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分封制、商鞅變法 課題 分封制、商鞅變法 主備 主核 初三備課組 使用者 課型 復(fù)習(xí) 使用日期 課時 第11課時 教學(xué)目標(biāo)： 掌握西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法 教學(xué)難點： 西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法 教學(xué)過程 以史料引人西周的分封制： 一．封建親戚，以蕃屏周。 ——《左傳僖公二十四年》 （西周初年）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。周之子孫茍不狂惑者，莫不為天下之顯諸侯。 ——《荀子儒效》 注：古代的“封建”，政治名詞，分封土地，建立國家。 西周的統(tǒng)治區(qū)比商朝更大。為控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟、親戚，以及功臣和一些古帝王的后代，在各地去建立封國。這一制度歷史上稱為分封制。西周初年，一共建立了71個封國，重要的有魯、齊、燕、晉、宋等。封國的統(tǒng)治者為國君（一般稱為諸侯）。 二．溥天之下，莫非王土；禮樂征伐自天子出。 ——《論語季氏》 投影出示知識點 （一）分封制 1.目的：為了控制全國廣大地區(qū)。 2.受封者： 、 ， 和 。 3.重要封國： 、 、 、 、 等。 4.封國的統(tǒng)治者： (國君)。 5.周王與受封諸侯之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系： 權(quán)利：從周王那里得到 和 。 義務(wù)： (1)擁戴 ； (2)定期朝見周王， (3)參加 ； (4)貢獻(xiàn)財寶和特產(chǎn)； (5)服從 。 6.作用：鞏固了西周的統(tǒng)治，擴(kuò)大了西周的統(tǒng)治區(qū)域，使西周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國。 （二）商鞅變法 介紹商鞅其人其事 商鞅： 約前390年—前338年； 衛(wèi)國人；.戰(zhàn)國時期先秦法家代表人物； 又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅。 典故： 徙木立信、商鞅變法、作法自斃、五馬分尸。 介紹商鞅變法 變法的背景： 1、鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，大大提高了生產(chǎn)效率，促進(jìn)了各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。 2、秦國相對落后，遭到他國鄙視，落后就要挨打。秦孝公上臺，決心改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，富國強(qiáng)兵。 使用補(bǔ)充 引導(dǎo)學(xué)生翻譯古文，了解分封的目的 兩句話的含義：天子的權(quán)力高于一切 記憶檢查 變法的大背景：各國都在變法，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢 記一記 1、 商鞅變法時間： 2、主要內(nèi)容： ①改革土地制度。 廢除土地國有制，承認(rèn)私人土地所有制。 ②重農(nóng)抑商。 ③獎勵軍功。 ④遷都咸陽，推行縣制。 ⑤嚴(yán)明法令。 3、意義： ①通過變法，秦國的舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性變化。 ②秦軍的戰(zhàn)斗力提高，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)變法的措施及其作用 變法的主要內(nèi)容 作用 改革土地制度 最有利于社會的進(jìn)步 重農(nóng)抑商 最有利農(nóng)業(yè)的發(fā)展 獎勵軍功 最有利打擊貴族 推行縣制 對當(dāng)代行政制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 嚴(yán)明法令 方法探究 評價歷史上變法（改革）成功或失敗的方法是什么？ 評價方法： 1、要把變法（改革）放在當(dāng)時特定的歷史環(huán)境中去 2、看變法（改革）是否適應(yīng)歷史發(fā)展潮流，推動社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 鞏固練習(xí) 1（xx湖北隨州）“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”演藝了春秋戰(zhàn)國的紛爭。諸侯國的出現(xiàn)，源于（） A．世襲制 B．郡縣制 C．禪讓制 D．分封制 學(xué)生互相檢查背誦 檢查方法： 獲得爵位是哪一條？ 危害貴族利益的什么？ 做練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識 xx廣東汕頭）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護(hù)衛(wèi)周王是遵守了（） A．封建制的法規(guī) B．禪讓制的規(guī)則 C．世襲制的傳統(tǒng) D．分封制的義務(wù) xx江蘇泰州）“封建親戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的（） A.禪讓制 B.分封制 C.郡縣制 D.行省制 （xx山東聊城）人們常將山東稱作齊魯大地，將河北稱作燕趙大地。這源于西周的（） A．分封制 B．郡縣制 C．科舉制 D．行省制 （xx江蘇連云港）“秦……以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封?！逼渲小爸啤敝福ǎ? A．禪讓制 B．分封制 C．郡縣制 D．行省制 課后追記 本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容以商鞅變法為重點,以史料為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)歷史情境,引出相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識，做到有史有據(jù)。通過學(xué)生的分析，合作探究，檢查背誦等多種方法，反復(fù)檢查歷史知識的掌握情況，做到一課一檢查，一課一落實。