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2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 王幾何導(dǎo)學(xué)案 人教版

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):61977518 上傳時(shí)間:2022-03-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?1KB
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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 第九課《王幾何》 馬及時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握本文的生字,能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的字詞; 2、學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)老師,尊敬老師的良好品德。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。把握各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)本文從語(yǔ)言,動(dòng)作,外貌,神態(tài)等描寫(xiě)人物的方法,感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。 課前預(yù)習(xí) 使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo) 1、快速閱讀課文,品析文章中的精彩語(yǔ)句。 2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè),將預(yù)習(xí)中不能解決

2、的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái),并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。 3、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 馬及時(shí),四川都江堰人。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》,詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》和《小精靈拼音童話故事》叢書(shū)(4冊(cè)),詩(shī)集《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等、歌詞《茶山謠》等。 預(yù)習(xí)自測(cè) 1、給下列加點(diǎn)字注音。 綽號(hào)( ) 彌勒佛( ) 鐵杵( ) 銘記( ) 哄堂大笑( ) 2、解釋下列詞語(yǔ)。 洗耳恭聽(tīng): 得意忘形: 持之以恒: 鴉雀無(wú)聲: 我的疑問(wèn) 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),供課堂解決。

3、 課內(nèi)探究 情境導(dǎo)入 同學(xué)們,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中,接觸到了兩位老師:蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個(gè)溫柔美麗,深受學(xué)生愛(ài)戴;一個(gè)用自己的愛(ài)心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開(kāi)啟知識(shí)的大門。她們都讓人喜愛(ài)、難忘。有時(shí)在我們的求學(xué)生涯中也會(huì)遇到一些另類的老師,他們以自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得學(xué)生的青睞,今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。 質(zhì)疑探究 一、初讀課文,整體感知 1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。 2、 本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課,仔細(xì)閱讀課文,說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些? 3、 王老師在課堂上展

4、示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答) 二、再讀課文,細(xì)心品味 1、 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字:痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。 2、 綜合全文看,王老師是一個(gè)怎樣的人? 3、文中的王老師很獨(dú)特,他給你印象最深的是什么?作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的? 4、文中除了寫(xiě)了王老師外,還多處寫(xiě)了“我們”的反應(yīng),有何作用? 當(dāng)堂檢測(cè) 一、指出下列句子所用的修辭手法。 1、在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代,這樣的稀奇事,不是太離譜了嗎?( ) 2、他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根

5、頭發(fā)都在微笑?。? ) 3、笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們,一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳,畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。( ) 4、那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn),有好看。( ) 二、請(qǐng)模仿本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的一位老師,不少于200字。 提示: 抓住老師的特點(diǎn),寫(xiě)出老師的與眾不同。 課后反思 課后訓(xùn)練 完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題 9、王幾何 預(yù)習(xí)自測(cè) chuò mílè chú míng hōng 專心地聽(tīng)。 高興得無(wú)法控制自己。 長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。 質(zhì)疑探究

6、一、1. 文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。 2. (1)王老師啞笑。 (2)王老師公布自己的綽號(hào)。 (3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形。 (4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形,卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。 3.反手畫(huà)圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。 二、1. 王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。 2. 王老師

7、是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人和嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。 ?3.?示例:和藹——“那矮胖老師一句話不說(shuō),像一尊笑面佛一樣,只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說(shuō),他臉上的每一個(gè)器官,每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 幽默——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜,從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 教學(xué)有方——“我反手畫(huà)圓,只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深,鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神……”通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。 4. 寫(xiě)“我們”的反應(yīng),尤其是“我們”的笑,是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展,使王老師的形象逐漸完整、鮮明。 當(dāng)堂檢測(cè) 一、1.疑問(wèn) 2.夸張、擬人 3.排比 4.擬人 二、略

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