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2019-2020年《傳染病及其預防》word教案之一 本節(jié)內容選自人教版《生物學》八年級下冊 第八單元 第一章的第一節(jié)。 一、教材分析： 傳染病及其預防的知識是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學習本節(jié)內容，為使學生日后珍惜健康，關愛生活，養(yǎng)成良好的生活習慣打下基礎。 二、教學理念： 1、通過引導學生自主學習、合作探究學習，從而轉變學生的學習方式，提高學生生物科學素養(yǎng)。 2、在教學過程中，要關注不同層次的學生，給他們表現(xiàn)的機會，面向全體學生。 三、教學目標、重點、難點： 1、教學目標： 知識目標：（1） 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 （2） 列舉常見的細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。 （3）說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。 能力目標：（1）培養(yǎng)學生收集、整理資料，運用資料分析問題、解決問題的能力。 （2）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究學習的能力。 情感目標：（1）激發(fā)學生關注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，樹立健康的生活態(tài)度。 （2）激發(fā)學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。 2、教學重點： 密切聯(lián)系生活實際，用身邊事例來引導學生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預防措施。 3、教學難點： 1、傳染病的概念。 2、了解和關注艾滋病的傳播途徑及預防措施，激發(fā)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，正確對待艾滋病人，關心他人的情感。 四、學情分析與教法、學法： 本節(jié)課的內容對學生來說并不陌生，初二的學生已具有了初步合作探究的能力，因而教學設計中，主要以學生已有的生活知識和經驗為基礎，結合中學生的心理特點，我采用引導學生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調動學生的學習積極性與主動性，以求取得良好的教學效果。 課前布置學生：1．與家人共同完成教材68頁的表格①(見附錄)。 2．利用圖書館、報刊雜志、互聯(lián)網等資源收集有關“非典”、艾滋病等資料。 五、教學過程分析： 本節(jié)課教學過程，我設計了六個環(huán)節(jié)。分別是：創(chuàng)設情景，導入新課→表達交流、歸納概括→分析資料、討論探究→運用知識、關注社會→暢談收獲、自我總結→拓展延伸、鞏固升華。 1、創(chuàng)設情景、導入新課： 我首先播放“非典”紀實影片來導入新課(播放)；影片里緊張、恐慌的場面，使學生的心靈受到極大的震撼：傳染病對人類的危害竟有如此嚴重！能用什么辦法來遏制它的傳染和流行呢？以此激發(fā)學生強烈的求知欲，為以下新課的開展創(chuàng)造了良好的學習氛圍。 　 2、表達交流、歸納概括： 學生交流課前完成教材表格的情況，并說出這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據是什么？二者病因有何不同？使學生概括病原體和傳染病的概念。接著展示幾種病原體（包括細菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強學生的感性認識，并讓學生說一說這些病原體能引起哪些傳染??？進而歸納出傳染病的三種類型（即細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染?。?。 3、分析資料、討論探究： 學生了解傳染病的概念之后，急切想知道傳染病是怎樣傳染的？ 把學生分成小組，共同分析教材69頁有關流感、肝炎的資料，來討論探究： 傳染病流行時，從病原體到患者要經過哪些環(huán)節(jié)？ 這是本節(jié)課重點內容。在此要給學生留出足夠的討論分析時間，并深入到學生當中與他們一起討論 。為了使學生更形象、直觀地了解流感是如何傳染的，給學生播放動畫（課件），最后通過班級交流探究結果，由學生概括出傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑和易感人群)。學生在回答過程中，要給予適當的鼓勵、點撥、補充。 接下來引導學生思考： 缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環(huán)節(jié)來預防傳染病呢？ 學生根據自己的生活經驗，說一些常見預防傳染病的方法。在老師的點撥提示下，歸納出傳染病的預防措施（即控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群）。并讓學生舉例說出一些常見傳染病的主要預防措施（如：麻疹、乙腦，要預防接種，以保護易感人群為主；肝炎、淋病應以切斷傳播途徑為重點。）使學生明白，預防傳染病，要做到綜合與重點措施相結合。 4、運用知識、關注社會： 近年來我國的傳染病流行形勢極其嚴峻，如“非典”、禽流感等對人類社會造成極大的危害，設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生把所學知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來。 ⑴ 禽流感： 簡單介紹禽流感，（因近期流行，學生很熟悉）讓學生說出防治方法。然后再出示相關防治圖片。 ⑵ “非典”： “非典”曾給人留下刻骨銘心的記憶，讓學生運用所學知識和查閱的資料，分析“非典”流行的三個環(huán)節(jié)以及預防措施。要給學生適當的鼓勵和評價。 ⑶ 艾滋?。? 艾滋病做為世紀頑癥，因為其傳播途徑較為復雜，，目前科學界對它也沒有好的治療方法，它對人類危害極其嚴重。如何對待艾滋病患者引起了我國和世界的高度關注。因此給學生普及艾滋病的知識十分必要。這也是本節(jié)課的難點。 首先學生交流課前查閱的資料。學生的回答可能不十分全面，接下來播放影視資料，然后讓學生思考并回答問題： 艾滋病的病原體和傳播途徑是什么？ 預防艾滋病的方法有哪些？ 簡單介紹與艾滋病防治有關的知識，并展示圖片“紅絲帶”（防治艾滋病的國際性標志），呼吁學生一起行動，共同預防艾滋病。 給同學展示一組艾滋病患者圖片，創(chuàng)設情景，再讓學生思考： 假如你的同學或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？ 以此來激發(fā)學生要正確地對待艾滋病人，關心他人的情感。 5、暢談收獲、自我總結： 學完本節(jié)課的內容之后，讓學生自由發(fā)言 通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？ 鼓勵學生積極發(fā)言，要關注不同層次學生，讓他們都有表現(xiàn)自己的體會，嘗到成功的喜悅。 總結：人類與傳染病的斗爭是一項長期而又艱巨的任務，大家只有養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康的生活態(tài)度，運用知識，以科學的方法保護自己，才能生活得更健康、更美好！ 6、課堂延伸、鞏固升華： 調查常見的傳染病，把收集的資料整理，編寫一期宣傳報，向大家介紹有關“傳染病”的知識。（目的：培養(yǎng)學生自主學習，奉獻愛心的社會責任感） 六、效果評價： 本節(jié)課采用“個體學習，小組討論，合作探究，班級交流”的教學模式，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生營造了一個良好的自主學習空間。培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，并注重了對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新的課程理念。 七、創(chuàng)新點： 1、通過對社會熱點問題的學習，培養(yǎng)了學生關注社會的責任感。 2、通過拓展延伸，使學生所學知識得到升華。