《(部編)人教版小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：小兔運南瓜》公開課導(dǎo)學(xué)案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：小兔運南瓜》公開課導(dǎo)學(xué)案_0（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教育部審定2016義務(wù)教育教科書語文一年級上冊口語交際小兔運南瓜教學(xué)設(shè)計【教材分析】部編版一年級上冊語文教科書中共有四次口語交際活動， 小兔運南瓜是第四次口語交 際，安排在本冊教材第八單元。本冊教材十分重視對交際語境的創(chuàng)設(shè)，從教材的編排上可以 看出各個活動之間循序漸進，彼此聯(lián)系，從交際習(xí)慣到交際能力，形成完整的交際能力培養(yǎng) 體系。內(nèi)容要求我說你做1.大聲說，讓別人聽得見。2.注意聽別人說話。我們做朋友說話的時候，看著對方的眼睛。用多大的聲音有時候要大聲說話，有時候要小聲說話。小兔運南瓜大膽說出自己的想法。本次口語交際屬于模擬故事情境進行交際活動。在前三次活動中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會口語交 際時應(yīng)該要大

2、聲說話，說話要看著對方的眼睛，以及在不同場合說話要注意音量，在此基礎(chǔ) 上進行本次口語交際活動，活動側(cè)重于落實“說”的要求，鼓勵學(xué)生“大膽自信地進行交流” 第八單元的課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合單元 主題，教材采用看圖補白編故事的形式，配有三幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊 望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運回家呢？第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個大大的問號，意 為“小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？”留給學(xué)生無限的想象空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng) 運到家了，小兔在和媽媽講自己運南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣， 以此為話題，可以深入展開交際，“你喜歡哪

3、種方法？為什么？”。本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，因此可以從兩個方面進行引導(dǎo)：一方 面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己心目中小兔運南瓜的方法。 另一方面是展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的方法，并說出喜歡的理由?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生正處在語言高速發(fā)展期，主動表達(dá)的愿望很強，因為只是單純地說，沒有學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，他們對口語交際課的興趣也很高。經(jīng)過本學(xué)期前三次口語交際活動，學(xué)生已經(jīng)掌握 了基本的交際方法和交際禮儀，如：在交流時要大聲說話，說話的時候要看著對方的眼睛， 在不同場合，不同的情況下說話選擇合適的音量等。但是由于本次賽課時間的限制，一年級 的教學(xué)進度只能

4、夠完成第二次口語交際，第三次口語交際“用多大的聲音說話”還沒有進行， 給第四次口語交際的順利進行帶來一定難度。其次，一年級學(xué)生內(nèi)部語言的發(fā)展還處于起始階段，學(xué)生表達(dá)能力參差不齊，如，有些 學(xué)生積極要求發(fā)言，站起來后回答問題卻不知所云；有些學(xué)生發(fā)言時東一句，西一句，重復(fù) 顛倒因此，教師應(yīng)及時用評價語引導(dǎo)學(xué)生努力做到先想后說，想好再說，組織好自己的 內(nèi)部語言再進行表達(dá)。另外，低年級學(xué)生從眾心理強，對本課“小兔子可以用哪些方法把南瓜運回家？”一問， 容易局限于一種方法中，需要教師創(chuàng)設(shè)出不同情境，為孩子營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把自己想說的話表達(dá)出來，大膽發(fā)表不同的想法。【

5、教學(xué)目標(biāo)】1.樂于與別人交流，積極參與討論，大膽說出自己的想法，能把想到的方法說清楚。2.能運用積累的詞匯和習(xí)得的句式表達(dá)想法。3.能聽明白別人說話的主要意思，發(fā)言能表達(dá)自己的主要觀點，能就不理解的地方向 別人請教。4.能根據(jù)不同對象注意不同的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點】大膽說出小白兔運南瓜的辦法，正確、清楚地表達(dá)自己的想法?！窘虒W(xué)難點】 能展開評議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出自己的理由?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)的圖片，制作課件和教具?！菊n時安排】 一課時【教學(xué)過程】一、傾聽兒歌，巧引入1.引出話題,激發(fā)興趣。同學(xué)們好！我是森林電視臺的記者。每天森林里都會發(fā)生很多有趣的事情：猴子撈月 亮、雪地里

6、的小畫家、烏鴉喝水、小蝸牛等故事今天，在小兔的菜園里 又有故事發(fā)生了，讓我們趕緊去現(xiàn)場看看吧。【設(shè)計意圖：童話充滿天真、幻想，促使學(xué)生對周圍事物產(chǎn)生好奇心理。利用本單元教 材教學(xué)內(nèi)容，重溫童話故事，融情入境，使學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期盼，激發(fā)學(xué)生參與本 次口語交際活動的興趣?！?.出示課文插圖，播放兒歌。秋天瓜果正飄香，菜園一片好風(fēng)光！紅紅的辣椒，紫色的茄子，哎喲喲，還有一個大南瓜。小兔心里樂開花！【設(shè)計意圖：兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。通過色彩鮮明的畫面，配合朗朗上 口的兒歌，描繪菜園豐收的景象，引領(lǐng)學(xué)生進入情境，代入角色，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲?！慷⒁龑?dǎo)看圖，說圖意。1.引導(dǎo)學(xué)

7、生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)南瓜有“重”、“大”、“圓”的特點，并用“又又” 句式說話?！驹O(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，老師可以通過知識對比，尋找內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求事 物特點，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。本冊教材第11課項 鏈中出現(xiàn)“又寬又遠(yuǎn)、又長又軟” 。學(xué)生初步接觸并學(xué)習(xí)運用“又又”這種結(jié)構(gòu)的 詞語。本環(huán)節(jié)中設(shè)計此練習(xí)，旨在讓學(xué)生運用已積累的詞語，進行遷移運用，說出南瓜的特 點，鞏固已習(xí)得的知識點。 】2.通過兒歌提問，引起思考。（相機板書：運）南瓜大，兔子小。南瓜重，兔子輕。搬回家，有困難。你說說，怎么辦？哎呀呀，怎能把瓜運回家？三、創(chuàng)設(shè)情境，拓思維。1.借助記者采訪形式，讓學(xué)

8、生代入角色，大膽說出想法，相機歸納思路。 假如你是小兔，你會用什么辦法把南瓜運回家呢？尋找相似點借助工具搬運尋求朋友幫助 小結(jié)：小兔子們都能大膽說。（板書：大膽說）【設(shè)計意圖：入學(xué)兩個多月的小學(xué)生，有的膽子小，羞于當(dāng)眾表達(dá)。教師在在課堂中， 創(chuàng)設(shè)有趣的交際環(huán)境，營造和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望。此環(huán)節(jié)的 設(shè)計旨在鼓勵學(xué)生大膽、勇敢說出自己的想法，激發(fā)學(xué)生嘗試參與交際互動的欲望。 】2.繼續(xù)設(shè)境，讓學(xué)生分享最喜歡的辦法。（1）想到這么多的辦法，你最喜歡哪一種呢？為什么？能用上 “我喜歡 _ ，是因為 ?！边@樣的句式來說清楚嗎？同桌討論。（2）學(xué)生匯報，指名復(fù)述，相機點撥。小結(jié)：

9、小兔子們都能聽明白別人說的話。 （相機板書：聽明白）【設(shè)計意圖：要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就必須加強說話訓(xùn)練，借 助固定句式，完整表達(dá)。此環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生運用已積累的句式，說出自己的想法和理由。 】3.討論哪種辦法最好。學(xué)生匯報，教師相機點撥。 小結(jié)：小兔子們真是能說會道，都說出自己喜歡的辦法，并說出理由。其實什么是好辦 法，沒有固定的答案，要根據(jù)不同的情況來決定。下面請小兔子們走進我們的直播室，來到 森林小論壇的節(jié)目現(xiàn)場?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在口語交際中，要通過思想的碰撞、交流，創(chuàng)設(shè)情境，尋找各種解決 問題的方法，促使學(xué)生大膽發(fā)表不同的想法。在此，圍繞“哪種辦法最好”，組織學(xué)生通

10、過 討論和評議，通過對多種方法進行比較，從中明白什么是好方法沒有固定的答案，要根據(jù)不 同的情況來判定?！?.根據(jù)不同情境，小組討論適合的方法。（1）邀請朋友運南瓜。 【設(shè)計意圖：以活動創(chuàng)設(shè)語境，以邀請朋友的方式開展交際活動。以聽說為基礎(chǔ)，以行 動為回應(yīng)，以評價為反饋方式，營造良好的交往氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情。評價圍繞 學(xué)生傾聽能力、表達(dá)能力、對象意識、交際禮儀和信心等方面進行。 】（2）根據(jù)環(huán)境選擇工具?！驹O(shè)計意圖：語文教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會有效的思考，懂 得分析問題，以最優(yōu)策略解決問題。用圖展現(xiàn)從菜園到小兔家的路途情境，并羅列多種工具 供選擇，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，

11、大膽想象，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌\南瓜?！浚?）師生互動，展示兔媽媽和小兔間的交流，同時梳理三幅圖的圖意。（4）小結(jié)：關(guān)于小兔運南瓜的系列報道到這里結(jié)束，感謝大家對我們節(jié)目的關(guān)注。 我們今天通過想象小兔運南瓜的方法，知道了進行口語交際的時候，說要大膽說，聽要 聽明白。這學(xué)期，我們一共上了四次口語交際課，老師送大家一個口語交際小秘方。 小朋友，聽我說， 口語交際我能行， 記下要點解難題，大聲說，注意聽，（我說你做）說話時，看對方，（我們做朋友）不同場合不同音，（用多大的聲音） 大膽說，聽明白，（小兔運南瓜） 互相評評有進步！【設(shè)計意圖：口語交際方法抽象，不易理解和掌握。在本課交際話題結(jié)束的時候， 因應(yīng)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，把本冊口語交際的技巧，編成朗朗上口的兒歌，幫 助學(xué)生牢記于心，便于運用。 】四、作業(yè)布置 回家后，把小兔運南瓜整個故事講給爸爸媽媽聽，再聽聽爸爸媽媽還想到什么方法來運南瓜?！景鍟O(shè)計】口語交際：人月旦況白X