《2018-2019學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第4課時教案 蘇教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第4課時教案 蘇教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第2節(jié) 光合作用（4）——光合作用的過程 教學目標 與知識點 1、概述光合作用的過程，理解光反應、暗反應的過程及其相互作用的關系。 2、通過對“光合作用”等圖群學習，進一步提高圖表對比分析能力以及運用恰當?shù)纳飳W知識有效地表述圖表、公式等提供的信息能力。 教學重點、 難點分析及 教法設計 【教學重點】 光合作用的過程。 【教學難點】 光合作用的過程。 【教學媒體】PPT課件 【教學方法】問題導學與講解相結合 思考問題 1、什么是綠色植物的光合作用？光合作用的過程都需要光嗎？ 2、葉綠體的結構與光合作用有什么關系？與光合作用有關的色素和酶分布在哪里？ 3、光合作用過程可分為哪些主階段？光反應和暗反應分別在哪里進行？ 4、在光反應階段，物質和能量的主要變化是什么？在暗反應階段，物質和能量的主要變化是什么？ 5、光反應的必要條件是什么？暗反應在光下能否進行？ 6、ATP產生和消耗的部位在哪里？光合作用中合成ATP的能量來自哪里？ 7、氧氣和糖類等物質是在哪里產生的？在暗反應過程中，五碳化合物和三碳化合物有什么關系？二氧化碳中的碳是如何轉化成為有機物中的碳的？ 8、在光合作用過程中，有沒有不需要酶參與的反應？光合作用的總反應式是怎樣的？光合作用產生的糖類一般怎樣表示？光合作用的產物只有糖類嗎？ 一次備課 二次備課 引入：通過前面的學習，我們對光合作用的反應物、產物、條件及場所等有了大致的了解。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習光合作用的具體過程。 板書：三、光合作用的過程 1、光合作用的概念及反應式 師：初中生物中，我們已經知道了光合作用，大家還記得光合作用的概念嗎？ 生：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用可見光中的光能，把二氧化碳和水合成為儲存能量的糖類（通常指葡萄糖），并且釋放出氧氣的過程。 師：誰能將光合作用的反應式寫出來？ 生：（黑板板演） 師：光合作用釋放的氧氣是來自于H2O還是來自CO2？ 生：來自于H2O。 2、光合作用的過程 要求學生自讀課本P65—66，思考以下問題： （1）光反應與暗反應是怎樣劃分的？ （2）光反應與暗反應過程的主要變化？ （3）光反應與暗反應的比較與聯(lián)系？ 教師提問后，進行點撥、補充或講解，要點如下： （1）根據(jù)反應過程是否需要光能，可以將光合作用分為光反應和暗反應兩個階段。 （2）光反應和暗反應的具體過程需結合下面的圖解來說明。 （3）光反應與暗反應的比較： 呈現(xiàn)表格，學生思考填寫（如下表答案 聯(lián)系： 光反應是暗反應基礎，光反應為暗反應的進行提供了必需的ATP及[H]。 解釋：當光反應停止時（如植物在黑暗條件下），暗反應的ATP和還原性氫的來源被阻斷，暗反應會停止；而反過來，當暗反應停止時（如植物在氣孔完全關閉，或無二氧化碳），光反應也會隨之停止，因為光反應產生的ATP和還原性氫沒有被暗反應消耗，根據(jù)化學平衡的原理，相當于光反應的產物濃度升高，化學平衡會向反向進行，從而光反應就停止了。 板書：四、光合作用的意義 呈現(xiàn)諸如當今世界面臨的糧食、化石能源、環(huán)境污染、生物多樣性受到破壞等資料，對其中幾個典型的事例，圍繞光合作用的生態(tài)意義這個中心，引發(fā)學生思考和討論。 學生討論后，教師引導歸納光合作用的意義： 1、為一切生物生命活動的進行提供所必需的營養(yǎng)物質； 2、為一切生物生命活動的進行提供所必需的能量； 3、維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。 總之，從物質轉變和能量轉變的過程來看，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。 小結本課內容。 【布置作業(yè)】復習本節(jié)課所授內容，完成《學習與評價》相關練習。 【板書設計】 三、光合作用的過程 1、光合作用的概念及反應式： 2、光合作用的過程： 光反應、暗反應 四、光合作用的意義: 是生物界最基本的物質代謝和能量代謝 教學反思