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2019年(春)一年級(jí)品生下冊(cè)《我的事情我來做》教案 山東版 單元概述 本單元以學(xué)生的家庭生活內(nèi)容、場(chǎng)景、氛圍、人物、故事等為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，關(guān)注與兒童現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。關(guān)注對(duì)兒童家庭生活的引導(dǎo)。家庭生活是兒童生活的重要組成部分，是解決兒童在家庭生活中遇到的問題，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的家庭觀念、勞動(dòng)觀念等最好的教育載體。較好地處理了“活動(dòng)”與“生活”的關(guān)系——活動(dòng)中有生活，生活中有活動(dòng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)兒童的現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，首先應(yīng)該 教育他們學(xué)會(huì)自我服務(wù)性的勞動(dòng)，逐步做到生活基本自理?！段业氖虑槲襾碜觥分?教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，克服依賴思想。 課 題 我的事情我來做 年級(jí) 一 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容 溫暖的家2：自己能做的事自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自理意識(shí)和主人翁意識(shí)。 2、自己的餓事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 3、學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動(dòng)也是愛父母的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。 4、了解常見的家務(wù)活動(dòng)的安全事項(xiàng)，逐步掌握一些勞動(dòng)安全常識(shí)。 5、通過小組交流、競(jìng)賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。 教材分析 現(xiàn)在不少家長(zhǎng)把 教育的重心傾向于知識(shí) 教育和智力培養(yǎng)，凡需要孩子動(dòng)手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長(zhǎng)日久，導(dǎo)致孩子依賴性很強(qiáng)，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動(dòng)性，就連自己應(yīng)該做的事，也不愿意做。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子們的要求越來越高，生活自理能力不強(qiáng)，就很難適應(yīng)社會(huì)的要求，因此， 教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的 教育內(nèi)容。 熱愛勞動(dòng)的 教育是分層次的，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，首先應(yīng)該 教育他們學(xué)會(huì)自我服務(wù)性的勞動(dòng)，逐步做到生活基本自理。本課著重 教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，克服依賴思想。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 觀察家庭中家務(wù)活都是怎樣分擔(dān)的 教師準(zhǔn)備： 實(shí)物展臺(tái)、家務(wù)勞動(dòng)的圖片 學(xué)生分析 在很多父母的觀念中，認(rèn)為一年級(jí)的孩子剛剛踏入學(xué)校更需要呵護(hù)與關(guān)愛，于是不少的父母為孩子包辦各項(xiàng)事物，包括他們力所能及的一些小事情，如整理書包和學(xué)習(xí)用品、抄老師布置的作業(yè)等。久而久之，孩子形成了依賴，父母于無(wú)形中感到身心疲憊。而本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自理能力差，許多本應(yīng)該由自己來做的簡(jiǎn)單事情都由父母包辦的這種情況所組織體驗(yàn)性活動(dòng)，使他們感受到原來想要把東西整齊是這么不容易啊，由此聯(lián)系到父母的辛勞，從而內(nèi)心產(chǎn)生要為父母減輕負(fù)擔(dān)的想法。為了初步的讓學(xué)生感受自己整理的樂趣，培養(yǎng)其“自己的事情自己做”的責(zé)任感和關(guān)愛父母的情感，教學(xué)通過比一比評(píng)一評(píng)，說一說的體驗(yàn)活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中感受樂趣，體會(huì)到料理自己的日常生活,不僅能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，還能減輕父母的負(fù)擔(dān)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！镀返屡c社會(huì)》課擔(dān)任著知識(shí)、能力、思想等多方面的教學(xué)任務(wù)，教育的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于生活。本課設(shè)計(jì)遵循《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念：兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的;根據(jù)《課標(biāo)》要求：以兒童直接參與的豐富多采的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將教材中生動(dòng)的圖片形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠看得見、摸得著的具體活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中人人參與，動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦、體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。 教學(xué)難點(diǎn) 自己的事情自己做的重要性。 教學(xué)策略與方法 1、借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。 2、借助家長(zhǎng)的力量讓學(xué)生的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)。 課程資源 開發(fā) 1、最好設(shè)計(jì)整理書籍、玩具、文具的活動(dòng)，貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白自己的事自己做的重要性，培養(yǎng)孩子們自理的能力和習(xí)慣。 　　2、 教學(xué)中，應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，對(duì)做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們談?wù)勛约旱南敕?，鼓?lì)他們堅(jiān)持去做。對(duì)能夠認(rèn)識(shí)到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的信心。 　　 教學(xué)條件 說明 1、城市學(xué)生由于條件較好，家長(zhǎng)重視孩子的全面發(fā)展，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下逐漸養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。。 2、地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，教師應(yīng)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中要以“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在辨別中提升”為本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在“看一看、聽一聽”中自我感知，在“做一做、演一演”中親身體驗(yàn)，在“比一比、評(píng)一評(píng)”中總結(jié)提升。重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，落實(shí)行為訓(xùn)練，自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴父母，并掌握正確的保健常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)進(jìn)度 建議 本二級(jí)主題大約需要三課時(shí)來完成，第一課時(shí)：該我做的事；第二課時(shí)：我能行；第三課時(shí)：做事注意安全。 本次教案設(shè)計(jì)側(cè)重完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。 活動(dòng)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：導(dǎo)入新課 1、課件播放：小品《媽媽，來幫我！》 人物：小紅、媽媽 內(nèi)容：早晨，小紅起床，穿衣、洗臉、刷牙、吃早點(diǎn)、背書包……干什么事都要喊媽媽，“媽媽，給我洗臉！”“媽媽，給我系鞋帶!”“媽媽，給我拿筷子!“媽媽，給我背書包!”媽媽忙個(gè)不停，小紅什么也不干。 （學(xué)生觀看） 問：同學(xué)們，你們喜歡小紅嗎?為什么不喜歡她呢? 找?guī)酌麑W(xué)生說一說。 2、 生活中有哪些事情是“自己的事”呢?哪些事情是你自己完成的? 為什么說“自己的事”要自己做呢？今天我們學(xué)習(xí)新課——我的事情我來做（板書課題） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中萌生情感動(dòng)力，使之產(chǎn)生積極地心態(tài)，從而達(dá)到強(qiáng)化體驗(yàn)情感的目的，在無(wú)限的回憶，無(wú)比的甜蜜中收獲無(wú)盡的感激?！? 二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：該我做的事 1、提問：同學(xué)們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？ 師：有這么多同學(xué)都自己穿衣、疊被，我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。 出示幾種家務(wù)勞動(dòng)圖，讓學(xué)生選擇出自己和爸爸媽媽分別應(yīng)該做的。 為什么呢？ （讓學(xué)生說原因） 師：學(xué)生分組交流一下自己家的家務(wù)勞動(dòng)誰(shuí)分擔(dān)的更多一些，并說說為什么。（學(xué)生交流） 各組選出家務(wù)勞動(dòng)分配最合理的與最不合理的家庭，并講明原因。 （學(xué)生交流，全班匯報(bào)） 2、小組交流：在生活中，有的小朋友穿衣服（或吃飯）要爸爸媽媽幫忙，還有的小朋友是把自己該做的事情讓爸爸媽媽來做，請(qǐng)你選擇一種情況來表演一下吧?。▽W(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行分組） 3、每組推選幾名孩子進(jìn)行表演。 4、表演的孩子談?wù)勛约旱母邢耄?qǐng)當(dāng)觀眾的同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的意見。 5、想一想：生活中，如果我們自己的事情都依賴爸爸媽媽，我們將來會(huì)變成什么樣子？ （學(xué)生交流，回答） 師總結(jié)：我們每個(gè)人的家庭中都有許多的事情，只有大家各負(fù)其責(zé)，分擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的那份勞動(dòng)，尤其是我們小孩子，能夠自己的事情自己做，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，我的的家庭才會(huì)更加幸福、快樂！ 【設(shè)計(jì)意圖：教師通過課件或圖文的形式，及時(shí)補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料，能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感共鳴?！? 三、歸納梳理，知識(shí)建構(gòu)：我能行 1、讀兒歌——我能行 引導(dǎo)學(xué)生齊讀 師：兒歌里面說些什么了？ 生回答（學(xué)生說對(duì)的給予鼓勵(lì)） 2、出示圖片 師：圖中小朋友做的事，你會(huì)做嗎？請(qǐng)你在會(huì)做的圈中打“★”。 比一比：看誰(shuí)做到的事情最多，學(xué)生進(jìn)行選擇。 學(xué)生交流。 師：有哪些事情你暫時(shí)不會(huì)做的？你將怎么辦？你還會(huì)做哪些事情？ 學(xué)生回答 3、“我會(huì)做，我能行”競(jìng)賽活動(dòng) （1）設(shè)定競(jìng)賽項(xiàng)目：整理書包和系鞋帶 （2）分小組討論競(jìng)賽項(xiàng)目的要求和規(guī)則。 （3）評(píng)選出自理小能人，教師給自理小能人發(fā)小紅花。 （在評(píng)選時(shí)，要注意到學(xué)生能力的差異，重在激勵(lì)、提高。對(duì)進(jìn)步大的孩子也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。） （4）請(qǐng)比賽中表現(xiàn)好的同學(xué)說說自己平時(shí)是怎么做的。 （學(xué)生交流，談感受） 4、小結(jié)： 由于這位同學(xué)平時(shí)做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現(xiàn)很好。讓我們都來向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)自己事情自己做的好孩子。 師：請(qǐng)小朋友們回家后，多去做自己力所能及的事，并請(qǐng)家長(zhǎng)給予幫助和指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐出真知，只有參與了活動(dòng)，才能說出自己的實(shí)際感受，本課直接從會(huì)做的事情入手，讓學(xué)生相互交流自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，用自己的行為帶動(dòng)大家的行為，用一個(gè)人的勞動(dòng)體驗(yàn)帶動(dòng)大家的勞動(dòng)激情，在評(píng)比中相互學(xué)習(xí)，相互促動(dòng)?！? 四、積極活動(dòng)，內(nèi)化體驗(yàn)：做事注意安全 1、師：請(qǐng)小朋友們談?wù)勗诩依铩白鲎约毫λ芗暗氖虑椤钡捏w會(huì)和收獲。 （學(xué)生談體會(huì)） 結(jié)合學(xué)生的回答，教師提出問題 如果我們的家長(zhǎng)不讓我們做這些家務(wù)我們應(yīng)該怎么辦？ （學(xué)生同位交流） 2、師：以“我對(duì)爸爸媽媽說”的活動(dòng)方式在全班交流自己的看法，大家相互補(bǔ)充。 （學(xué)生小組內(nèi)交流，談感受） 通過學(xué)生之間的交流，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。 小結(jié)：同學(xué)們都很能干，有時(shí)我們只要在大人的幫助下，掌握一些小竅門，就能做好家務(wù)事，給父母減輕負(fù)擔(dān)。 3、勞動(dòng)安全小標(biāo)兵 師：今天，我們就一起來說說，在我們做家務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?？凑l(shuí)的經(jīng)驗(yàn)最豐富，我們獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的“勞動(dòng)安全小標(biāo)兵”。 出示圖片 這些事情適合你做嗎？為什么？ 通過小組交流，引導(dǎo)學(xué)生了解常見的家務(wù)活的安全 4、教師和學(xué)生一起評(píng)選出“勞動(dòng)安全小標(biāo)兵”（可視情況多選幾人），頒發(fā)“勞動(dòng)安全小標(biāo)兵”徽章。并鼓勵(lì)大家都向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，既要作好自己該做的事情，又要量力而行，注意安全。 教師總結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的事情自己做，希望小朋友們?cè)谌粘５纳钪袝?huì)做的事情自己做，不會(huì)的事情要學(xué)著做。在做事情的過程中還要注意做自己力所能及的事情。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅勞動(dòng)的同時(shí)，收獲到精神的鼓勵(lì)，逐步將勞動(dòng)行為變成一種積極主動(dòng)的習(xí)慣。】 五、活動(dòng)總結(jié)，提升感知：暢談收獲 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、總結(jié)： 自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養(yǎng)生活自理的能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，自己的事情會(huì)做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會(huì)的事情要學(xué)著做。老師相信你們一定會(huì)成為自己的事情自己做的好孩子。 【設(shè)計(jì)意圖：多元評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，課后既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的達(dá)成，又要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)?？梢杂行岣邔W(xué)生的反思的能力，獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)?！? 板書設(shè)計(jì)： 我的事情我來做 疊被 該我做的事 掃地 洗臉 整理書包 自立 我能行 自強(qiáng) 持之以恒 做好自己該做的事 做事注意安全 不做不適于自己的事 掌握一些安全救護(hù)常識(shí) 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課的主題內(nèi)容，表明了一節(jié)課的重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)集中凝煉，一目了然。】 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 1、在教學(xué)中我力圖創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得有滋有味。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，落實(shí)活動(dòng)性。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我安排了兩處競(jìng)賽活動(dòng)——整理自己的書包和系鞋帶，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，從而對(duì)以下的教學(xué)活動(dòng)充滿期待，同時(shí)也初步感受到自己會(huì)整理的好處?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們輕松、愉快地參與到活動(dòng)之中來。接著進(jìn)行了整理書包的比賽，讓孩子個(gè)個(gè)參與到活動(dòng)中來，而且在活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都有所發(fā)展。 2、設(shè)計(jì)了貼近兒童生活的活動(dòng)，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)整理。為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂地在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們明白整理的重要，培養(yǎng)孩子們整理的能力和習(xí)慣。 二、存在的不足： 1、由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中，壓縮時(shí)間，個(gè)別學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，對(duì)課堂臨時(shí)出現(xiàn)的問題，考慮不周，處理的不夠恰當(dāng)，課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活。 2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多樣化，語(yǔ)言還需要加強(qiáng)。 三、重點(diǎn)解決的問題： 1．在教學(xué)時(shí)，應(yīng)愉快、積極地將生活與健康、安全與生活緊密聯(lián)系起來，注重遵循兒童生活的邏輯一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，自理能力不強(qiáng)，也沒有意識(shí)到自己作為家庭成員應(yīng)該承擔(dān)一些家務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在家庭中的責(zé)任，培養(yǎng)她們愛勞動(dòng)的習(xí)慣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得體驗(yàn)，激發(fā)她們幫助家里做力所能及的事情的愿望。 2. 將課程內(nèi)容在密切聯(lián)系教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從課堂向兒童所熟悉的課外題材的延伸，熟悉的情境更能激發(fā)起學(xué)生參與活動(dòng)的意愿，積極動(dòng)手動(dòng)腦，積極思考發(fā)表自己的意見看法。 四、使用建議 1．教師課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生自我服務(wù)性勞動(dòng)的情況，包括學(xué)生 實(shí)際表現(xiàn)、家長(zhǎng)的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有關(guān)評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)等，以便 教學(xué)有的放矢。 2．教學(xué)中，應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，對(duì)做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們談?wù)勛约旱南敕?，鼓?lì)他們堅(jiān)持去做。對(duì)能夠認(rèn)識(shí)到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的信心。 3．教師應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。可根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，如自己的事自己會(huì)做怎么好，不會(huì)做有什么影響等；可針對(duì)本班學(xué)生主要問題增補(bǔ)一些辨析練習(xí)；可為學(xué)生樹立身邊的榜樣，如把做得好的同學(xué)的錄像演示給大家看，聽家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開展相關(guān)的活動(dòng)，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。