《2019-2020年《地球上生命的起源》word教案之二.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年《地球上生命的起源》word教案之二.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年《地球上生命的起源》word教案之二 教材分析：有關地球上生命起源的問題，一直是人們感興趣的話題。因此，本節(jié)課對于學生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，搭起了一個較好的平臺。 學情分析：學生對地球上生命起源的問題比較感興趣，但對最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過查閱資料、分析和討論，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、不迷信權威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學生進一步理解、掌握。 教學目標： 1、描述生命起源的過程。 2、關注生命起源的不同觀點。 教學策略：創(chuàng)設情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論 教學過程： 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 1、原始地球 原始地球沒有生命，但有構成生物體的有機物。所以，原始海洋是生命的搖籃。 2、原始生命的出現(xiàn) 地球形成以后的10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。 激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 表述交流 看書思考 表述交流 得出結論 分析討論 表述交流 得出結論 進一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設情景：地球上最初有沒有生命？最早出現(xiàn)的生物是怎樣的？導入新課。 組織學生看書 進行資料分析 組織學生看書 進行資料分析 知識回顧 感悟與收獲 達標檢測：瞭望角 進一步探究 布置作業(yè) 課后記： 本節(jié)課主要是培養(yǎng)學生向科學難題挑戰(zhàn)的精神和能力?？梢宰鳛檠芯啃哉n題交給學生，讓學生通過查閱各種資料學習并寫出小論文進行匯報交流。