《2019-2020年《小松鼠找花生》教學設計六.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年《小松鼠找花生》教學設計六.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年《小松鼠找花生》教學設計六 　　 　　教材分析： 　　　　這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。 　　教學要求： 　　　1、認識12個生字，會寫"生、里、果"3個字。認識1個偏旁" "。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 　　教學重點： 　　　　認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。 　　教學準備： 　　　　花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。 　　教學時間：　2課時 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學目標： 　　　1、認識12個生字，認識1個偏旁。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。 　　教具準備： 　　　　花生生長過程的掛圖。 　　教學過程： 　　一、提示課題 　　　　認識"找、生"。出示課題16 小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文。 　　二、初讀課文 　　　　要求讀準字音，讀通課文。 　　三、再讀課文 　　　　想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 　　四、學習一、二自然段 　　　1、指名讀一、二自然段，評價。 　　　2、認識兩中的生字。 　　　3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說"鮮艷"的什么？ 　　　4、指導讀句子與對話 　　　　　一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出"金黃色"、"格外"要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。 　　五、學生第三、四、五自然段 　　　1、找三個同學接讀課文。 　　　2、小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有，可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？"奇怪"說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個人說，這種說法就叫"自言自語"。 　　　　組織學生討論：花生是在地下結果的。 　　　　并抓住機會鼓勵學生多讀課外書。 　　　3、指導朗讀： 　　　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。 　　　　是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說） 　　六、練習朗讀全文。由較好的學生領讀，特困生練習讀。 　　七、續(xù)編故事《花生找到了》 　　八、布置作業(yè) 　　　　問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。 　　九、談一談：學習這一課后，你有什么收獲？知道了什么？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學目的： 　　　1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　　2、練習書寫本課3個生字。 　　　3、指導學生完成課后練習我會讀。 　　教具準備： 　　　　生字、詞語卡片。 　　教學過程： 　　一、檢查復習 　　　1、指名朗讀課文，分組讀課文。 　　　2、認讀生字、組詞。 　　二、分小組自學生字 　　　　要求：1、讀準字音 　　　　　　　2、分析字形 　　　　 　　　　指導寫字： 　　　　　　　　　里：先寫"日"，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。 　　　　　　　　　果：先寫"日"寫在上半格，然后寫"木"，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。 　　　　　　　3、學生寫字，老師巡回指導。 　　三、復習鞏固 　　　1、復習課文內(nèi)容，完成課后練習題，我會讀。 　　　　⑴自由讀詞語 　　　?、仆换ハ嘧x 　　　　⑶請同學們齊讀、指名讀 　　　?、冗€可以組成哪些詞語，如："生"醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活。 　　　2、以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。 　　　3、調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺） 　　　4、講評小結 　　[教后記]