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2019-2020年蘇教版高中語文必修一：專題四 江南的冬景 教案 【教學目標】 1、知識與技能： 學習比較、虛實結合的寫法，了解郁達夫的散文風格及清麗明快的語言特點。 2、過程與方法： 采用頌讀、討論、賞析相結合的方法，學生交流探究，賞析文章優(yōu)美的畫面。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生充分感受欣賞自然之美，激發(fā)學生親近大自然、陶冶情操、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。 【教學重點】 欣賞體驗文章優(yōu)美的畫面，體會作者的思想感情。 【教學難點】 寫景的方法與技巧 【教學課時】 2課時 第一課時 一、導入新課 江南以優(yōu)美的自然景色聞名于世，引無數(shù)文人墨客流連忘返，也留下了無數(shù)動人的詩篇。如“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”（白居易《憶江南》）“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”（杜牧《江南游》）“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）江南風景秀麗，人杰地靈，身為江南的你們對江南那的冬天有什么印象呢？ 今天就讓我們一起走進同為江南人的郁達夫寫的《江南的冬景》，看看他筆下的冬景和我們的觀點有無不同呢？ 自學導案 1、給下列字注音 煮茗（ ） 靜謐（ ） 冬霖（ ） 蟄居（ ） 曝背（ ） 涮羊肉（ ） 亙古（ ） 胸襟（ ） 逍遙（ ） 天籟（ ） 烏桕（ ） 剝花生（　 ） 豐腴（ ） 恣意（ ） 雅兒梨（ ） 遠阜（ ） 槎椏（ ） 赭色（ ） 瀕 （ ） 月暈（ ） 2、 閱讀課文 全文描繪了幾幅江南冬景圖？各有什么特點？除了“美”這個形容詞外，還能用別的詞來形容他們的特點嗎？ 請用“江南的冬景真（ ），你看：第（ ）自然段的（ ）”句式說一說。 提示:“你看”后面的內(nèi)容盡量用是書上的原話，盡量有感情地讀出來。 三、快速瀏覽前兩個自然段，回答下面問題。 （一） 作者本來要寫“江南的冬景”，為什么開篇先寫“北國的冬天”？ 思路：先探討“北國的冬天”，再分析“江南的冬景”，從而得出作者是運用了比較的寫作手法，寫出了兩地的冬天各有各的特點，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染了北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣。 1、 先探討“北國的冬天”。 （1）作者在寫北國的冬天時，選取了那些細節(jié)？ 明確：圍爐煮茗、吃涮羊肉、剝花生米、飲白干、地爐、暖炕、蘿卜、雅兒梨、大年夜、正月初一、元宵節(jié) （2）這些細節(jié)的表現(xiàn)流露了作者的情感傾向？ 明確：懷念、熱鬧 （3）這些細節(jié)行為發(fā)生的地點在哪里？要持續(xù)多久？ 明確：在屋里蟄居兩三個月。 2、 再分析“江南的冬景”。 （1）作者在寫江南的冬景時，選取了那些細節(jié)？ 明確：灰云掃盡、落葉滿街、晨霜的白、日升屋檐、鳥雀吱叫、泥地蒸汽、老翁小孩曝背談天 （2）這些細節(jié)的表現(xiàn)流露了作者的情感傾向？ 明確：溫馨可愛 （3）與北國相比，人們的活動空間有什么不同？ 明確：門前的隙地、屋外。 3、 最后明確這樣寫的目的。 明確：作者是運用了比較的寫作手法，寫出了兩地的冬天各有各的特點，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染了北國冬天所沒有的屋外曝背談天的樂趣。 （二）作者在文中是不是只在前兩段使用了比較的寫作手法，若有，請找出來，并試著分析這樣寫的目的。 明確：還有其它比較，包括： （1） 江南的冬天與秋天比較，與北方的夏夜相比：突出了江南的冬天明朗的特點。（3段） （2） 江南的冬天與閩粵的冬天比較：界定了“江南”的地域，閩粵之地的冬天是極南的氣候異狀。 （3） 德國與江南的寒郊散步的比較：這是與后文提到的散步形成呼應。 （三）小結： （1）越比越明。在本文中，作者反復運用的比較的寫法，雖然比較的著眼點不盡相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫潤、和煦的主要特征。 （2）郁達夫散文的美學特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如。 五、布置作業(yè) 1、 閱讀文章5——10自然段，看看作者在多處比較之后，又從哪些方面細說了江南的冬景？ 2、課后整理文中出現(xiàn)的詩句，要求熟悉全詩，并體會它們在文中的作用。 第二課時 一、整體感知：請同學們快速閱讀文章第5——10自然段，看看作者描繪了江南的冬景哪些畫面？嘗試給每一幅畫面命名并概括畫面特點。 明確： 午后郊游圖 生氣 寒村微雨圖 悠閑 江南雪景圖 美麗 旱冬閑步圖 快活 二、品讀鑒賞：學生分組討論、合作學習，賞析文本中的畫面，（寫了哪些景物？景物有何特點？作者感受如何？運用何種手法？）體會郁達夫散文的語言特點。教師根據(jù)學生討論的情況選擇兩幅畫面作為本節(jié)課主講內(nèi)容。 第一幅：午后郊游圖賞析 1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的桕子、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。 2、景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。 3、作者感受：和煦溫暖，生機盎然。 4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。 本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例： 1、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?——杜甫《絕句》 【賞析】：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。 2、遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ——杜牧《山行》 【賞析】：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。 第二幅：寒村微雨圖賞析——以“畫”寫雨。 1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。 2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。 3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。 4、所用手法：淡筆素描，略加點染。 第三幅：江南雪景圖賞析——以“詩”寫雪。 郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，對學生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景： 日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！” 【妙處點撥】：巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。 在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析： 1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。 2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。 3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。 4、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓。 第四幅：旱冬閑步圖——以“人”寫旱冬。 郁達夫的文章前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達夫散文的與眾不同：筆隨意轉，他讓結構隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進入了郁達夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達到了“忘情忘我的境地”。 三、規(guī)律總結 1、郁達夫寫景散文的特點總結。 《江南的冬景》一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。 2、寫景技巧總結。 抓住典型事物的典型特征、情景交融、前后照應、運用比較、對比、虛實相生等手法。 四、全文結構圖 與北國的冬天作比 可愛 比較 與江南的秋天、北國的夏天作比 明朗 與閩粵的冬天作比 溫和適宜 江南的冬景 午后郊游圖 生氣 細說 寒村微雨圖 悠閑 江南雪景圖 美麗 旱冬閑步圖 快活 五、布置作業(yè) 1、 完成《成才之路》“課后鞏固練習”部分。 2、 選擇校園里的一處景物，寫200字左右的小作文。