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2020八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課說(shuō)“屏”說(shuō)課稿 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 15、《說(shuō)“屏”》 說(shuō)課稿 【序言】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡。 一、教材分析 (1)內(nèi)容分析:“屏”是指“屏風(fēng)”,是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類(lèi),但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望:今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。 (2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美,因此,在教材處

2、理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物,教師應(yīng)該提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。 二、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力; 過(guò)程和方法目標(biāo): 自主、合作、探究 情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文

3、化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。 【教學(xué)重點(diǎn)】1體會(huì)文章詩(shī)情畫(huà)意的說(shuō)明語(yǔ)言。 2 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中古詩(shī)句的含義 三、【學(xué)情分析】在朗讀能力方面,學(xué)生方言較重;在課文的整體把握上,能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法;在品味語(yǔ)言能力上,由于本課詩(shī)詞較多,難于理解。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面,盡量做到具體,注意梯度,易于操作。 四、【教學(xué)方法】自主、合作、探究。 教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)

4、中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。課時(shí): 一課時(shí) 五、【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件,布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或屏的小藝術(shù)品。 六、【教學(xué)過(guò)程】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn),因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

5、力。 (一) 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 教師出示一面小屏風(fēng),由此導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,這是一件什么東西?(工藝品、屏風(fēng))誰(shuí)能用幾句話(huà)說(shuō)明一下。(這是一件貝雕的屏風(fēng)工藝品。它有四扇組成,每扇長(zhǎng)12CM,高31CM。屏風(fēng)雕有“斷橋殘雪”、“花港觀魚(yú)”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四處西湖勝景。)大家回憶一下在哪一篇學(xué)過(guò)的課文中提到“屏”?(《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏視之”)( 由貝雕的屏風(fēng)工藝品實(shí)物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,獲得切實(shí)的感受。用幾句話(huà)說(shuō)明,又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話(huà)的欲望。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí),達(dá)到溫

6、故知新的目的。) 2、除老師拿的屏風(fēng)外,你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)? 學(xué)生自由談?wù)摚⒗^續(xù)展示不同形狀的屏風(fēng)(搜集到的關(guān)于屏的圖片,并輔以簡(jiǎn)單介紹),讓學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)述。屏風(fēng),一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn),但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。 3、作者簡(jiǎn)介 (二)朗讀課文,整體感知 1、正音釋義,積累詞語(yǔ)。遇到讀不準(zhǔn)的字查字典,并注上音。(多媒體展示)(旨在掃清閱讀障礙,重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,達(dá)到漢字的辨形目的,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,) 2、學(xué)生快速閱讀課文,把握文章大意,回答以下問(wèn)題。自主回答

7、:(多媒體展示) (1)用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用。 (2)文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?請(qǐng)找出具體句子。(限3分鐘快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),通過(guò)訓(xùn)練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫(xiě)作思路。) (三)研讀課文,合作探究 (1)作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)?學(xué)生閱讀完后,四人小組討論,合作討論明確:作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí):◆屏風(fēng)的作用◆屏風(fēng)的

8、分類(lèi)((多媒體展示圖片)◆屏的設(shè)置,一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”( 小組合作討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并表述自己的方法。然后派代表表達(dá)本組的意見(jiàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,通過(guò)問(wèn)題的提出,讓學(xué)生交流、合作,解決問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:①合作學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 。②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。③合作的時(shí)間要有定量。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。⑤匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)為:“我們小組認(rèn)為……”展示不同種類(lèi)的屏的圖片,讓學(xué)生獲得直觀印象,加深對(duì)屏的了解。) (四)品味賞析 拓展延伸 過(guò)渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了,可是

9、讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī),使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣, 學(xué)生配古箏樂(lè)曲朗讀課文。 (1)請(qǐng)找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡—這個(gè)句子,因?yàn)樗钡木涫交卮饐?wèn)題。(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落,并談?wù)勛x后的感受。)( 2)課文多處引用古詩(shī)詞,有什么好處?(多媒體展示)(探究理解文中古詩(shī)詞的意思,感受濃濃的

10、詩(shī)意。在品味語(yǔ)言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。) (五)總結(jié)積累,拓展延伸 1、課堂小結(jié):本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。 2、 拓展延伸 (1)在古詩(shī)詞中,你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到“屏”,你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了“屏”,全班交流,請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。(多媒體展示)(新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”,這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生克服以往以書(shū)本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向,

11、實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。)( 2)想像一下,屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途? 學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。(該題具有一定的發(fā)散性,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,交流討論,輕松自然地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),加厚了學(xué)生人文底蘊(yùn),加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。因時(shí)間的原因,本節(jié)課無(wú)法完成,可布置學(xué)生課后探究。) (六)布置作業(yè) 必做:美讀課文三遍。把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途”整理好,寫(xiě)在作業(yè)本上, 選做:學(xué)著用上古詩(shī)詞佳句,要用得得體。(布置此項(xiàng)作業(yè),其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí),作業(yè)布置應(yīng)分層次。) (七)板書(shū)設(shè)計(jì)(板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。) 說(shuō)“屏” 陳從周 作用 ↗ 巧 ↖ 分類(lèi) → 設(shè)置

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