《2022春教科版六年級下冊《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春教科版六年級下冊《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6. 《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第 6 課。本課是在第 5 課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì) —— 制作 —— 改進(jìn)模型后進(jìn)行測試， 測試是對塔臺模型設(shè)計(jì)是否合理、 科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)， 是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。 測試標(biāo)準(zhǔn)就是第 4 課的塔臺模型制作評價(jià)表， 本課 起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。 本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。 第一個活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第 4 課的塔臺模型制作評價(jià)表， 以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分， 為后

2、面的測試活動奠定基礎(chǔ)。 第二個活動是 “展示 與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試， 并以評價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn) 行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模 型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討” 將研討部分與測試部分整合， 讓學(xué)生在做中學(xué)、 做中思。 研討部分的回答都以測 試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)， 這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、 反思、 發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn) 以及明確改進(jìn)方向、 完善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)， 亦是學(xué)生科學(xué)探究能力 的提升點(diǎn)。 【學(xué)生分析】 學(xué)生對制作、 測試塔臺模型十分感興趣， 但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的 塔

3、臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。 通 過前幾課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。 本課將會出現(xiàn)大 量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、 整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。 學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足， 明確問題及改進(jìn)方向， 培養(yǎng)數(shù)據(jù) 分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)， 是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。 2. 完成一項(xiàng)任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。 2. 能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在

4、。 3. 能將問題進(jìn)行梳理、歸納。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。 2. 能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。 3. 能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性， 從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對 一項(xiàng)工程建設(shè)的重要意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)， 是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的 重要方法。 難點(diǎn)：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動

5、手冊。 教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、 抗震檢測儀、教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 一、測試 （一）明確測試標(biāo)準(zhǔn) 1. 談話導(dǎo)入： 上節(jié)課我們制作了塔臺模型， 大家制作的模型是否符合要求？ 還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解， 今天我們就來進(jìn)行測 試。 教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。 2. 明確測試標(biāo)準(zhǔn)。 （1）教師出示塔臺模型制作評價(jià)表。 提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？ 學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價(jià)表。 教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型 制作評價(jià)表。 引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價(jià)表，大

6、家說說都有哪些項(xiàng)目及分值。 學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價(jià)表， 對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識， 了解完成度不同 對應(yīng)的分值也不同。 （2）教師出示塔臺模型測試記錄表。 引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價(jià)表與塔臺模型測試記錄表， 看看有什么相 同與不同。 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價(jià)表項(xiàng)目、 內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。 教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到 60 厘米 給3分，在3分上打“V”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“V”；未 達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“V”。以此類推。 教師提示：各組打分時(shí)，請大家注

7、意公平公正。 設(shè)計(jì)意圖：首先幫助學(xué)生回憶第 2課的工程建設(shè)步驟， 讓學(xué)生了解我們的工 程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第 4 課的 塔臺模型制作評價(jià)表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng) 性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價(jià)表與塔臺模型測試記錄表， 掌握塔臺模型 制作評價(jià)表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價(jià)表， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。 （二）展示與測試 1. 制訂科學(xué)合理的測試計(jì)劃。 提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 學(xué)生小組討論匯報(bào)。 （ 1 ）介紹測試工具。

8、學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、 測試承重的重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。 教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。 （2）確定公平的測試方法。 ① 提問：當(dāng)我們測量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一 組用米尺一組用學(xué)生尺？ 學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了， 不方便測量， 并且每組使用的測量的工具都要相同。 如果測量工具不同， 結(jié)果就 不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。 教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。 學(xué)生一邊演示一邊說出方法： 將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上， 將米尺豎直 放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平

9、視讀出數(shù)值。 ② 提問：測量承重能力時(shí)，可以用什么測試呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師 都可以給予肯定。 追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型， 否則無法對比測試結(jié)果。 教師出示3?5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？?，這些可以嗎？ 引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？ 學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。 繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨?的一端可以嗎？ 預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。 教師請學(xué)生演示

10、放水的方法： 第一瓶水可以放到小盆的中間， 然后一瓶挨著 一瓶放，每組測試時(shí)放的方式、工具都需要保持一致。 ③ 引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什 么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。 電風(fēng)扇的 1 擋為小風(fēng) 量， 2擋為中等風(fēng)量， 3擋為大風(fēng)量。 ④ 小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測 試公平且方便對比。 （3）研討注意事項(xiàng)。 提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？ 學(xué)生討論注意事項(xiàng)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。 ①每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。 ②公平評分，及時(shí)記

11、錄。 設(shè)計(jì)意圖： 在測試前通過幾個問題， 讓學(xué)生明確測試方法及注意事項(xiàng)。 在這 些項(xiàng)目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外， 更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致， 這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。 測試后評分要公平， 讓學(xué)生意識到公平、 科學(xué)測試 的重要性。 2. 教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。 （1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實(shí)的工程測試。 （2） 學(xué)生測試并記錄。 在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、 承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。 教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件， 都需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最

12、低標(biāo)準(zhǔn)， 如有一個條件不符， 則塔臺模型不 合格。 （3） 材料成本計(jì)算。 提問：怎么計(jì)算材料成本呢？ 教師出示材料價(jià)目表：一根吸管 1 角，一個鉤碼 1元，一個滾珠 2角，一卷 膠帶 5 角，一根彈簧 2 角。 教師講解：根據(jù)上面的價(jià)目表，如果我們使用了 60 根吸管就是 6 元，使用 了 4 個鉤碼就是 4 元，材料成本總共 10 元。 學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。 師生將成本進(jìn)行排序， 成本最低的一組為第 一名，最高的一組為最后一名。 教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)： 全班一共五個小組， 按照成本由低到高排序， 成本最低 的給 5 分，第二名給 4 分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個

13、等級，成本 最低的給 3 分，成本中間的給 2分，成本最高的給 1 分。教師提示將得分記錄在 塔臺模型測試記錄表中。 （4）分工與美觀評分。 教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評分； 美觀方面可通過 塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。 學(xué)生進(jìn)行小組評分并記錄。 設(shè)計(jì)意圖： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境， 模擬真實(shí)的工程， 讓學(xué)生像真正的工程師 一樣進(jìn)行工作、評分，加深對工程的理解。 3. 師生匯總各小組成績。 引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)， 教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總， 以平 均分的方式計(jì)算出小組各項(xiàng)得分與最終得分。 教

14、師講解： 我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項(xiàng)。 總分最高的頒 發(fā)最優(yōu)獎； 承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎； 抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎； 美 觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。 設(shè)計(jì)意圖： 教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境， 模擬真實(shí)工程的測試， 情境 的代入感讓學(xué)生真切體驗(yàn)工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理， 小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 為每組頒發(fā)不同的獎項(xiàng)， 不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 也是對學(xué)生 幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4. 其他小組的啟示。 提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)

15、點(diǎn)與不足？ 學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。 追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？ 學(xué)生討論交流。在交流啟示時(shí)，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也 可以是引以為戒的缺點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流， 讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型， 找到塔臺模型的優(yōu)缺 點(diǎn)。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題引以為 戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （三）自我評估活動 1. 分析塔臺模型測試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表， 找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)， 說說這些代表什么。 學(xué)生說出測試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢，測試低分項(xiàng)為模型的

16、不足。 教師布置任務(wù)： 請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)， 對本組塔臺模型的問題進(jìn)行 匯總，寫在問題梳理記錄單上。 學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。 設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)， 分析各項(xiàng)分?jǐn)?shù)， 讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。 2. 教師組織學(xué)生討論交流以下問題。 問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因 造成的？ 學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果， 分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足， 研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生 的原因，并填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。 提問：我們知道了本組的問題與原因， 再結(jié)

17、合其他小組對我們的啟示， 說說 應(yīng)該怎樣改進(jìn)。 學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表， 進(jìn)行自我評估， 找到本組模 型的不足，思考原因，找出問題并進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解 決問題的能力。 學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、 歸納本組問題， 在同伴 交流互助中明確改進(jìn)方向。 3. 總結(jié)塔臺模型測試。 談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試， 通過測試結(jié)果的分析， 了解了模型 的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。 提問：在改進(jìn)時(shí)我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會

18、降低總體分?jǐn)?shù)。 引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價(jià)表中的三級層次要求。 教師出示塔臺模型制作評價(jià)表中的三級層次項(xiàng)目： 第一層次要求是塔高、 頂 端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計(jì)，第三層次要求是 設(shè)計(jì)圖及文字說明、分工合作、美觀 學(xué)生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要 注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。 教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的 優(yōu)勢與不足，并明確改進(jìn)方向，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型奠定基礎(chǔ)。 二、研討 （一） 小

19、組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ 這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項(xiàng)目展示，并交流做法。 （二） 小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么 原因造成的？ 這個問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。 對于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評估”中進(jìn)行交 流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。 （三） 其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？ 這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流 中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。 設(shè)計(jì)意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實(shí)情境下

20、, 使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思C 【板書設(shè)計(jì)】 塔臺模型測試記錄表 設(shè)計(jì)圖 及文字 說明 塔高 頂端 承重 抗風(fēng) 能力 抗震 能力 材料成 本統(tǒng)計(jì) 分工 合作 美觀 一組 二組 三組 【活動手冊使用說明】 活動目的：幫助學(xué)生記錄各組的測 試結(jié)果，并利用結(jié)果進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析， 記錄問題，分析原因。 活動手冊使用說明：測試活動的數(shù) 據(jù)記錄表在學(xué)生進(jìn)行測試環(huán)節(jié)時(shí)使用， 依據(jù)塔臺模型測試記錄表上的等級分 別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。 第二個表格可以在“自我評估”活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與自我反思, 幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得的信息。 9