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2019-2020年《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 　　 　　一、激情引趣： 　　今天老師給你們帶來了什么禮物？（出示氣球）我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。 　　二、揭示課題： 　　1、齊讀課題（課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好）。 　　2、下面用自己喜歡的方式讀課文。 　　①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。 　?、谧x不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。 　　③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎？（開始讀書吧） 　　三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？） 　　1、認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。 　　2、在讀這些字的時(shí)候，你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音？ 　　3、按照提醒再練習(xí)讀一讀。 　　4、我們要舉行男女生賽讀，誰(shuí)先讀？ 　　5、誰(shuí)能用科、始這兩字多組幾個(gè)詞？ 　　6、這些字生活中在哪里見過呢？用什么辦法把它們記住呢？4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。 　　7、匯報(bào)記憶方法。 　　8、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來考考大家？（手拿卡片） 　　9、我把字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？ 　　10、老師認(rèn)為這幾個(gè)句子難讀，練習(xí)讀一讀。（愿意讀哪句就讀哪句） 　　四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文好嗎？） 　　1、齊讀第一自然段。 　　通過讀，你讀懂了什么？你知道什么是傳染病嗎？ 　　2、下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文2——5自然段，邊讀邊體會(huì)科利亞看到氣球前后的心情變化。 　　3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。（誰(shuí)愿意讀） 　　4、第二自然段： 　?、僬l(shuí)愿意讀第二自然段？ 　?、谀阏J(rèn)為這一段該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞） 　?、勰阍囍x一讀。 　　④誰(shuí)還愿意把你體會(huì)到的心情再讀一讀。 　　5、第三自然段： 　?、冱c(diǎn)擊出現(xiàn)畫面。 　?、谠冱c(diǎn)擊出現(xiàn)閃動(dòng)的氣球。 　　6、第四自然段： 　?、贋槭裁聪矚g這一自然段呢？ 　?、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞，把科利亞換成第一人稱“我”，讀給同桌。 　?、壑该x。 　　7、第五自然段：（齊讀） 　?、倮蠋熡袀€(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，科利亞為什么笑了？（展開討論） 　?、谛〗Y(jié)：正如同學(xué)們說的那樣，科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑，也許對(duì)同學(xué)們特殊問候方式而笑，也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么，說些什么？ 　　五、實(shí)踐活動(dòng)： 　　這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，他的同學(xué)們用氣球來問候，讓他很受感動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，你知道了什么或有哪些收獲呢？ 　　板書：珍惜友情。 　　六、指導(dǎo)書寫： 　　課文我們就學(xué)到這，現(xiàn)在讓我們學(xué)寫幾個(gè)生字。 　　周：里面的部分不能超過包圍圈。 　　?。荷蠙M要寫短，左撇要長(zhǎng)，伸展開。 　　句子： 　　1、氣球開始一上一下地動(dòng)了起來，科利亞猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。 　　2、科利亞好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 　　3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。 　　兒歌： 　　病房有個(gè)科利亞， 　　誰(shuí)也不準(zhǔn)來看他。 　　靜靜躺，呆呆望， 　　孤孤單單想回家。 　　科利亞，別難過， 　　你的同學(xué)有辦法。 　　紅氣球，飄來啦， 　　祝你康復(fù)早回家。