2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案.doc
《2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案 教學目的: 1.理解函數(shù)的定義;明確決定函數(shù)的定義域、值域和對應法則三個要素; 2.理解靜與動的辯證關系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。 教學重點:理解函數(shù)的概念 教學難點:函數(shù)的概念 教學過程: 一、復習回顧,新課引入: 初中(傳統(tǒng))的函數(shù)的定義是什么?初中學過哪些函數(shù)? 設在一個變化過程中有兩個變量x和y,如果對于x的每一個值,y都有唯一的值與它對應,那么就說x是自變量,y是x的函數(shù).并將自變量x取值的集合叫做函數(shù)的定義域,和自變量x的值對應的y值叫做函數(shù)值,函數(shù)值的集合叫做函數(shù)的值域.這種用變量敘述的函數(shù)定義我們稱之為函數(shù)的傳統(tǒng)定義. 初中已經(jīng)學過:正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等。 問題1:()是函數(shù)嗎? 問題2:與是同一函數(shù)嗎? 觀察對應: 二、師生互動,新課講解: (一)函數(shù)的有關概念 設A,B是非空的數(shù)集,如果按某個確定的對應關系,使對于集合A中的任意一個,在集合B中都有唯一確定的數(shù)和它對應,那么就稱為從集合A到集合B的函數(shù),記作 , xA 其中叫自變量,的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域;與的值相對應的的值叫做函數(shù)值,函數(shù)值的集合(B)叫做函數(shù)y=f(x)的值域.值域是集合B的子集。 函數(shù)符號表示“y是x的函數(shù)”,有時簡記作函數(shù). (1)函數(shù)實際上就是集合A到集合B的一個特殊對應 這里 A, B 為非空的數(shù)集. (2)A:定義域;:值域,其中 B ;:對應法則 , A , B (3)函數(shù)符號:是 的函數(shù),簡記 例1:判斷下列各式,哪個能確定y是x的函數(shù)?為什么? (1)x2+y=1 (2)x+y2=1 答:(1)是;(2)不是。 (二)已學函數(shù)的定義域和值域 請?zhí)顚懴卤恚? 函數(shù) 一次函數(shù) 二次函數(shù) 反比函數(shù) a>0 a<0 對應關系 定義域 值域 (三)函數(shù)的值:關于函數(shù)值 題:=+3x+1 則 f(2)=+32+1=11 注意:1在中表示對應法則,不同的函數(shù)其含義不一樣。 2不一定是解析式,有時可能是“列表”“圖象”。 3與是不同的,前者為變數(shù),后者為常數(shù)。 (四)函數(shù)的三要素: 對應法則、定義域A、值域 只有當這三要素完全相同時,兩個函數(shù)才能稱為同一函數(shù)。 例題講解 例2: 求下列函數(shù)的定義域: ① ;② ;③ . 分析:函數(shù)的定義域通常由問題的實際背景確定。如果只給出解析式,而沒有指明它的定義域,那么函數(shù)的定義域就是指能使這個式子有意義的實數(shù)的集合。 解:①∵x-2=0,即x=2時,分式無意義, 而時,分式有意義,∴這個函數(shù)的定義域是. ②∵3x+2<0,即x<-時,根式無意義, 而,即時,根式才有意義, ∴這個函數(shù)的定義域是{|}. ③∵當,即且時,根式和分式 同時有意義, ∴這個函數(shù)的定義域是{|且} 另解:要使函數(shù)有意義,必須: ∴這個函數(shù)的定義域是: {|且} 變式訓練2:(課本P19練習NO:1) 強調:解題時要注意書寫過程,注意緊扣函數(shù)定義域的含義.由本例可知,求函數(shù)的定義域就是根據(jù)使函數(shù)式有意義的條件,布列自變量應滿足的不等式或不等式組,解不等式或不等式組就得到所求的函數(shù)的定義域. 例3: 已知函數(shù)=3-5x+2,求f(3), f(-), f(a+1). 解:f(3)=3-53+2=14; f(-)=3(-)-5(-)+2=8+5; f(a+1)=3(a+1) -5(a+1)+2=3a+a. 變式訓練3:(課本P19練習NO: 2) 例4:下列函數(shù)中哪個與函數(shù)是同一個函數(shù)? ⑴;⑵;⑶(4)y= 解:⑴=(),,定義域不同且值域不同,不是; ⑵=(),,定義域值域都相同,是同一個函數(shù); ⑶=||=,;值域不同,不是同一個函數(shù)。 (4)定義域不同,所以不是同一個函數(shù)。 變式訓練4: ① (定義域不同) ② (定義域不同) ③ (定義域、值域都不同) 例5: 求下列函數(shù)的值域: (1);(2);(3);(4). 分析:在直角坐標系中畫出函數(shù)的圖象,發(fā)現(xiàn)(1)、(3)兩個一次函數(shù)的函數(shù)值可以取到一切實數(shù);(2)這個反比例函數(shù)的函數(shù)值不能等于0;(4)這個二次函數(shù)有最小值. 解:(1)值域為實數(shù)集; (2)值域為; (3)值域為實數(shù)集; (4)函數(shù)的最小值是-2,所以值域為. (五)區(qū)間的概念 研究函數(shù)時常會用到區(qū)間的概念. 設是兩個實數(shù),而且.我們規(guī)定: (1)滿足不等式的實數(shù)的集合叫做閉區(qū)間,表示為; (2)滿足不等式的實數(shù)的集合叫做開區(qū)間,表示為; (3)滿足不等式或的實數(shù)的集合叫做半開半閉區(qū)間,分別表示為,. 這里的實數(shù)都叫做相應區(qū)間的端點. 實數(shù)集可用區(qū)間表示為,我們把滿足,,,的實數(shù)的集合分別表示為,,,. “” 讀作“無窮大”,“-” 讀作“負無窮大”,“+” 讀作“正無窮大”. 區(qū)間可在數(shù)軸上表示(課本第17頁). 上面例4的函數(shù)值域用區(qū)間表示分別為:(1),(2),(1),(4). 三、課堂小結,鞏固反思: 函數(shù)是一種特殊的對應f:A→B,其中集合A,B必須是非空的數(shù)集;表示y是x的函數(shù);函數(shù)的三要素是定義域、值域和對應法則,定義域和對應法則一經(jīng)確定,值域隨之確定;判斷兩個函數(shù)是否是同一函數(shù),必須三要素完全一樣,才是同一函數(shù);表示在x=a時的函數(shù)值,是常量;而是x的函數(shù),通常是變量。 四、布置作業(yè): A組: 1、(課本P24習題1.2 A組NO:1) 2、(課本P24習題1.2 A組NO:2) 3、(課本P24習題1.2 A組NO:3) 4、(課本P24習題1.2 A組NO:4)- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 1-2-1 函數(shù)的概念 教案 2019 2020 年人教 高中數(shù)學 必修 函數(shù) 概念
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-6151048.html