《【解析版】2016中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)集訓(xùn) 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【解析版】2016中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)集訓(xùn) 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 【知識(shí)點(diǎn)的理解】 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個(gè)連續(xù)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→實(shí)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移．各環(huán)節(jié)具體如下： 1．提出問(wèn)題：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生提出供探究的問(wèn)題，或者直接給出所要探究的問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)行探究． 2．猜想與假設(shè)：學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題的可能出現(xiàn)的答案，作出猜想與假設(shè)，并經(jīng)過(guò)討論、思考作出初步的論證． 3．制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）：根據(jù)科學(xué)探究的要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)包括選擇儀器、試劑等等． 4．實(shí)行實(shí)驗(yàn)：按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的步驟，細(xì)心規(guī)范地實(shí)行具體的實(shí)驗(yàn)操作． 5

2、．收集證據(jù)：收集并整理通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以及其它與猜想假設(shè)相關(guān)所有資料、信息等等，為了驗(yàn)證猜想與假設(shè)做好充分的準(zhǔn)備． 類(lèi)、歸納、概括等方法，得到最后的結(jié)論． 7．反思與評(píng)價(jià)：主要是要有對(duì)探究結(jié)果的可靠性實(shí)行評(píng)價(jià)的意識(shí)．用口頭或書(shū)面等方式表達(dá)探究過(guò)程的結(jié)果，與他人實(shí)行交流討論時(shí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)．在實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存有不同之處時(shí)，能與他人實(shí)行討論，持續(xù)反思，并提出改進(jìn)的具體建議，能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅． 8．拓展與遷移：將自己經(jīng)過(guò)辛辛苦苦、快快樂(lè)樂(lè)地科學(xué)探究出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，持續(xù)地發(fā)揚(yáng)光大，拓展開(kāi)來(lái)，進(jìn)而將其遷移應(yīng)用于

3、解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題．當(dāng)然，它也有可能是就剛才探究中的某些問(wèn)題，或者是衍生出來(lái)的問(wèn)題，實(shí)行繼續(xù)科學(xué)的探究過(guò)程． 【命題方向】 近年來(lái)科學(xué)探究型題目在中考中越來(lái)越成為試題的亮點(diǎn)，成為檢驗(yàn)中考命題是否較好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要參數(shù)，且選題角度持續(xù)創(chuàng)新．不過(guò)，這類(lèi)試題往往以實(shí)驗(yàn)探究題的身影出現(xiàn)．并且，中考命題時(shí)常常在第3、4、5、6四個(gè)環(huán)節(jié)上大做文章．以便重點(diǎn)考查學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、歸納總結(jié)等等的水平；當(dāng)然，并不是其它的環(huán)節(jié)不考，而是涉及的考題少一些，頻率小一些罷了． 【解題方法點(diǎn)撥】 解答這類(lèi)題目時(shí)，需要說(shuō)明的是科學(xué)探究的過(guò)程不一定完全參照上述的順序（或環(huán)節(jié)）實(shí)行，可根據(jù)具體的情況

4、而定．但是，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都細(xì)心地實(shí)行，切不可粗枝大葉．最好做到以下幾點(diǎn)： 1．提出問(wèn)題時(shí)，要先分析好問(wèn)題情景，所提的問(wèn)題不可太大，且要有探究的價(jià)值和必要性，并方便設(shè)計(jì)和探究． 2．猜想與假設(shè)時(shí)，能夠?qū)Φ囊材軌蚴清e(cuò)的，但不管是哪一種都必須要合乎題意，有利于方案的設(shè)計(jì)，不能信口開(kāi)河．有時(shí)能夠參考已經(jīng)給出猜想，結(jié)合題中的相關(guān)信息，實(shí)行類(lèi)比推斷． 3．制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）時(shí)，要考慮到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)行周密的計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）．還要注意設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的猜想，選用的實(shí)驗(yàn)用品要恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)方案理論準(zhǔn)確、操作簡(jiǎn)單可行、安全環(huán)保、經(jīng)濟(jì)合算等等． 4．實(shí)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一

5、定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．并且，要注意觀察與思考相結(jié)合，為收集證據(jù)而打好基礎(chǔ)． 5．收集證據(jù)時(shí)，能夠采用分析歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、挖掘題干中有用的相關(guān)信息、查閱資料等多種形式來(lái)收集實(shí)證，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題． 6．解釋與結(jié)論，能夠采用邏輯推理法、歸納和演繹法等科學(xué)探究的方法，實(shí)行細(xì)致地分析、推斷和總結(jié)．并且，得出的結(jié)論一定是對(duì)猜想的判定． 7．反思與評(píng)價(jià)時(shí)，一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣、實(shí)驗(yàn)操作的合理性、得出的結(jié)論等方面的反思與評(píng)價(jià)．需要注意的是闡述時(shí)，要用準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉的化學(xué)語(yǔ)言． 8．拓展與遷移時(shí)，對(duì)于直接應(yīng)用上面得出的結(jié)論解釋其它相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，能夠順著原來(lái)的思

6、路和經(jīng)驗(yàn)，順藤摸瓜地推斷；對(duì)于為了進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明上面猜想等環(huán)節(jié)中（或者外）的某些疑惑，能夠采用類(lèi)比法，結(jié)合剛才探究時(shí)的邏輯推理，進(jìn)一步分析解決；對(duì)于探究衍生出來(lái)的問(wèn)題，能夠再按照科學(xué)探究各個(gè)環(huán)節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究的方法，接著實(shí)行科學(xué)探究便是． 一、選擇題（共18小題） 1．“控制變量法”是科學(xué)探究中常用的方法，在下列五個(gè)實(shí)驗(yàn)中，利用此方法的是：（ ） ①探究鐵的銹蝕條件 ②探究空氣中氧氣的含量 ③探究電流與電壓的關(guān)系 ④探究影響電阻大小的因素 ⑤探究物質(zhì)燃燒的條件． A． ①②③⑤ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④⑤ 2．小明同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用肥

7、皂水能夠?qū)⒂菜蛙浰畢^(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于實(shí)驗(yàn)探究的（ ） A． 提出假設(shè) B． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C． 交流共享 D． 做出結(jié)論 3．某同學(xué)在化學(xué)課上提出可用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的存有，就這個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，屬于科學(xué)探究的（ ） A． 提出問(wèn)題 B． 作出假設(shè) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 4．現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其是氧氣還是二氧化碳．張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化碳”．李琳說(shuō)：“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)”．就張達(dá)的話(huà)來(lái)說(shuō)，其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的（　　） 　 A． 實(shí)驗(yàn)與事實(shí) B． 解釋與結(jié)論 C． 反思與評(píng)價(jià) D． 假設(shè)與預(yù)測(cè) 　 5．定性研

8、究和定量研究都是化學(xué)上研究物質(zhì)性質(zhì)及其規(guī)律的方法．定量研究是指主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過(guò)程．定性研究是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來(lái)研究事物的一種方法或角度．下列屬于定量研究的是（　?。? ①測(cè)定某溫度下某物質(zhì)的溶解度 ②探究某物質(zhì)具有的性質(zhì) ③測(cè)定空氣中氧氣的含量 ④用石蕊試液檢驗(yàn)?zāi)橙芤旱乃釅A性． 　 A． ①② B． ①②③ C． ②④ D． ①③ 　 6．青色的生蝦煮熟后會(huì)變成紅色．一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化．

9、就這些同學(xué)的看法而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（　　） 　 A． 觀察 B． 實(shí)驗(yàn) C． 猜想 D． 結(jié)論 　 7．實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色試劑，一瓶是濃鹽酸，一瓶是濃硫酸，印標(biāo)簽?zāi)：?，無(wú)法區(qū)分，有同學(xué)提出打開(kāi)瓶塞觀察，這屬于科學(xué)探究中的（　?。? 　 A． 提出問(wèn)題 B． 猜想假設(shè) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 　 8．李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 作出結(jié)論 D． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 　 9．現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其實(shí)氧氣還是二氧化碳，張達(dá)說(shuō)：

10、“這可能是二氧化碳”．李琳說(shuō)：“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)”就張達(dá)的話(huà)來(lái)說(shuō)，其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的（　　） 　 A． 實(shí)驗(yàn) B． 結(jié)論與解釋 C． 證據(jù) D． 猜想與假設(shè) 　 10．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式．它包括：①“建立假設(shè)”②“交流評(píng)價(jià)”③“獲得結(jié)論”④“提出問(wèn)題”⑤“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)．合理的探究順序是（　?。? 　 A． ①②③④⑤ B． ④⑤①②③ C． ④①⑤③② D． ①④⑤②③ 　 11．有同學(xué)在化學(xué)課上提出：可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋，就這位同學(xué)的看法而言應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．

11、 得出結(jié)論 　 12．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性．在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸引一下”．“拿磁鐵來(lái)吸引一下”屬于科學(xué)探究中的（　　） 　 A． 提出假設(shè) B． 交流評(píng)價(jià) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 作出結(jié)論 　 13．吳平同學(xué)在化學(xué)課上提出，可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w．就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 做出結(jié)論 　 14．一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它是由鐵制成的．在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”．

12、“拿磁鐵來(lái)吸一下”屬于科學(xué)探究中的（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn) B． 假設(shè) C． 觀察 D． 做結(jié)論 　 15．在開(kāi)展呼吸作用的實(shí)驗(yàn)研究之前，小雨根據(jù)生物學(xué)知識(shí)指出：“人體呼吸作用時(shí)，呼出的氣體中可能比吸入的氣體含較多的水蒸氣”．這在科學(xué)研究中屬于（　?。? 　 A． 猜想或假設(shè) B． 提出問(wèn)題 C． 制定計(jì)劃 D． 結(jié)論 　 16．實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的鹽酸．為能立即確定它是否為濃鹽酸，你認(rèn)為下列說(shuō)法合理的是（　　） 　 A． 猜想與假設(shè) B． 查閱資料 C． 表達(dá)與交流 D． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 　 17．當(dāng)你進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室面對(duì)新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，不需要考慮的問(wèn)題是（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

13、的是什么？實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 　 B． 合作的同伴是否為自己的好朋友 　 C． 實(shí)驗(yàn)具體方法、步驟是怎樣的？實(shí)驗(yàn)是否會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利影響 　 D． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否存在安全隱患 　 18．實(shí)驗(yàn)室有一黑色固體粉末，不知道是碳粉還是鐵粉，有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，這一提出屬于科學(xué)探究中的（　　） 　 A． 猜想假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 　 　 二、填空題（共5小題）（除非特別說(shuō)明，請(qǐng)?zhí)顪?zhǔn)確值） 19．科學(xué)探究的環(huán)節(jié)一般包括　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　等． 　 20．小明在威望中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他

14、認(rèn)為“可能是食鹽”．對(duì)于可能是食鹽，應(yīng)是科學(xué)探究的　　　　　　小華說(shuō)“可以嘗一嘗”．對(duì)于“嘗一嘗”這一過(guò)程，應(yīng)是科學(xué)探究中的　　　　　　 A．問(wèn)題 B．假設(shè) C．實(shí)驗(yàn) D．結(jié)論． 　 21．科學(xué)探究通常包括　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)． 　 22．化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　，　　　　　　． 　 23．下面是一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整． （1）“呼出的氣體是什么？”屬于科學(xué)探究中的　　　　　　環(huán)節(jié)；

15、“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的　　　　　　環(huán)節(jié)； （3）“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的　　　　　　環(huán)節(jié)； （4）將呼出的氣體通過(guò)澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，這屬于科學(xué)探究中的　　　　　　環(huán)節(jié)； （5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯”，某同學(xué)的這句話(huà)屬于科學(xué)探究中的　　　　　　環(huán)節(jié)． 上述各環(huán)節(jié)的正確順序是　　　　　?。ㄌ钌鲜鰯?shù)字序號(hào)） 　 　 三、解答題（共3小題）（選答題，不自動(dòng)判卷） 24．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式．化學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流． 　

16、25．為驗(yàn)證鐵礦石冶煉成鐵屬于化學(xué)變化，興趣小組的同學(xué)分別取了一小塊鐵礦石和鐵塊，記錄并進(jìn)行了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序前后顛倒、較亂，現(xiàn)編號(hào)整理如下： （1）需解決的內(nèi)容主要有：如何判斷鐵礦石與鐵塊是不同的物質(zhì)？ 對(duì)鐵礦石和鐵塊分別進(jìn)行通電測(cè)試，發(fā)現(xiàn)鐵塊導(dǎo)電，鐵礦石不導(dǎo)電； （3）鐵塊是不同于鐵礦石的一種物質(zhì)； （4）分別用磁鐵吸引鐵礦石和鐵塊，發(fā)現(xiàn)鐵塊能被磁鐵吸引，而鐵礦石則不能； （5）通電的方法不如用磁鐵吸引的方法簡(jiǎn)便易行． 你認(rèn)為以上探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問(wèn)題的是　　　　　?。ㄌ顢?shù)字序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是　　　　　　；屬于獲得結(jié)論的是　　　　　　；屬于反

17、思評(píng)價(jià)的是　　　　　?。? 　 26．閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)以下化學(xué)探究活動(dòng)是由哪些環(huán)節(jié)組成的，將其分別填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)． 燃燒是我們經(jīng)常接觸到的一種化學(xué)變化．它與我們的生活密切相關(guān)．燃燒為人類(lèi)帶來(lái)了光明，如果失控也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難．因此，人類(lèi)必須了解物質(zhì)為什么會(huì)燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類(lèi)． 小童想：物質(zhì)燃燒需要哪些條件？（　　　　　?。? （1）可能需要一種可以燃燒的物質(zhì)； 可能需要一定的溫度； （3）可能需要氧氣．（　　　　　?。? 小童設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案： 實(shí)驗(yàn)1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 實(shí)驗(yàn)2：用鑷子分別夾

18、取一小紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點(diǎn)燃，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較三者點(diǎn)燃的難易程度． 實(shí)驗(yàn)3：在桌面上點(diǎn)燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．（　　　　　　） 小童對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了記錄和分析： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出的結(jié)論 實(shí)驗(yàn)1 小木條燃燒了，小石子不燃燒． 燃燒需要可燃物 實(shí)驗(yàn)2 小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒． 燃燒需要達(dá)到可燃物燃燒所需的溫度． 實(shí)驗(yàn)3 桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會(huì)兒就熄滅． 燃燒需要氧氣． 小童歸納總結(jié)，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（　　　　　?。? 小童覺(jué)得，通過(guò)這次探究活動(dòng)

19、，知道了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現(xiàn)象和原理，并且體驗(yàn)了像科學(xué)家一般探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．（　　　　　　）． 　 　 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（共18小題） 1．“控制變量法”是科學(xué)探究中常用的方法，在下列五個(gè)實(shí)驗(yàn)中，利用此方法的是：（　?。? ①探究鐵的銹蝕條件 ②探究空氣中氧氣的含量 ③探究電流與電壓的關(guān)系 ④探究影響電阻大小的因素 ⑤探究物質(zhì)燃燒的條件． 　 A． ①②③⑤ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④⑤ 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)于多因素（多變量）的問(wèn)題，常

20、常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題．每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法． 解答： 解：①探究鐵生銹的條件時(shí)，設(shè)計(jì)鐵釘只和氧氣接觸，鐵釘只和水接觸，鐵釘與氧氣和水接觸，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明鐵釘銹蝕的條件．故利用了控制變量法； ②探究空氣中氧氣含量的測(cè)定時(shí)，利用了消耗法，沒(méi)有對(duì)比對(duì)照，故沒(méi)有利用控制變量法； ③探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，要保持電阻一定，采用的是控制變量法； ④探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，要保持電壓一定，改變電阻大小，觀察電流如何隨電阻變化而變化，運(yùn)用的

21、是控制變量法； ⑤探究燃燒的條件時(shí)，通過(guò)薄銅片上的白磷和紅磷的燃燒對(duì)比，溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)所以燃燒了，可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度，過(guò)薄銅片上的白磷和水中的白磷的燃燒對(duì)比可知，薄銅片上的白磷與氧氣接觸所以燃燒了，可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸，故利用了控制變量法； 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 控制變量法是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的探究問(wèn)題的方法，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意識(shí)別和正確應(yīng)用． 　 2．小明同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議，用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于實(shí)驗(yàn)探究的（　?。? 　 A． 提出假設(shè) B． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C． 交流共享 D． 做出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究

22、的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，小明同學(xué)建議用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)，在提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流共享、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、“用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是提出假設(shè)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、“用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確． C、“用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)”這一過(guò)程，屬

23、于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是交流共享，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． D、“用肥皂水可以將硬水和軟水區(qū)別開(kāi)來(lái)”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是做出結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：B． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 3．某同學(xué)在化學(xué)課上提出可用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的存在，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究的（　?。? 　 A． 提出問(wèn)題 B． 作出假設(shè) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 要驗(yàn)證二氧化碳的存在設(shè)計(jì)了用澄清石灰水來(lái)驗(yàn)證，應(yīng)屬于科

24、學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)． 解答： 解：“用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w”這是在設(shè)計(jì)用澄清的石灰水來(lái)驗(yàn)證是否是二氧化碳，因此不屬于做出假設(shè)、做出結(jié)論、提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，而屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 解答這類(lèi)題的關(guān)鍵是明晰科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，科學(xué)探究包括提出問(wèn)題→建立假設(shè)→收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）→獲得結(jié)論→交流評(píng)價(jià)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)． 　 4．現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其是氧氣還是二氧化碳．張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化碳”．李琳說(shuō)：“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)”．就張達(dá)的話(huà)來(lái)說(shuō)，其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn)與事實(shí) B． 解

25、釋與結(jié)論 C． 反思與評(píng)價(jià) D． 假設(shè)與預(yù)測(cè) 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化碳”，在實(shí)驗(yàn)與事實(shí)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、假設(shè)與預(yù)測(cè)等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是實(shí)驗(yàn)與事實(shí)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是解釋與結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C

26、、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是反思與評(píng)價(jià)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． D、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，故選項(xiàng)正確． 故選：D． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 5．定性研究和定量研究都是化學(xué)上研究物質(zhì)性質(zhì)及其規(guī)律的方法．定量研究是指主要搜集用數(shù)量表示的資料或信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理、檢驗(yàn)和分析，從而獲得有意義的結(jié)論的研究過(guò)程．定性研究是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運(yùn)動(dòng)中的矛盾變化，從事物的內(nèi)在規(guī)定性來(lái)研究事物的一種方法或角度．下

27、列屬于定量研究的是（　?。? ①測(cè)定某溫度下某物質(zhì)的溶解度 ②探究某物質(zhì)具有的性質(zhì) ③測(cè)定空氣中氧氣的含量 ④用石蕊試液檢驗(yàn)?zāi)橙芤旱乃釅A性． 　 A． ①② B． ①②③ C． ②④ D． ①③ 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 根絕定量研究和定性研究的含義來(lái)分析解答． 解答： 解：①測(cè)定物質(zhì)在某溫度下的溶解度，這是一個(gè)數(shù)字，是一個(gè)定量研究的內(nèi)容； ②探究物質(zhì)的性質(zhì)是一個(gè)研究物質(zhì)反應(yīng)規(guī)律性的過(guò)程，是一個(gè)定性研究的過(guò)程； ③測(cè)定空氣中氧氣的含量是一個(gè)數(shù)量研究過(guò)程，是一個(gè)定量研究； ④用指示劑來(lái)檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，是一

28、個(gè)研究物質(zhì)性質(zhì)的定性研究過(guò)程． 故選D． 點(diǎn)評(píng)： 明確定性研究和定量研究的內(nèi)容就能順利解答，難度較?。? 　 6．青色的生蝦煮熟后會(huì)變成紅色．一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化．就這些同學(xué)的看法而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（　　） 　 A． 觀察 B． 實(shí)驗(yàn) C． 猜想 D． 結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化

29、，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬猜想的環(huán)節(jié)． A、一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想，不是觀察，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想，不是實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想，故選項(xiàng)正確． D、一些同學(xué)認(rèn)為這種紅色物質(zhì)遇到加熱時(shí)可能會(huì)發(fā)生顏色變化這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想，不是結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重

30、要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 7．實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色試劑，一瓶是濃鹽酸，一瓶是濃硫酸，印標(biāo)簽?zāi)：?，無(wú)法區(qū)分，有同學(xué)提出打開(kāi)瓶塞觀察，這屬于科學(xué)探究中的（　?。? 　 A． 提出問(wèn)題 B． 猜想假設(shè) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 根據(jù)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段進(jìn)行解答． 解答： 解：A、可能是濃鹽酸是猜想假設(shè)，故A錯(cuò)誤； B、本題沒(méi)涉及收集證據(jù)，故B錯(cuò)誤； C、濃鹽酸易揮發(fā)，打開(kāi)瓶塞觀察可以驗(yàn)證，所以此步是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故C正確； D、本題還沒(méi)有驗(yàn)證結(jié)果，故D

31、錯(cuò)誤； 故選C． 點(diǎn)評(píng)： 學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段 　 8．李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 作出結(jié)論 D． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)． 解答： 解：“用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這是在設(shè)計(jì)用澄清的石灰水來(lái)驗(yàn)證是否是二氧化碳，因此屬于

32、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)． 故選C 點(diǎn)評(píng)： 弄清實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié)是解答此題的關(guān)鍵． 　 9．現(xiàn)有一瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色氣體，老師讓同學(xué)們判斷其實(shí)氧氣還是二氧化碳，張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化碳”．李琳說(shuō)：“用一根帶火星的木條就能檢驗(yàn)”就張達(dá)的話(huà)來(lái)說(shuō)，其屬于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn) B． 結(jié)論與解釋 C． 證據(jù) D． 猜想與假設(shè) 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，張達(dá)說(shuō)：“這可能是二氧化

33、碳”，在實(shí)驗(yàn)與事實(shí)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、猜想與假設(shè)等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬猜想與假設(shè)的環(huán)節(jié)． A、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是解釋與結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，不是搜集證據(jù)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． D、“這可能是二氧化碳”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的假設(shè)與預(yù)測(cè)，故選項(xiàng)正確． 故選：D． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　

34、 10．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式．它包括：①“建立假設(shè)”②“交流評(píng)價(jià)”③“獲得結(jié)論”④“提出問(wèn)題”⑤“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)．合理的探究順序是（　?。? 　 A． ①②③④⑤ B． ④⑤①②③ C． ④①⑤③② D． ①④⑤②③ 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 課本知識(shí)同類(lèi)信息． 分析： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)一般分為以下八個(gè)連續(xù)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，可以據(jù)此解答該題． 解答： 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出

35、假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．分析題干中鎖骨的幾個(gè)環(huán)節(jié)，可以知道正確的順序?yàn)椋孩堍佗茛邰冢? 故選C． 點(diǎn)評(píng)： 要知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)依次為提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作． 　 11．有同學(xué)在化學(xué)課上提出：可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋，就這位同學(xué)的看法而言應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。?

36、 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 得出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，有同學(xué)在化學(xué)課上提出：可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋，是一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在建立假設(shè)、收集證據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、“可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是建立假設(shè)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、“可用聞氣

37、味的方法區(qū)分醬油和醋”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是收集證據(jù)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、“可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確． D、“可用聞氣味的方法區(qū)分醬油和醋”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是結(jié)得出論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 12．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性．在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸引一下”．“拿磁鐵來(lái)吸引一下”屬于科學(xué)探究中的（

38、　?。? 　 A． 提出假設(shè) B． 交流評(píng)價(jià) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 作出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸引一下”．“拿磁鐵來(lái)吸引一下”，在提出假設(shè)、交流評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、作出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是提出假設(shè)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程，屬于科學(xué)

39、探究環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)，不是交流評(píng)價(jià)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確． D、“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)，不是作出結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 13．吳平同學(xué)在化學(xué)課上提出，可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w．就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? 　 A． 建立假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D． 做出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題：

40、 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w，是一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在建立假設(shè)、收集證據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是建立假設(shè)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是收集證據(jù)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．

41、 C、可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確． D、可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是做出結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 14．一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它是由鐵制成的．在討論時(shí)，有的同學(xué)提出“我們可以拿磁鐵來(lái)吸一下”．“拿磁鐵來(lái)吸一下”屬于科學(xué)探究中的（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn) B． 假設(shè) C． 觀察 D． 做結(jié)論

42、 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)包括提出問(wèn)題，假設(shè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)與分析，實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)與交流，用磁鐵吸一下是一個(gè)具體的操作過(guò)程． 解答： 解：根據(jù)敘述可知“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”是設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)階段，所以屬于實(shí)驗(yàn)部分．假設(shè)是對(duì)物質(zhì)的成分等提出可能，之后是針對(duì)這些可能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的階段，細(xì)分為提出實(shí)驗(yàn)方案（就是設(shè)計(jì)階段）、實(shí)驗(yàn)操作階段兩部分． 故選：A． 點(diǎn)評(píng)： 此題是對(duì)科學(xué)探究環(huán)節(jié)的考查，解題的關(guān)鍵是對(duì)采用過(guò)程的分析，并結(jié)合科學(xué)探究的基本過(guò)程解決此題． 　 15．在開(kāi)展呼吸作用的實(shí)驗(yàn)研究之前，小雨根據(jù)生物學(xué)知識(shí)指出：“人體呼吸

43、作用時(shí)，呼出的氣體中可能比吸入的氣體含較多的水蒸氣”．這在科學(xué)研究中屬于（　?。? 　 A． 猜想或假設(shè) B． 提出問(wèn)題 C． 制定計(jì)劃 D． 結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 結(jié)合課本知識(shí)的信息． 分析： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題、建立假設(shè)、收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）、獲得結(jié)論、交流評(píng)價(jià)等．要根據(jù)題目的實(shí)際情況，來(lái)判斷屬于科學(xué)探究的哪個(gè)環(huán)節(jié)．“人體呼吸作用時(shí)，呼出的氣體中可能比吸入的氣體含較多的水蒸氣”，有“可能”二字，應(yīng)該屬于建立假設(shè)． 解答： 解： A、呼出的氣體中可能比吸入的氣體含較多的水蒸氣，屬于做出假設(shè)．故選項(xiàng)正確； B、不屬于提出問(wèn)題，

44、故選項(xiàng)錯(cuò)誤； C、也沒(méi)有制定計(jì)劃，故選項(xiàng)錯(cuò)誤； D、還沒(méi)有獲得結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選A 點(diǎn)評(píng)： 本考點(diǎn)考查了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，屬于結(jié)合課本知識(shí)的信息．要加強(qiáng)記憶科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，根據(jù)題意來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題，本考點(diǎn)主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中． 　 16．實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的鹽酸．為能立即確定它是否為濃鹽酸，你認(rèn)為下列說(shuō)法合理的是（　　） 　 A． 猜想與假設(shè) B． 查閱資料 C． 表達(dá)與交流 D． 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反

45、思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：A、猜想假設(shè)只是對(duì)問(wèn)題的可能性進(jìn)行合理的推測(cè)，不能通過(guò)猜想假設(shè)確定該標(biāo)簽殘缺的液體是否為濃鹽酸，故該做法不合理． B、查閱資料只是為實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程找尋理論支持，不能通過(guò)猜想假設(shè)確定該標(biāo)簽殘缺的液體是否為濃鹽酸，故該做法不合理． C、交流討論可以使實(shí)驗(yàn)探究更合理、更完善，不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明，不能通過(guò)猜想假設(shè)確定該標(biāo)簽殘缺的液體是否為濃鹽酸，故該做法不合理． D、通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以確定該標(biāo)簽殘缺的液體是否為濃鹽酸，故該做法合理． 故選：D． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研

46、究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 17．當(dāng)你進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室面對(duì)新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，不需要考慮的問(wèn)題是（　?。? 　 A． 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)的原理是什么？ 　 B． 合作的同伴是否為自己的好朋友 　 C． 實(shí)驗(yàn)具體方法、步驟是怎樣的？實(shí)驗(yàn)是否會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利影響 　 D． 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否存在安全隱患 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 根據(jù)在實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，需要考慮：制取氣體的化學(xué)反應(yīng)原理，制取氣體應(yīng)采用的制取裝置與收集裝置，驗(yàn)證氣體的方法，實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全方面的問(wèn)題等因素進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：A、只有

47、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，才能有目的、正確的完成實(shí)驗(yàn)，故A正確； B、在實(shí)驗(yàn)中，不需要考慮自己的合作對(duì)象，故B錯(cuò)誤； C、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要找出最簡(jiǎn)單的步驟和方法，還要考慮是否污染環(huán)境，污染的話(huà)要進(jìn)行處理，故C正確； D、在實(shí)驗(yàn)前，要充分估計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患，以便采取補(bǔ)救措施，故D正確． 故選：B． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 18．實(shí)驗(yàn)室有一黑色固體粉末，不知道是碳粉還是鐵粉，有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，這一提出屬于科學(xué)探究中的（　?。? 　 A． 猜想假設(shè) B． 收集證據(jù) C． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．

48、得出結(jié)論 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：根據(jù)題意，有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，這一過(guò)程在猜想假設(shè)、收集證據(jù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)． A、有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，屬于科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是猜想假設(shè)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． B、有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，屬于科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是收集證據(jù)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． C、有同學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，屬于科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，故選項(xiàng)正確． D、有同

49、學(xué)提出用磁鐵來(lái)吸引，屬于科學(xué)探究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不是得出結(jié)論，故選項(xiàng)錯(cuò)誤． 故選：C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 二、填空題（共5小題）（除非特別說(shuō)明，請(qǐng)?zhí)顪?zhǔn)確值） 19．科學(xué)探究的環(huán)節(jié)一般包括　提出問(wèn)題　、　猜想與假設(shè)　、　制定計(jì)劃　、　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)　、　獲得結(jié)論　、　反思與評(píng)價(jià)　等． 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析

50、解答． 解答： 解：科學(xué)探究的環(huán)節(jié)一般包括提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→拓展與遷移等． 故答案為：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 20．小明在威望中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”．對(duì)于可能是食鹽，應(yīng)是科學(xué)探究的　B　小華說(shuō)“可以嘗一嘗”．對(duì)于“嘗一嘗”這一過(guò)程，應(yīng)是科學(xué)探究中的　C　 A．問(wèn)題 B．假設(shè) C．實(shí)驗(yàn) D．結(jié)論． 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)

51、題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：小明在威望中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”，可能是食鹽，是一個(gè)提出假設(shè)的過(guò)程；小華說(shuō)“可以嘗一嘗”，對(duì)于“嘗一嘗”這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)． 故答案為：B；C． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 21．科學(xué)探究通常包括　提出問(wèn)題　、　作出假設(shè)　、　制定計(jì)劃　、　搜集證據(jù)　、　評(píng)估交流　這樣幾

52、個(gè)環(huán)節(jié)． 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 此題考查對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)．根據(jù)題意解答： 解答： 解：（1）科學(xué)探究的主要包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、評(píng)估交流． 探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃． （3）探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等． （4）實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，所有的實(shí)驗(yàn)都有變量，科學(xué)探究常常需要進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)驗(yàn)變量不同之外，其他因素有相同． 故答案為：提出問(wèn)題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；搜集證

53、據(jù)；評(píng)估交流． 點(diǎn)評(píng)： 解決此類(lèi)問(wèn)題要利用科學(xué)探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行解答． 　 22．化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)有　提出問(wèn)題　，　作出假設(shè)　，　制定計(jì)劃　，　實(shí)施計(jì)劃　，　得出結(jié)論　，　表達(dá)和交流?。? 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 課本知識(shí)同類(lèi)信息． 分析： 探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論，可以據(jù)此解答． 解答： 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己

54、已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思． 故答案為：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流． 點(diǎn)評(píng)： 解答這類(lèi)題目時(shí)，需要說(shuō)明的是科學(xué)探究的過(guò)程不一定完全參照上述的順序（或環(huán)節(jié)）進(jìn)行，可根據(jù)具體的情況而定．但是，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都細(xì)心地進(jìn)行，切不可粗枝大葉． 　 23．下面是一學(xué)習(xí)小組針對(duì)科學(xué)探究提

55、出的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整． （1）“呼出的氣體是什么？”屬于科學(xué)探究中的　提出問(wèn)題　環(huán)節(jié)； “呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的　獲得結(jié)論　環(huán)節(jié)； （3）“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬科學(xué)探究中的　猜想與假設(shè)　環(huán)節(jié)； （4）將呼出的氣體通過(guò)澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，這屬于科學(xué)探究中的　收集證據(jù)　環(huán)節(jié)； （5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯”，某同學(xué)的這句話(huà)屬于科學(xué)探究中的　反思與評(píng)價(jià)　環(huán)節(jié)． 上述各環(huán)節(jié)的正確順序是?。?）、（3）、（4）、、（5）　．（填上述數(shù)字序號(hào)） 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 根據(jù)科學(xué)探究

56、的主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，然后結(jié)合題中的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷． 解答： 解：（1）“呼出的氣體是什么？”對(duì)呼出的氣體進(jìn)行提問(wèn)，屬于科學(xué)探究中的提出問(wèn)題環(huán)節(jié)； “呼出的氣體中一定有二氧化碳”確定了該氣體是什么氣體，屬于科學(xué)探究中的獲得結(jié)論環(huán)節(jié)； （3）“呼出的氣體中可能有二氧化碳”產(chǎn)生了疑問(wèn)，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)； （4）將呼出的氣體通過(guò)澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，收集到了石灰水變渾濁的證據(jù)，這屬于科學(xué)探究中的收集證據(jù)環(huán)節(jié)； （5）“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯”，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證總結(jié)評(píng)

57、價(jià)，這句話(huà)屬于科學(xué)探究中的反思與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)； 依據(jù)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)可知，正確的順序?yàn)椋海?）、（3）、（4）、、（5）． 故答案為：（1）提出問(wèn)題； 獲得結(jié)論； （3）猜想與假設(shè)； （4）收集證據(jù)； （5）反思與評(píng)價(jià)；（1）、（3）、（4）、、（5）． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 三、解答題（共3小題）（選答題，不自動(dòng)判卷） 24．科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式．化學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要有　提出問(wèn)題　、　猜想與假設(shè)　、　設(shè)計(jì)方案　、　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)　、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流．

58、 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答． 解答： 解：科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的學(xué)習(xí)方式．化學(xué)探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)主要有提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等步驟． 故答案為：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；設(shè)計(jì)方案；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)． 點(diǎn)評(píng)： 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問(wèn)題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 25．為驗(yàn)證鐵礦石冶煉成鐵屬于化學(xué)變化，興趣小組的同學(xué)分

59、別取了一小塊鐵礦石和鐵塊，記錄并進(jìn)行了如下活動(dòng)，但由于時(shí)間緊張，記錄順序前后顛倒、較亂，現(xiàn)編號(hào)整理如下： （1）需解決的內(nèi)容主要有：如何判斷鐵礦石與鐵塊是不同的物質(zhì)？ 對(duì)鐵礦石和鐵塊分別進(jìn)行通電測(cè)試，發(fā)現(xiàn)鐵塊導(dǎo)電，鐵礦石不導(dǎo)電； （3）鐵塊是不同于鐵礦石的一種物質(zhì)； （4）分別用磁鐵吸引鐵礦石和鐵塊，發(fā)現(xiàn)鐵塊能被磁鐵吸引，而鐵礦石則不能； （5）通電的方法不如用磁鐵吸引的方法簡(jiǎn)便易行． 你認(rèn)為以上探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中，屬于提出問(wèn)題的是　（1）?。ㄌ顢?shù)字序號(hào)，下同）；屬于收集證據(jù)的是?。?）??；屬于獲得結(jié)論的是?。?）　；屬于反思評(píng)價(jià)的是?。?）?。? 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)．

60、專(zhuān)題： 科學(xué)探究． 分析： 解決此題要知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作． 解答： 解：（1）需解決的內(nèi)容主要有：如何判斷鐵礦石與鐵塊是不同的物質(zhì)？屬于提出問(wèn)題； 對(duì)鐵礦石和鐵塊分別進(jìn)行通電測(cè)試，發(fā)現(xiàn)鐵塊導(dǎo)電，鐵礦石不導(dǎo)電；和（4）分別用磁鐵吸引鐵礦石和鐵塊，發(fā)現(xiàn)鐵塊能被磁鐵吸引，而鐵礦石則不能；屬于收集證據(jù)； （3）鐵塊是不同于鐵礦石的一種物質(zhì)；屬于獲得結(jié)論； （5）通電的方法不如用磁鐵吸引的方法簡(jiǎn)便易行．屬于反思評(píng)價(jià)． 故答案為：（1）；（4）；（3）；（5）． 點(diǎn)評(píng)： 解決此題要根據(jù)科學(xué)探究的

61、環(huán)節(jié)進(jìn)行分析解答． 　 26．閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)以下化學(xué)探究活動(dòng)是由哪些環(huán)節(jié)組成的，將其分別填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)． 燃燒是我們經(jīng)常接觸到的一種化學(xué)變化．它與我們的生活密切相關(guān)．燃燒為人類(lèi)帶來(lái)了光明，如果失控也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難．因此，人類(lèi)必須了解物質(zhì)為什么會(huì)燃燒，才能控制燃燒，使其更好地造福于人類(lèi)． 小童想：物質(zhì)燃燒需要哪些條件？（　提出問(wèn)題?。? （1）可能需要一種可以燃燒的物質(zhì)； 可能需要一定的溫度； （3）可能需要氧氣．（　猜想假設(shè)?。? 小童設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案： 實(shí)驗(yàn)1：用鑷子分別夾取一小木條和小石子，將它們分別放在酒精燈外焰上加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象． 實(shí)驗(yàn)2：用鑷子分別夾取一小

62、紙片、小木條、小煤塊，分別在酒精燈上點(diǎn)燃，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較三者點(diǎn)燃的難易程度． 實(shí)驗(yàn)3：在桌面上點(diǎn)燃兩支蠟燭，在一支蠟燭上方罩上250mL燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．（　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?。? 小童對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了記錄和分析： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出的結(jié)論 實(shí)驗(yàn)1 小木條燃燒了，小石子不燃燒． 燃燒需要可燃物 實(shí)驗(yàn)2 小紙片最易燃燒，小木條次之，小煤塊最難燃燒． 燃燒需要達(dá)到可燃物燃燒所需的溫度． 實(shí)驗(yàn)3 桌面上的蠟燭正常燃燒，罩上燒杯的蠟燭燃燒一會(huì)兒就熄滅． 燃燒需要氧氣． 小童歸納總結(jié)，得出燃燒的條件：可燃物；溫度；氧氣．（　得出結(jié)論?。? 小童覺(jué)得，通過(guò)這次探究活動(dòng)，知道

63、了燃燒的條件，能解釋鉆木取火、森林滅火等現(xiàn)象和原理，并且體驗(yàn)了像科學(xué)家一般探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣．（　反思評(píng)價(jià)　）． 考點(diǎn)： 科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)；燃燒的條件與滅火原理探究． 專(zhuān)題： 標(biāo)簽圖示型；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題． 分析： 根據(jù)科學(xué)探究過(guò)程的要素：①提出問(wèn)題 ②猜想與假設(shè) ③制定計(jì)劃 ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ⑤收集證據(jù) ⑥解釋和結(jié)論 ⑦反思與評(píng)價(jià) ⑧表達(dá)與交流 進(jìn)行分析解答本題． 解答： 解：根據(jù)科學(xué)探究過(guò)程的要素：①提出問(wèn)題 ②猜想與假設(shè) ③制定計(jì)劃 ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ⑤收集證據(jù) ⑥解釋和結(jié)論 ⑦反思與評(píng)價(jià) ⑧表達(dá)與交流，和小童的認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的過(guò)程，故答案為：提出問(wèn)題；猜想假設(shè)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論；反思評(píng)價(jià)． 點(diǎn)評(píng)： 本題考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的要素的掌握，并應(yīng)用于解題當(dāng)中．