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2019 2020 年北師大版第九冊(cè) 諸葛亮少年時(shí)代的故事 WORD 版教 案 教材分析 本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽(tīng)先生講書 為了延長(zhǎng)聽(tīng)書時(shí)間偷偷喂米給打鳴 的公雞 弄巧成拙 被先生發(fā)現(xiàn) 攆出了學(xué)校 非常后悔 認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤 在得到了 先生原諒后 更加尊敬先生 先生也更喜愛(ài)他 把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛 亮 為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ) 課文共分 5 個(gè)自然段 可分為兩個(gè)部分 1 3 自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮 為了延長(zhǎng) 聽(tīng)書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞 弄巧拙 被先生發(fā)現(xiàn) 攆出了學(xué)校 4 5 自然段寫諸葛 亮回家后非常后悔 認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤 在得到了先生原諒后 更加尊敬先生 先生也更 喜愛(ài)他 把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮 為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下 了基礎(chǔ) 要點(diǎn)提示 1 對(duì)于諸葛亮的杰出軍事才能學(xué)生一定不陌生 本課語(yǔ)言通俗 教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體地位 充分利用小組合作 交流中體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理 不是什么時(shí) 候都可以用智謀的 有時(shí)候可以用智謀 有時(shí)侯是不能用智謀的 聰明要用在正地方 2 要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的 是希望多聽(tīng)先生 講書 從中可以看出他的聰明好學(xué) 但是背著老師和同學(xué)做手腳 只顧了自己的興趣 卻 讓老師和同學(xué)餓肚子 是錯(cuò)的 最后弄巧成拙 被先生發(fā)現(xiàn) 攆出了學(xué)校 險(xiǎn)些連學(xué)都不 能上了 又是他得到的深刻教訓(xùn) 3 使學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮知錯(cuò)就改 更加尊敬先生 得到了先生的喜愛(ài) 為后來(lái)成為大政 治家和軍事家打下基礎(chǔ) 從中可聯(lián)想到學(xué)生自身 與之對(duì)照 明確正確的做法 4 文中通篇以第三人稱敘述 較多的是人物的心理描寫 注意學(xué)習(xí)這種方法 教學(xué)建議 1 課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事 話鋒一轉(zhuǎn) 那么 謀略 在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到答案 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2 要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間 可以采用小組辯論的形式 圍繞 諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎 謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝?兩個(gè)主題 請(qǐng)雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例 進(jìn)行辯論 說(shuō)明自己的觀點(diǎn) 需要注意的是 教師這里要給學(xué)生充分的辯論時(shí)間 鼓勵(lì)學(xué) 生向別人質(zhì)疑 甚至還可以引用課外的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn) 教師只要稍加點(diǎn)撥 避免學(xué) 生思想過(guò)于偏頗即可 3 可以嘗試學(xué)生小組合作 排演課本劇 鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意 識(shí) 在排演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力 暢所欲言 圍繞 把聰明用在正地方 這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng) 目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交 際能力 教育學(xué)生對(duì)人要講誠(chéng)信 對(duì)壞人要用智謀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明 才智 教學(xué)中 教師可通過(guò)啟發(fā)談話 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望 使學(xué)生能夠以 把聰明用在正 地方 為話題 進(jìn)行交流 教師不要讓學(xué)生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容 盡可能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同 的話題 比如 和家長(zhǎng) 老師 同學(xué)等交往的時(shí)候 什么是聰明 當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候 你要用什么樣的辦法 當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候 什么是聰明智慧 當(dāng)你面對(duì)困難 面對(duì)失敗 面對(duì)游戲 面對(duì)自己的缺點(diǎn) 在各種具體的生活情境中 判斷怎樣才是真正的聰明做法 將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系 學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ)文 使語(yǔ)文的外延等于學(xué)生生活的 外延 使每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō) 有事可做 在學(xué)生暢所欲言的時(shí)候 教師要根據(jù)情況 對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容 語(yǔ)句 口氣等做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)參與表達(dá) 形成樂(lè)于表 達(dá)的氛圍 提高表達(dá)能力 初顯身手 找關(guān)于智謀的典故和成語(yǔ)是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際 交往能力 使學(xué)生更多地了解關(guān)于智謀的有趣的故事 拓寬知識(shí)面 歷史上有很多關(guān)于智謀的故事 形成了很多有趣的典故和成語(yǔ) 比如 圍魏救趙 空 城計(jì) 破釜沉舟 隔岸觀火 調(diào)虎離山 教學(xué)前 教師要認(rèn)真做好動(dòng)員和布置工作 讓 每個(gè)學(xué)生都查找資料 課上 教師要采取不同的方式 讓學(xué)生展示自己的查找結(jié)果 比如 個(gè)人表演的活動(dòng)有講故事 猜故事等 小組匯報(bào)的有分角色朗讀 課本劇等 全體同學(xué)要 在對(duì)表演的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)