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2019年六年級(jí)語文上冊 百合花開教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八至第十自然段。 3．理解課文內(nèi)容，了解百合在開花的過程當(dāng)中所經(jīng)歷的種種挫折，感悟它在這個(gè)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的高尚品質(zhì)。 過程與方法： 1、 由“百年好合”創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。 2初讀課文，解決本課的生字新詞，并通過小組的交流與合作能概括出課文講了一件什么事。 2、 通過各種形式的朗讀，感受百合的成長經(jīng)歷，體會(huì)其堅(jiān)韌、執(zhí)著的品質(zhì)。 3、 交流身邊或電視、報(bào)刊上的事例，樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。 重難點(diǎn)分析： 1、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，通過百合花的經(jīng)歷感悟百合的品質(zhì)。 2、樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事例。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)都知道“百年好合”用在什么時(shí)候嗎？（學(xué)生自由回答） 2、百合有清麗脫俗的美麗，人們給予它最高的贊美，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫百合的課文——《百合花開》。 二、 初讀課文，疏通詞句。 1、學(xué)生自讀課文，要求如下： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）了解課文，概括文中講了一個(gè)什么樣的故事。 2、指名分讀課文，相機(jī)正音。 3、借助工具書解釋詞語，重點(diǎn)如下： 偏僻：遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道。 鄙夷：輕視，看不起。 使命：派遣人去辦事的命令，比喻重大的責(zé)任。 誓言：約誓，以言相約。 謹(jǐn)記：牢記。 4、 默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 三、細(xì)讀課文，感受百合谷的美麗。 1、當(dāng)和煦的春風(fēng)吹過，山谷，草地、懸崖邊上到處都開滿潔白的百合，文中哪兒為我們描寫了美麗的百合谷呢？誰找到了，請你來讀一讀，帶我們一起欣賞欣賞。 2、這樣令無數(shù)人感動(dòng)的落淚的美，背后又凝結(jié)了他怎樣的淚水與艱辛呢？ 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、快速瀏覽課文，敘述百合的成長歷程。（教師相機(jī)板書） 像野草———長出花苞———盛開花朵———成就百合谷 2、這株百合是在經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨挫折之后，才成就了如此美麗的百合谷。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文 第二課時(shí) 一、 細(xì)讀課文，感受精神。 1、上節(jié)課，我們欣賞了美麗的百合谷，大致了解了小百合由一株變成百合谷的過程。那么，在這期間小百合經(jīng)歷了那些事呢？它是怎樣的一株小百合？它的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請大家用心讀課文，把觸動(dòng)你的詞句畫下來。（出示板書：這是一株( )百合，我是從（ ）讀出來的。） 2、全班交流：小百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你？請結(jié)合文中的語句說一說。 （1）我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。（體現(xiàn)百合的自信堅(jiān)強(qiáng)） ( 2) 我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎw現(xiàn)百合的自信）；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命（體現(xiàn)百合有責(zé)任心）；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在（體現(xiàn)百合有價(jià)值觀）。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花（體現(xiàn)百合有堅(jiān)定的信念）！ （3）我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。（體現(xiàn)百合有使命感） 3、賞析品味，指導(dǎo)朗讀。 大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三句話都是百合心語，百合的品質(zhì)恰恰能從他的話語中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，就讓我們帶著情感來朗讀百合所說的話，通過朗讀來體會(huì)百合的精神。四人一組，運(yùn)用我們曾經(jīng)學(xué)過的重讀、停頓等朗讀方法，讀給同組的同學(xué)聽聽，相互指點(diǎn)一下，等會(huì)兒我請同學(xué)來試一試。 （1）品讀“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！? 百合的這段話，他想告訴別人什么？（原來別人說他不是百合，是野草，他在向別人澄清）重音應(yīng)該落在哪里？請大家在書上標(biāo)上重音符號(hào)。（它是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。） （2）品讀“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花” 這段話中三個(gè)“我要開花”，運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）有什么作用？（表達(dá)強(qiáng)烈的氣勢）所以我們讀的時(shí)候，應(yīng)該一句比一句響亮，一句比一句有氣勢。 不管/……，不管/……，是百合堅(jiān)定信念的體現(xiàn)。不管后面可以適當(dāng)停頓一下，標(biāo)上停頓符號(hào)。 4、剛才的這些，都是對(duì)百合的直接描寫。體現(xiàn)了百合的精神品質(zhì)，除了對(duì)百合的直接描寫，文章還寫了什么來突出了百合的品質(zhì)？（偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖、雜草蜂蝶鳥雀的嘲諷鄙夷） 惡劣的環(huán)境有沒有消滅它的斗志？（沒有，我是一株百合，我要開花，以花來證明自己的存在）。如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么周圍雜草、蜂蝶對(duì)它的嘲笑鄙夷則是對(duì)它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在，讓我們也來感受一下野百合當(dāng)時(shí)所處的困境，我想請一些同學(xué)來扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀。請一位同學(xué)來扮演嘲笑百合的雜草，，請一位同學(xué)來扮演蜂蝶，再請一位同學(xué)來扮演百合。我們大家一起做旁白，讀5—8自然段。我的要求是：請你讀出雜草、蜂蝶說風(fēng)涼話的嘴臉。（點(diǎn)撥：結(jié)合生活實(shí)際我們?nèi)绾纬靶ψI諷別人？） 5、小結(jié)：我們讀到這里，大家一起來思考一下，我們朗讀時(shí)應(yīng)該 注意哪些方面？（語氣語調(diào)，重音，停頓等。） 6、最后，讓我們在朗讀中感悟，在感悟中更好地朗讀，我想請幾位同學(xué)上來，再次為我們演繹一下百合花開的動(dòng)人場景。（一位旁白，一位百合，一位雜草，一位蜂蝶。朗讀第1—11自然段。） 7、點(diǎn)評(píng)：非常好！通過前面對(duì)朗讀中的重音、停頓、語氣語調(diào)的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。 二、感悟延伸 1、被野草蜂蝶鳥雀嘲笑鄙夷的百合經(jīng)過自己的努力終于開花了，那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖邊上最美麗的一道景色。讓我們帶著敬意，齊讀12—15自然段，邊讀邊來感受野百合此時(shí)的歡喜之情。 大家讀的非常有感情，此時(shí)的百合有沒有驕傲呢？（沒有，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花仍然謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。” ） 2、百合以花來證明自己的存在，那么人呢？人拿什么來證明自己的存在呢？（小組討論） 3、 如果說，百合的奮斗過程恰似人的奮斗過程的話，文中的這株百合你想送給 誰呢？（討論）（這株百合我想送給＿＿ ，因?yàn)椋撸? 三、結(jié)語： 人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以積極、樂觀的態(tài)度和和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對(duì)待，你終將品嘗到成功的甜蜜。 四、板書設(shè)計(jì)： 12、百合花開 這是一株（ 自信 ）的百合 堅(jiān)強(qiáng) 有堅(jiān)定信念 有使命感 謙虛