《《軸對(duì)稱現(xiàn)象》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《軸對(duì)稱現(xiàn)象》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 軸對(duì)稱現(xiàn)象（七下第七章第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 陜西省榆林市第七中學(xué) 寇啟霞 一、學(xué)生狀況分析 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的很多事物，為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。 2、對(duì)生活中的豐富的現(xiàn)實(shí)情境具有強(qiáng)烈的好奇心；本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。 3、幾年來(lái)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，使學(xué)生已經(jīng)有了一定的自已看，自己學(xué)，自己畫的自主探索能力，但缺乏學(xué)習(xí)的方法和語(yǔ)言概括能力。 二、教學(xué)任務(wù)分析 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特

2、征，本課時(shí)的教學(xué)應(yīng)力求達(dá)到以下目標(biāo)： （１）、 通過(guò)觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)找出簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，了解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。 　 （２）、 通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與思考問(wèn)題的習(xí)慣。 （３）、通過(guò)欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別。 三、教學(xué)過(guò)程分析 [創(chuàng)

3、設(shè)情境，激發(fā)興趣]（用多媒體演示生活中的有關(guān)畫面） 故事引入:（師講故事的過(guò)程中播放動(dòng)畫） 在小河邊的花叢中，有一只美麗的蝴蝶正在采花蜜，忽然！來(lái)了一只蜻蜓在它面前飛來(lái)飛去，蝴蝶生氣地說(shuō)：“誰(shuí)在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了，我是來(lái)找你玩的?！边@時(shí)蝴蝶更生氣了，說(shuō)道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我們?cè)趺纯赡苁且患夷?？”于是，蜻蜓就落在了旁邊的一片葉子上，說(shuō)：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉，還有我們身邊的很多物體都和我們是一家呢。” 師：為什么蜻蜓說(shuō)它們幾個(gè)是一家呢？（多媒體出示：蜻蜓、蝴蝶和樹葉三個(gè)圖形）。 [實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)] 1、采

4、用多媒體讓學(xué)生欣賞圖片-----蝴蝶,在學(xué)生觀察思考、動(dòng)手操作、小組討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出軸對(duì)稱圖形的概念. （設(shè)計(jì)意圖：目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在同伴的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的努力主動(dòng)地獲取知識(shí)。也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。） 2、學(xué)生例舉出生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。 （設(shè)計(jì)意圖：加深印象的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。） 3、走進(jìn)圖形屋和聰明屋，判斷圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 （設(shè)計(jì)意圖：讓

5、學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解與認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決具體問(wèn)題的能力.） 4、學(xué)生活動(dòng),做“印墨跡”實(shí)驗(yàn):取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側(cè)滴一滴墨水，將紙迅速對(duì)折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案有什么特征？ 完成上述實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？在與同伴交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，得出軸對(duì)稱的概念。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)稱這一數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，化抽象為直觀。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力，歸納能力，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與合

6、作意識(shí)。） 5、提問(wèn)：你能說(shuō)出軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？ 先給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，然后與同伴交流自己的看法，再在全班進(jìn)行交流。 （設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的體會(huì)特征，可利用多媒體，展示具有 代表性的圖片。最后教師加以點(diǎn)評(píng)，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系。） 6、欣賞反思，提升認(rèn)識(shí)。 讓學(xué)生欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美麗的圖片，欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱圖形。發(fā)展學(xué)生的審美能力，鑒賞能力。） [拓展應(yīng)用] 讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案。 （設(shè)計(jì)意圖：展示自己的作品，體會(huì)創(chuàng)作時(shí)的快樂(lè)和意想不到的圖案美和成就感. 通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生有目的地利用所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的

7、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。） [課堂小結(jié)] 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么遺憾？ 　 （設(shè)計(jì)意圖:理解本課的知識(shí)脈絡(luò)，并使重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，促使能力的形成. “小結(jié)”的目的在于知識(shí)的構(gòu)建不斷完善. ） [課后作業(yè)] 課后搜集生活中具有對(duì)稱特征的圖案,找出它的對(duì)稱軸并與同伴交流。 （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去觀察生活，把問(wèn)題解決延伸到課堂以外,拓展探究空間.從而進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念，培養(yǎng)學(xué)生利用本課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，在發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題中體驗(yàn)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.） 5