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2020八年級語文上冊 27 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 27 短文兩篇 班級______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時間 第一課時:《答謝中書書》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累詞語;背誦并默寫課文。 2.品味文章畫面的精美、語言的精煉并積累寫景的優(yōu)美語言。 3.感受作品描繪的大自然的純凈美好,培養(yǎng)自己熱愛祖國河山的感情; 重點難點 1.背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)寫景和借景抒情的寫作方法。 2.理解作品意境,體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 資料鏈接 1.作者簡介:陶弘景,自號華

2、陽隱居,南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家,因看透了混濁的人世,“雖在朱門,閉影不交外物,唯以批閱為務(wù)”(《南史》)后隱居句曲山,可是“國家每有吉兇征討大事,無不前以咨詢,月中常有數(shù)信,時人謂為‘山中宰相’”。 2.歷史背景 《答謝中書書》寫于南北朝時期,這個時期,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山畫水,表明自己所好,并作為對友人的安慰,此文正是如此。 自主學(xué)習(xí) 1. 讀準(zhǔn)字音。 陶弘景______ 夕日欲頹______ 競躍______ 仙都______ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____ 2.朗讀課文(不少于三遍),把

3、握節(jié)奏。 山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來,未復(fù)有/能與其奇者。 3.疏通文意,積累文言字詞(借助課下注釋) 答謝中書________書______ 山川之美,古來共談____。兩岸石壁,五色交輝______,青林翠竹,四時______俱_____備。曉霧將歇______,猿鳥亂鳴;夕日欲頹______,沉鱗______競躍______。實是欲界______之仙都______。自康樂以來,未復(fù)有能與______其奇______者。 合作探究

4、 1.小組合作,口譯全文。 2.本文分為幾層?寫出各層大意。 明確:可分為四層。 第一層(第一句):總起句,以感慨發(fā)端。 第二層(從“高峰入云”到“四時俱備”):描寫山川中靜景之美。 第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”):描寫大自然中的早晚景象。 第四層(最后兩句話):感慨自然之美景。 3.本文為六朝山水小品名篇,請簡要賞析文章語言。(可以只就一個字或一個句子賞析) 賞析指導(dǎo):①找準(zhǔn)賞析的切入點,或煉字、或修辭、或?qū)懢?、或表現(xiàn)手法。(表現(xiàn)手法有A.襯托 B.象征;C.烘托;D.白描;E.虛實結(jié)合;F.動靜結(jié)合;G.點面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等)

5、 ②結(jié)合具體的語境,回答該句表達(dá)的意思;③指出其蘊(yùn)涵的哲理(意境),或表達(dá)的情感。 參考:如:①“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生,這是動景描寫。 ②結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感,期與謝公比肩之意。 ③ 本文寫景,沒有僅僅停留在景物的本身,而是抓住景物的靈魂,即自然萬物的勃勃生機(jī),通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化,視覺、聽覺的立體感受,來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。 鞏固提升 理解填空。 1.《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的句子是:_______________,________________。其中“

6、”字點名全文的中心。 2.《答謝中書書》為六朝山水小品名篇,寫景極富特色:先仰視“____________”,再俯視“_____________”,又平看 “__兩岸石壁_、__青林翠竹__”,最后又分“__曉_”“ __夕_”兩層來寫,一句一景,次第井然;與此同時又注意了山水的交映、晨昏的變化、__視角的轉(zhuǎn)換___、__動靜的結(jié)合__等,使景物呈現(xiàn)處極強(qiáng)的立體感。 3.“實是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者?!眱删涞谋磉_(dá)方式是__抒情___。 課后反思 第二課時:《記承天寺夜游》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、 1. 了解有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識。背誦并默寫課文。 2.把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫景和借景抒情的寫作方法,理解作者復(fù)雜微妙的心境。 重點難點 把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫景和借景抒情的寫作方法。理解作者復(fù)雜微妙的心境。 資料鏈接 1.作者簡介:蘇軾(1037—1101),字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名的文學(xué)家、書畫家。與其父蘇洵,弟蘇轍,并稱“三蘇”,同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年(1057年)的進(jìn)士,官至翰林學(xué)士、知制誥、禮部尚書。曾上書力言王安石新法之弊,后因作詩刺新法下御史獄,遭貶,卒后追謚“文忠”,北宋中期

8、的文壇領(lǐng)袖,文學(xué)巨匠。他擅長詩、詞、散文。在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨。在書法方面成就極大,與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他善畫竹石,其真跡今僅存《古木怪石圖》。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。 2.寫作背景: 宋神宗時,蘇軾因為反對王安石推行的新法,招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩句為由,以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄,讓他險些丟了性命,這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后,東坡被貶為黃州團(tuán)練副史。卻不得簽署公事,不得擅離安置所,實際上跟流放差不多。蘇軾才華橫溢,但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難,政治上屢遭貶謫。《記承天寺夜游》寫于作者被貶黃州第四年時。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色

9、之美,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境,同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。 自主學(xué)習(xí) 1.讀準(zhǔn)字音。 遂( ) 寢(? ?) 藻(?? ) 荇(???) 竹柏(? ?) 2.把握節(jié)奏。 ① 念 無 與 為 樂 者,遂 至 承 天 寺 尋 張 懷 民。 ② 庭 下 如 積 水 空 明,水 中 藻、荇 交 橫,蓋 竹 柏 影 也。 ③ 但 少 閑 人 如 吾 兩 人 者 耳。 3.熟讀課文及注釋,解釋詞義。 ① 解衣欲睡 ② 欣然起行

10、 ③ 遂至承天寺 ④ 蓋竹柏影也 ⑤ 相與步于中庭 ⑥ 庭下如積水空明 ⑦ 念無與為樂者 ⑧ 但少閑人如吾兩人者耳 合作探究 1.小組合作,口譯全文。 2.文章運用了哪幾種表達(dá)方式?據(jù)此劃分層次。 明確:①“元豐六年……相與步于中庭——敘述 ②“……蓋竹柏影也” ——描寫 ③“……但少閑人如吾兩人者耳”——抒

11、情 3.作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?(填表) 繪景 修辭 作用 特點 月色——積水空明 竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象 如臨其境 皎潔、澄清、透明 鞏固提升 1.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感? 明確:“月色入戶,欣然起行?!薄昂我篃o月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳?!? 2.你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?請結(jié)合當(dāng)時的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā? 明確:一是指清閑的人,具有閑情雅致的人; 二是指政治生活清閑的人,雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。流

12、露了作者賞月的欣喜, 貶謫的落寞 ,自我排遣的達(dá)觀。 3.理解性默寫。 ① 作者游承天寺的原因:???????????????? ????????????????? 。 ② 《記承天寺夜游》中的“????????????????? ????????????????????????????? ?!币痪洌枥L了一個空明澄澈,疏影搖曳,亦真亦幻的美妙境界。 ③ 表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語句是???? ????????????????? ??????????????????。(主旨句) 課后反思

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