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2019-2020年湘教版化學九年單元2《性質活潑的氧氣》（第2課時）word教案 【學習目標】 1.知道氧氣的主要性質和用途，認識氧氣能和多種物質發(fā)生氧化反應，初步了解氧氣在實際生活中的廣泛應用。 2.初步學習在實驗室制取并收集氧氣，了解工業(yè)上如何制取氧氣。 3.認識自然界氧氣的產生和消耗的途徑。 【教學重點】氧氣的化學性質和實驗室制法。 【教學難點】氧化反應與化合反應、分解反應的區(qū)別。 【教學手段】實驗為主，討論分析 【教學課時】2課時 【教學用具】鐵架臺、試管、三角瓶、帶導管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、藥匙、長頸漏斗、酒精燈、玻璃片、火柴、雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、棉花。 【教學流程】前提測評→探究實驗→學生討論→嘗試歸納→嘗試練習 教 學 過 程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 測 評 上節(jié)課，我們學習了氧氣的性質和用途。 1.你知道氧氣有哪些物理性質。 2.化合反應有什么特點？ 3.如何檢查教材第59頁圖3－10，圖3－11發(fā)生裝置（即左邊裝置）的氣密性。 1.氧氣是無色無氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。 2.化合反應的特點：“多變一”。 3.根據(jù)教材59頁圖3－12的檢查原理，將導管一端伸入水中，并雙手緊握試管或錐形瓶，觀察水中現(xiàn)象。有氣泡產生，說明裝置氣密性好，反之則不好。 復習舊知識，引出新知識。 導 入 新 課 我們平時生活，呼吸空氣就可以了，但在生產生活中有時要用到純氧，如醫(yī)院救治危重病人就需要吸氧，因此需要制備氧氣。下面我們就利用這兩套裝置來探究實驗室制取氧氣的方法；師生共同分析出實驗室制取氧氣所需學習的內容。先討論圖3-10裝置所需學習的內容。 圖3－10的裝置： 1.反應的藥品：高錳酸鉀 2.反應原理： 加熱 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱 化學式：KMnO4 K2MnO4+ MnO2+O2 3.所需儀器和用具： 酒精燈、試管、鐵架臺、帶導管的單孔橡皮塞、集氣瓶、水槽、藥匙、紙槽、棉花 揭示新課題，明確制備氧氣的意義。 達成學習目標2。 探究實驗： 氧氣的實 驗室制法 教師示范圖3-10，邊操作邊說明操作步驟：檢查裝置氣密性→裝入藥品→固定在鐵架臺上→給試管中藥品加熱→收集氣體→移去水槽中導管→停止加熱。并用排水法和向上排空氣集氣法分別收集兩瓶氧氣。 學生分組做實驗圖3-11。 學生觀察記錄。 學生分組做實驗，學會小組內合理分工：記錄員、操作員、組長等。實驗結束后由組長負責交流匯報。 學會初步模仿實驗室制O2的操作和集體合作實驗探究。 學生討論 根據(jù)學生實驗中的細節(jié)，設計問題情景，引導學生討論，糾正小失誤，加深理解。 ①為什么可采用排水法和向上排空氣法收集氣體？ ②水槽中剛有氣泡產生時能不能立即收集？為什么？ ③如何檢驗產生的氣體就一定是氧氣？ ④如何檢驗氧氣已經收集滿？ ⑤實驗完畢有些小組造成試管破裂，你能找出造成試管破裂的原因可能有哪些？ 小組交流討論出結論： ①采用排水法收集氧氣的原理是氧氣不易溶于水。 采用向上排空氣法收集氧氣的原理是氧氣密度比空氣大。 ②答：不能。原因是此時收集到氧氣不純，會混有空氣。須等到水槽中氣泡產生均勻時方可收集。 ③用帶火星木條伸到瓶內，木條復燃，說明瓶內氣體一定是氧氣。 ④用帶火星木條伸到瓶口，木條復燃，說明瓶中收集滿氧氣 ⑤a.試管口傾斜向上； b.先停止加熱，后移去導管 c.未冷卻就洗滌； d.實驗中冷水滴在試管底部； e.沒有預熱就固定加熱。 引入學習情景，激發(fā)學生學習興趣突破難點。 達成學習目標2。 嘗試歸納 現(xiàn)在我們來歸納圖3-11裝置涉及的內容。 1.實驗操作步驟：檢查裝置氣密性→裝入藥品→收集氣體。 2.二氧化錳先裝入錐形瓶，雙氧水裝入分液漏斗。 1.反應的藥品：雙氧水、二氧化錳 2.反應原理：過氧化氫在二氧化錳作用下生成水和氧氣。 MnO2 化學式：H2O2 H2O+O2↑ 3.所需儀器和用具： 錐形瓶、分液漏斗、帶導管的雙孔橡皮塞、水槽、藥匙、集氣瓶、玻璃片 學會及時歸納。 達成學習目標2。 學生討論 分析討論： 1.圖3-10和圖3-11兩套裝置你認為哪套裝置更好？優(yōu)點是什么？ 2.圖3-10裝置的使用條件； 3.圖3-11裝置的使用條件。 實驗室制氣體的要求： ①藥品易得 ②裝置簡單、易操作； ③反應速率適中。 1.圖3-11更好，優(yōu)點是：①不需加熱，可節(jié)省能源。②發(fā)生和停止方便，甚至可以控制反應速率的快慢，因而可節(jié)省藥品。 2.①反應物都是固體； ②反應條件是加熱； ③生成物中有氣體。 3.①反應物是固體和液體； ②反應條件是常溫； ③生成物中有氣體產生。 學會分析找出規(guī)律，為規(guī)律的應用奠定基礎；學會方案的選擇，掌握方案選擇的要求。 學生自 學討論 閱讀課本第58頁，明確工業(yè)上制氧氣的要求： ①原料易得、成本低； ②設備簡單、易操作、安全； ③節(jié)省能源，可持續(xù)用； ④生成物不污染環(huán)境 學生閱讀課本第58頁圖3-9，理解微觀過程示意圖,完成下列問題： 1.工業(yè)上制氧氣的原料？ 2.工業(yè)上制氧氣的原理？ 3.從工業(yè)上制氧氣的微觀示意圖，你得到哪些化學信息？ 1.工業(yè)上制氧氣原料是：空氣。 2.工業(yè)上根據(jù)空氣中氮氣和氧氣沸點不同，采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。 ①此變化屬于物理變化； ②變化前后分子種類不變； ③當物質呈液態(tài)時分子間間隔較??； ④當物質量呈氣態(tài)時，分子間間隔較大。 學會看微觀示意圖，并能分析微觀示意圖表示的含義。 達成學習目標2。 閱讀課本 第60頁的“交流討論”。 明確氧氣的生成和消耗途徑，產生保護綠色植物的意識。 達成學習目標3 課堂練習 投影出課堂練習題（附后） 學生口答后，教師給出答案，速度較快。 當堂鞏固 【板書設計】 單元2 性質活潑的氧氣 【第2課時】 一、氧氣的實驗室制法 1.反應的藥品及原理 MnO2 H2O2 H2O+O2↑ △ MnO2 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑或KClO3 KCl+O2↑ 2.裝置的確定方法和使用該裝置必備的條件。 排水法 3.收集方法： 向上排空氣法 4.檢驗方法：用帶火星的木條伸到集氣瓶內，帶火星木條復燃，說明此氣體一定是氧氣。 5.驗滿方法： 二、工業(yè)制法 工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣制氧氣。