《小學科學教科版六年級下冊第一單元第7課《評估改進塔臺模型》教案2（2022新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學教科版六年級下冊第一單元第7課《評估改進塔臺模型》教案2（2022新版）.docx（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7.評估改進塔臺模型 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實踐兩個部分，第一部分以住房和港珠澳 大橋為素材，引導學生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺為載體，讓學生親歷招投標-設計-制作- 測試-評估改進的工程基本程序。 《評估改進塔臺模型》屬于六年級下冊《小小工程師》單元的第七課，是本單元的總結課， 是設計環(huán)節(jié)的最后步驟。經(jīng)過了上一節(jié)課的測試，根據(jù)測試結果，每個小組都有了新的想法，雖 然各組之間進行了展示和交流，但是并沒有給學生提供完整、系統(tǒng)的交流時間與機會。所以，在 改進之前我們要先進行評估，評估包括組內評估和組間評估兩個部分，讓學生在互評中相互借鑒、 相互幫助、資

2、源共享、遷移應用創(chuàng)新來完善各組的方案，力求將設計方案改進的更準確、完整和 科學，從而達到工程要求。 第一部分評估與改進，主要參照本單元所使用的所有過程性資料，包括招標計劃書、設計圖 紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數(shù)據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等，重點從制 作過程和作品表現(xiàn)兩個維度中出現(xiàn)的問題進行組內、組間交流。第二個活動是“明確”，學生依照 討論結果，對所出現(xiàn)的問題依次提出修改方案和措施，完成《設計修改方案記錄單》；第三個活動 是“改進設計”，依照修改方案對設計圖進行修改，完成第二輪的修改設計-制作-測試-評估。通 過這三個活動，讓學生體驗完成的工程設計過程，讓學生認識到工程要反

3、復評估改進，不斷完善， 才能達到最終的工程要求。 【學情分析】 經(jīng)過上節(jié)課的測試活動，學生已經(jīng)清楚什么樣的塔臺模型是優(yōu)秀的，應該從哪些維度來評價 一個塔臺模型。本節(jié)課中通過對其他小組的塔臺模型的參觀和研討，學生更能明確自己小組的不 足之處。研討過程不但是自己發(fā)現(xiàn)問題尋求突破的過程，同時也是尋求幫助，借鑒他組經(jīng)驗的過 程。在這樣的全班交流活動中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗，學會相關科學知識，還可以增強 傾聽他人意見、遷移應用知識、學會交流合作等一系列科學探究能力。同時本節(jié)課的修改設計方 案環(huán)節(jié)，是學生開啟第二輪修改設計-制作-測試-評估的開端，通過反復的改進測試，讓學生認識 到工程要反復評估

4、改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求，加深對工程的認識和理解。 【教學目標】 ［科學概念目標］ 工程要反復評估改進，不斷完善，才能達到最終的工程要求。 ［科學探究目標］ 能依據(jù)評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。 能根據(jù)評估結果，梳理出需要進一步改進的問題。 根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進。 ［科學態(tài)度目標］ 進一步增強對工程建設的興趣與認識。 能夠學會傾聽，樂于交流，不斷改進設計。 ［科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標］ 加深對工程的認識和理解，認識到科學、技術與工程的關系。 理解工程的關鍵是設計 【教學重難點】 ［重點］

5、通過組內、組間交流，明確問題，對設計方案進行修改。 ［難點］結合其他小組的建議，對塔臺模型出現(xiàn)的問題提出有針對性的改進措施。 【材料準備】 ［實驗器材］招標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數(shù)據(jù)記 錄表、問題梳理記錄單 【教學過程】 1. 聚焦 展示：拿出上節(jié)課的問題梳理記錄單 引入：你們建造的塔臺模型存在哪些問題？怎樣改進才能使它建造的更好？ ［設計意圖］通過回憶上節(jié)課的測試結果，對制作過程中存在的問題進行梳理。 2. 評估與改進 活動1：小組交流評估 （1） 學生組內交流 小組內部結合前幾節(jié)課的資料對建造的塔臺進行交流評估： ① 建造過程

6、中遇到的問題； ② 建造塔臺的抗風、抗震、抗壓能力； ③ 建造塔臺需要改進的地方； ④ 每項問題的改進措施 【用到的材料】招標計劃書、設計圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數(shù) 據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等。 （2） 學生小組間交流：向其他小組展示講解本組塔臺的優(yōu)缺點和改進設想，進行組間互評, 其他小組成員可以提出一些修改建議。 ［設計意圖］給學生提供一個時間，整理整個單元的過程性資料（標計劃書、設計圖紙、建造 過程中的修改記錄、制作的模型成品、測試數(shù)據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等），讓學生以此為依據(jù) 提出改進設計，在互評中相互學習，相互促進，資源共享，遷移應用，培養(yǎng)學生的證

7、據(jù)意識，真 正體會工程師的工作過程。 活動2：確定修改計劃 拿出前一課的問題梳理記錄單，結合之前的組內、組間討論結果，針對每項問題提出修改計 劃，完成本組的《設計方案修改記錄單》。 ［設計意圖］組織學生反思匯總各自設計暴露的問題以及相應的解決辦法，以小組合作學習的 方式，融合集體的智慧，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。 活動3：改進設計方案 拿出原始設計圖，根據(jù)研討出的修改方案有針對性的進行修改?？梢圆捎梦淖终f明的形式， 也可以采用圖形結合的方式進行標注。 文字說明圖形標注 ［設計意圖］讓學生經(jīng)歷完整的設計-制作-測試-評估之后，進入第二輪的修改誰-設計-制作- 測試-評估，體會工

8、程設計的真實過程，認識到工程要經(jīng)過反復評估改進，不斷完善才能達到最終 的工程要求。 4研討 （研討1）通過建造塔臺模型的活動，你對做好一項工程又有了哪些新的認識？ （研討2）假如學校再組織開展一項工程活動，你會怎樣做？ ［設計意圖］讓學生回顧工程設計的過程，進行自我反思和認識梳理，總結單元學習收獲，在 對本單元工程設計總結提升的基礎上進一步升華，讓學生完成遷移，思考遇到新的工程問題時要 如何解決。 4.拓展 請大家利用課后時間，根據(jù)新的設計圖繼續(xù)對作品進行改進和測試。 ［設計意圖］拓展板塊突破課時的限制，鼓勵學生繼續(xù)完成本工程的剩余內容，體驗工程師工 作的特點，完成第二輪的修改設計-制作-測試-評估。 【教學后記】