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2019-2020年《窗前的氣球》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　１、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病”，會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。 　　?。?、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解“傳染病”。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、 直接導(dǎo)課 　　?。薄⑦@節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?。玻病〈扒暗臍馇颉↓R讀 　　　２、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。 　　二、 整體感知 　　?。薄⒆杂勺x課文，動(dòng)手畫一畫。 　　　２、找到后自己讀一讀。 　　?。?、匯報(bào)交流 　　　　　出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。 　　　　　　　　科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。 　　　　　　　　自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 　　　　　　　　為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的? 　　三、 研讀沒(méi)意思 　　　自由讀讀課文１、２自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。 　　　　1、預(yù)設(shè)　他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。 　　　　?。量评麃啿×?，得的什么病？（傳染?。┠阍趺粗赖?？出示句子。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。? 　　　　?。碌昧藗魅静。l(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀. 　　　　?。媚蔷驼?qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！ 　　　　?。氖茄剑喙聠?、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？ 　　　　　Ｄ這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀?。ㄋX(jué)得真沒(méi)意思。） 　　　　2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。 　　　　?。林该x一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？隨即讀出自己的感受. 　　　　?。履銈兛磮D,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思） 　　　　?。迷俅卫首x：他覺(jué)得真沒(méi)意思。 　　　　　Ｄ讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。 　　四、 研讀為什么高興地笑了。 　　　1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。 　　　　預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。 　　　　因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。 　　　　這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？ 　　　　A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？ 　　　　B讀得真好！你們想讀嗎？ 　　　　C齊讀 　　　　D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 　　　2、預(yù)設(shè)點(diǎn)：“這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招??？讀讀這句話。 　　　　如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。 　　　3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。 　　　　　嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么?。拷Y(jié)合前文理解“指手畫腳”。（抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易，“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。 　　　4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。（齊讀）我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。 　　　5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用?。浚馇颍┻@是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)） 　　　6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？（板畫愛(ài)心）讀“窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞” 　　　7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢? 　　　8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段?，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)？（解決了） 　　五、拓展寫話。 　　　1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 　　　2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。 　　　3、交流。（把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面） 　　板書：