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2019-2020年新課標人教版3-1選修三2.6《電阻定律》WORD教案6 一、教材分析 本節(jié)課是一節(jié)實驗探究和理論探究課。從研究方法上講，本節(jié)內容是體現(xiàn)和滲透物理學研究方法的經典案例。如何通過兩種探究方案進一步培養(yǎng)學生探究能力，使學生逐漸掌握科學的探究方法，對學生今后的發(fā)展尤為重要。 二、教學目標 1、知識目標 ①知道電阻定律及其表達式； ②了解導體電阻率的概念，知道常見金屬導體電阻率的大小的排序； ③了解導體的電阻率與溫度有關。 2、能力目標 ①通過探究導體電阻與材料、長度及橫截面積的定量關系，掌握科學的探究方法，體驗科學的探究過程。 ②學習實驗數(shù)據(jù)的處理方法，發(fā)展思維能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標 ①通過實驗探究，培養(yǎng)實事求是、尊重客觀規(guī)律的態(tài)度； ②通過小組交流與討論，培養(yǎng)學生合作與交流的團隊精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，養(yǎng)成在合成中既堅持原則又尊重他人的品質。 ③通過對相關科技問題的討論學習，增強將物理知識應用于實際的意識，加強對學生的人文教育。 三、教學重點難點 重點：探究電阻定律的定量關系是這節(jié)課的教學重點。 難點：如何設計合理可行的實驗方案是本節(jié)課的難點。 關鍵：如何引導學生設計實驗方案，如何引導學生建立理論分析的物理模型是關鍵。 四、學情分析 我將首先設置問題情境，引導學生猜想影響電阻的可能因素；然后通過學生自主探究和分組合作交流實驗方案；最后師生共同交流歸納結論來突出教學的重點； 通過設置情境引導學生建立物理模型化解學生進行理論分析的難點；通過引導學生復習電阻串并聯(lián)知識及控制變量法，充分運用學生已有知識分解實驗探究的難點。 五、教學方法 本節(jié)課我將采用“導、探”式教學方法。“導”：即教師通過設置情境和問題，引導學生提出探究方案，發(fā)揮主導作用；“探”：即學生自主探究。 六、課前準備 “220V，100W”和 “220V，25W” 的2只白熾燈泡 七、課時安排 1課時 八、教學過程 （一）預習檢查、總結疑惑 （二）情景引入、展示目標 情境一：展示一組簡單的串聯(lián)電路，請學生思考導體的電阻可能與什么因素有關？ 情境二：展示一組簡單的并聯(lián)電路，請學生思考導體的電阻可能與什么因素有關？ 情境三：教師提供“220V，100W”和 “220V，25W” 的2只白熾燈泡，請學生觀察。提出問題： （1）計算2只燈泡的電阻； （2）觀察電阻和燈絲的長短、粗細有什么關系？ 引出課題：導體的電阻和這些因素之間有什么樣的定量關系呢？ （三）合作探究、精講點播 1、實驗探究 從復習控制變量法入手： （1）怎樣進行定量研究呢？這里涉及到一個物理量與多個物理量之間的定量關系的研究，類似的問題我們以前遇到過嗎？引導學生回憶“控制變量法”。 （2）規(guī)劃步驟：學生用“控制變量法”制定探究步驟 （3）制定方案、設計電路：先讓學生制定如何探究的方案，再進一步由方案到實驗的設計；同時，把學生制定的方案和設計的電路展示出來，再請學生評價哪個方案哪個電路優(yōu)越？通過比較學生設計的電路，讓學生充分發(fā)表見解。從而培養(yǎng)學生合作與交流的品質。 （4）實驗與收集證據(jù)：各小組按照設計的實驗方案，分組進行實驗。要求設計實驗表格、記錄實驗數(shù)據(jù)。讓學生明確收集實驗數(shù)據(jù)的重要性。從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 （5）分析與論證：讓學生對數(shù)據(jù)分析處理并嘗試對實驗結果進行歸納。請各組的發(fā)言人總結匯報。讓另外同學進行評判。從而增強了實驗的可信度與說服力。 以上環(huán)節(jié)緊緊圍繞“學生探索”展開課堂教學，把“探索”這一要素充分地體現(xiàn)出來了，從而培養(yǎng)了學生的科學探索能力。 2、理論探究 從建立物理模型入手： （1）首先根據(jù)情境一和情境二中的物理圖景，引導學生建立物理模型； 建立研究R與l關系的模型：一根長度為l，電阻為R的導體，可以看稱是由n段長度同為l，電阻同為R1的導體串聯(lián)而成； 你能得出R與L的關系嗎？ 你能得出R與S的關系嗎？ 建立研究R與S關系的模型：一根橫截面積為S，電阻為R的導體，可以看稱是由n條橫截面積同為S1，電阻同為R1的導體并聯(lián)而成； 在這里師生共同進行探索，思路如下：通過以上實驗探究和理論分析，我們已經得出電阻與導體的長度成正比，與導體的橫截面積成反比，即： ；分析k的含義，引出電阻率的概念。 最后，得出電阻定律的表達式： （四）反思總結、當堂檢測 （五）發(fā)導學案、布置作業(yè) 九、板書設計 一、 實驗探究： 1、 探究目的：探究導體電阻與其決定因素的定量關系。 2、 探究內容：電阻與長度、橫截面積和材料的定量關系。 3、 探究方法：控制變量法 4、 實驗方案設計： 5、 實驗準備： 6、 進行實驗： 7、 結論匯報： 二、理論探究： 1、分析導體電阻與它的長度的關系： 2、研究導體電阻與它的橫截面積的關系： 三、電阻定律： 1、電阻定律內容：導體的電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比。 2、公式：R= ρL/s 3、電阻率ρ (1)反映了材料導電性能的好壞 （2）單位：Ω?m 十、教學反思 本教學設計采用“猜想—實驗—歸納”的探究性教學模式，引導和鼓勵學生圍繞“探究導體電阻與導體長度、橫截面積及材料的關系” ，激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。課堂上有學生的個體學習、小組學習、合作探索、學生交流匯報、實驗操作、師生交流等教學組織形式，擴大了單位時間內學生主動學習的空間，而且釋放了每個學生的精神活動，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“重視對學生進行自主探究和合作學習能力的培養(yǎng)”的理念主體地位，改變學生被動學習的方式。課后需要記錄、總結學生反映情況，時間分配情況等。