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2019-2020年人教版高中政治必修四4.12.3《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》word學(xué)案 一、教學(xué)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)：⑴ 識記：如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值 ⑵ 理解：勞動是人的存在方式、在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值主觀條件 ⑶ 運(yùn)用：列舉生活事例，運(yùn)用相關(guān)原理，分析說明為什么人的價(jià)值要在勞動中、在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)，討論分析追求個性發(fā)展和強(qiáng)調(diào)與社會統(tǒng)一之間的關(guān)系。 2．能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識到勞動和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻(xiàn)的意識，具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力 3．情感目標(biāo)：砥礪自我是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件。與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭。別總是抱怨自己沒有條件，別總在黑暗中顧影自憐，唉聲嘆氣，走出自我，勇敢地站出來，敢于對命運(yùn)說不，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，奮起沖擊生命的制高點(diǎn)，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．如何在砥礪自我中走向成功。 二、前課準(zhǔn)備 1．利用10分鐘左右的閱讀書本p102—106，完成【生本對話A】、【生本對話B】。 2.選取【生生對話A】中的某一個對話內(nèi)容提前作出思考，并嘗試寫出提綱。 三、教學(xué)過程 （一）生本對話 【生本對話A】 【生本對話B】 一、在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 1、勞動著的人是幸福的 （1）人只有在__________中，才能創(chuàng)造價(jià)值。 （2）勞動是人的存在方式。在社會主義社會，__________是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段。 2、努力奉獻(xiàn)的人是幸福的 積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的__________________。 二、在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 1、社會提供的_______________是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。人的生存條件和發(fā)展條件、享受條件和工作條件都是由社會提供的。 2、個性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一。①只有正確處理__________與社會、__________與他人的關(guān)系，才能在__________社會中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。②我們強(qiáng)調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個人的價(jià)值，并不否認(rèn)追求人的個性發(fā)展。 三、在砥礪自我中走向成功 1、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮___________________，需要_______________、自強(qiáng)不息的精神。 2、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高_(dá)_______________。①人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程是個人在認(rèn)識和實(shí)踐活動中_________自己能力的過程。②個人素質(zhì)，主要包括_____________素質(zhì)、道德素質(zhì)、_____________素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的內(nèi)容。 3、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要有堅(jiān)定的_________ _信念，需要正確____________的指引。 判斷（1）：人生的價(jià)值主要在勞動中創(chuàng)造。（ V ） 判斷（2）：社會提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。（ V ） 判斷（3）：只要充分發(fā)揮主觀能動性就能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（ X ） 判斷（4）：有了正確的價(jià)值觀作指導(dǎo)就能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。（ X ） （二）生生對話 【生生對話A】 【方法說明】 對話一：一間教室，兩塊黑板；一名教師，兩個年級。湖南省某小學(xué)地處羅霄山余脈的群山中，該校只有一名老師，這名老師姓戴。他既是校長，又是班主任，還是保育員；而學(xué)生只有14名，分兩個年級，二年級9個孩子，四年級5個孩子，他們同在一間教室上課.戴老師則在教室樂此不疲地進(jìn)行著“復(fù)式”教學(xué)。日出迎來滿耳的童話，日落送走漫天的彩霞。如此往返，戴老師已在山區(qū)任教25年，在山區(qū)來回跑，跑過了默默的青春，跑出了如雪的雙鬢，也跑出了山里孩子的新希望。 戴老師是如何在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？我們從中受到什么啟示？ 戴老師是在勞動和奉獻(xiàn)中，在正確處理社會和個人的關(guān)系上，在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。 啟示：積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑；把不利條件作為磨煉自己意志的手段；實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強(qiáng)拚搏、自強(qiáng)不息的精神；需要努力發(fā)展自己才能，全面提高個人素質(zhì)，還需要有堅(jiān)定的信念，需要正確價(jià)值觀的指引。 【生生對話B】 對話一：知識總結(jié) 對話二：課堂反饋 1．“接下來就是見證奇跡的一刻。”這句經(jīng)典語言出自魔術(shù)師劉謙之口，觀眾在目瞪口呆中享受了魔術(shù)的魅力。劉謙的奇跡基于社會和他人提供的物質(zhì)條件和知識成果，源于他對專業(yè)的熱愛和執(zhí)迷、刻苦訓(xùn)練和天賦。劉謙奇跡的創(chuàng)造說明 （ D ） A.意識的能動性決定客觀事物的發(fā)展 B.天賦決定人的發(fā)展 C.個人奮斗是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) D.在個人與社會統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 2．xx年我國將面臨650萬大學(xué)生就業(yè)問題。政府和教育部門采取多項(xiàng)措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生面向基層。如果你是一名大學(xué)生，作出的正確選擇應(yīng)該（ C ） ①符合正確的就業(yè)觀 ②符合社會現(xiàn)實(shí)和人民的需要 ③把追求個人價(jià)值放在首位 ④在個人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3．四川汶川大地震后，無數(shù)青年學(xué)生志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，參加抗震救災(zāi)工作。他們用自己的實(shí)際行動證明，青年學(xué)生要堅(jiān)持走與人民群眾實(shí)踐相結(jié)合的道路，在實(shí)踐中了解國情、經(jīng)受鍛煉、增長才干，在與廣大人民群眾的共同奮斗中加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高精神境界。青年學(xué)生要走與人民群眾實(shí)踐相結(jié)合的道路，這是因?yàn)? （ D ） ①一切正確的認(rèn)識都是直接從實(shí)踐中獲得的 ②實(shí)踐是認(rèn)識的來源和發(fā)展的動力 ③人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者 ④實(shí)踐是認(rèn)識的目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn) A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．許多黨員干部在痛失親人的情況下，仍然奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)的第一線，他們用忘我的勞動來驅(qū)散內(nèi)心的痛苦，用對群眾的救助來彌合失去親人的創(chuàng)傷。他們的先進(jìn)事跡表明 A ①人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn) ②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值離不開社會實(shí)踐 ③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要正確處理個人與社會的關(guān)系 ④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須放棄個人利益 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．華羅庚生前曾說：“我們做好把自己的生命看作是前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在人類共同的生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去，科學(xué)就會一天比一天更燦爛，社會就會一天比一天更美好?！边@段話對我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人的個人價(jià)值的教益是（ A ） ①個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)一的 ②個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是一個歷史過程 ③個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的歸宿 ④個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個人生命的長短相一致 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 6．2012年3月30日，《人民日報(bào)》報(bào)道了張緒老人二十多年如一日把學(xué)習(xí)黨的理論、踐行黨的理論當(dāng)做一個共產(chǎn)黨員的終生使命，活到老、學(xué)到老、改造到老。他把一切都無私地奉獻(xiàn)給黨、奉獻(xiàn)給祖國、奉獻(xiàn)給祖國、奉獻(xiàn)給人民。他的事跡說明 ( B ) ①每個人經(jīng)過奮斗都可以為社會做貢獻(xiàn) ②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須全面提高個人素質(zhì) ③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須充分發(fā)展主觀能動性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神 ④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要有堅(jiān)定地理想信念，需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo) A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 7．“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能知也?！鄙鲜霾牧媳砻? （ C ） A．主觀能動性與客觀條件相互依賴、相互制約 B．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值關(guān)鍵在于發(fā)揮主觀能動性 C．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須具備一定的客觀條件和主觀條件 D．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須打破成規(guī)，敢于創(chuàng)新 8．獲得xx年國家最高科技獎的徐光憲被稱作“稀土界的袁隆平”，在談到對幸福的理解時，他說：“人生的目的，就是最求個人和最大多數(shù)人的幸福。如果你身邊的人都不幸福，你一個人也很難幸福?！睆臍v史唯物主義的角度，徐光憲的幸福觀啟示我們要處理好 C ①個人與社會的辯證關(guān)系 ②個人主義與集體主義的辯證統(tǒng)一關(guān)系 ③社會價(jià)值和自我價(jià)值的辯證關(guān)系 ④實(shí)踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系 A．①②③ B．①③④ C．①③ D．②④ 9．清河中學(xué)自xx年以來一直堅(jiān)持在廣大師生中評選感動校園年度人物。這些感動清河中學(xué)校園的年度人物，被廣大師生稱為每年度清河中學(xué)的一部精神史詩。他們在自身的教學(xué)或?qū)W習(xí)的崗位上頑強(qiáng)拼搏，以平凡的行動震撼著廣大師生的心靈，感動著校園的每個角落。 請從人生價(jià)值觀的角度，說明感動校園年度人物為什么會感動校園每個角落？ 即實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑。 對話三：學(xué)習(xí)反思（收獲與困惑） 四、教學(xué)反思