《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(共6頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(共6頁)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的組成》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 　　第2課時(shí)　100以內(nèi)數(shù)的組成 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 100以內(nèi)數(shù)的組成 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 在本節(jié)課的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，制訂了具有如下特點(diǎn)的教學(xué)||方案： 1.重視學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上||學(xué)習(xí)新知識(shí)。 在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用小棒||計(jì)數(shù)的方法，在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生整理一堆雜亂的小棒，不僅鞏固了||學(xué)生已有的知識(shí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的組成。 2．突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，為了直觀形象地展示數(shù)的組成，組織學(xué)生數(shù)小棒、捆小

2、棒、觀察||小棒，在一系列操作活動(dòng)中，學(xué)生獲得了直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻地理解了數(shù)的組||成，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效||果。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（5分鐘） 1.擺數(shù)游戲。 說數(shù)，讓學(xué)生快速地用成捆的小棒和單根的小棒擺出這個(gè)數(shù)。 2.導(dǎo)入：今天我們將學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。 1.認(rèn)真傾聽，快速地選擇小棒擺出老師說出的數(shù)。 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。 1.填空。 (1)10個(gè)一是1個(gè)(　　)，1個(gè)十是10個(gè)(　　)。 (2)(　　)個(gè)十是(　

3、　)，一百是(　　)個(gè)十。 二、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)的組成。（20分鐘） 1.課件顯示一堆雜亂擺放的小棒，提問：怎樣才能一眼就看||出這是多少根小棒呢？你打算怎樣做？請(qǐng)誰來幫忙？ 2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：桌子上有幾||捆小棒，每捆是幾根，一共是多少根？ 3.請(qǐng)學(xué)生說出70的組成。 4.引導(dǎo)學(xué)生說出其他整十?dāng)?shù)的組成。 5.引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出46這個(gè)數(shù)，并說一說46里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。|| 6.出示數(shù)：32、45、69、77。組織學(xué)生說出這些數(shù)的組成。 7.師生共同小結(jié)。 1.通過思考明確：要一眼就看出有多少根小棒，應(yīng)該請(qǐng)“||十”來幫忙，每10根捆成一捆，一捆一捆地?cái)[出來。||然后動(dòng)手

4、操作，整理擺在自己桌子上的一堆小棒。 2.說出桌子上一共有7捆小棒，每捆是10根，一共是70根。 3.通過擺小棒明確：7||捆小棒表示7個(gè)十，70是由7個(gè)十組成的。 4.組長任意說出一個(gè)整十?dāng)?shù)，由小組成員說出它的組成。 5.小組合作，討論怎樣用小棒表示出46。 (1)一根一根地?cái)[，每擺完10根捆成一捆，擺出4捆小棒||之后，再擺6根。 (2)觀察擺好的小棒，明確4捆表示4個(gè)十，6根表示6個(gè)一，||46是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。 6.選擇自己喜歡的數(shù)說出它的組成。 7.與老師共同總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的組成。 2.看圖填空。 (　　)個(gè)十和(　　)個(gè)一 (　　)個(gè)十和(　　)個(gè)一

5、 (　　)個(gè)十和(　　)個(gè)一 (　　)個(gè)十 (　　)個(gè)十和(　　)個(gè)一 3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。 (1)九十三是由(　　)個(gè)十和(　　)個(gè)一組成的。 (2)四十八里面有4個(gè)(　　)和8個(gè)(　　)。 (3)五十里面有(　　)個(gè)(　　)。 (4)六十二里面有(　　)個(gè)十和2個(gè)(　　)。 三、鞏固提高。（10分鐘） 1.課件出示數(shù)，讓學(xué)生說出各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2.同桌互相出題，一名同學(xué)說數(shù)，另一名同學(xué)說出它的組成。 1.看課件，回答問題。 2.同桌合作學(xué)習(xí)，交換角色，反復(fù)練習(xí)數(shù)的組成。 4.選一選。 (1)由7個(gè)一和8個(gè)十組成的數(shù)是(　　)。 A．七十

6、八　　B.八十七 (2)組成55的是(　　)。 A.5個(gè)十和5個(gè)一 B.55個(gè)十 四、全課總結(jié)。（5分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧。 我國古代的讀書人,從||上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟||記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在||現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就||頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)||語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十||幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課||時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間

7、,二千七百多||課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是||腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論||點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問||題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知||道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“||鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人||家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯||貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。||要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背

8、”的||重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容||。 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)||鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍||?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析||文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)||抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及||豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的||腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿||,繩鋸木斷的功效。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 死||記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育||的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)||方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)||生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛||盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 專心---專注---專業(yè)