來展示水果貼圖，好嗎？誰愿意上來展示？?展示幾個學(xué)生的作品。 ?師：和剛才的貼圖相比較，這次展示的小朋友增多了?？磥?，咱們班小朋友的貼圖能力學(xué)是很強的。 接著，我們一起來觀察一下這幅水果貼圖。 你們能從這幅圖里知道哪種水果最多嗎？ 請先和同桌說一說。 ?（１）學(xué)生同桌交流。 ?（２）全班反饋。? 師：誰來說說看，你覺得哪種水果最多？ ?生１：我發(fā)現(xiàn)梨最多。 ?師：能說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？ ?生１：因為豎著看，梨最高，占了７格。 ?師：這位同學(xué)的說法，大家同意嗎？那么，你還能根據(jù)這幅水果圖提其他數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們以小組為單位，在小組內(nèi)提數(shù)學(xué)問題，并用算式來表示。 ?學(xué)生小組內(nèi)交流，也可全班反饋。 ?４、師：你能不能把水果的數(shù)量填入下表中呢？ 種類 數(shù)量 桃子 蘋果 梨 學(xué)生嘗試填表后，全班交流、總結(jié)。 ?三、全課小結(jié)。 ?師：你們今天學(xué)得開心嗎？誰能說一說，今天你學(xué)到了什么？? 專心---專注---專業(yè)