2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題1-1百家爭鳴(教案2).doc
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2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題1-1百家爭鳴(教案2) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道諸子百家,認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。 2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 3、通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面的學(xué)習(xí),意識到這是時代的需要,并對這一時期的思想有一定的認識,培養(yǎng)以人為本的人文主義精神境界和愛國情操。 4、弘揚傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,剔除糟粕,吸取精華。 【教學(xué)重點與難點】 重點:了解孔子、孟子、荀子的主要觀點,了解儒家思想的形成. 難點:本課多位思想家的觀點,內(nèi)容多,難以理解。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 提問:中國傳統(tǒng)文化的主流思想是什么思想?(儒家思想) 中國的思想文化源遠流長,蓄積深厚。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想,是中華民族的寶貴精神財富。對今日中國和今日世界都有深遠影響。 展示圖片:“奧運開幕式”和“國學(xué)熱”。 講授新課 對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求閱讀教材內(nèi)容: 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 本課內(nèi)容 知道諸子百家,掌握春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的原因、意義 一、百家爭鳴 (含義、原因、流派、意義) 了解孔子、孟子和荀子等思想家,以及儒家學(xué)派的形成 二、儒家思想的形成 (儒家思想以及其他流派思想) 中國后世思想文化發(fā)展的源頭,當(dāng)然也包括儒家思想的形成,都要追溯到春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)。 一、“百家爭鳴” 圍繞“百家爭鳴”,教師提出以下問題讓學(xué)生討論分析: 1.理解概念 學(xué)生回答后,教師通過投影解釋。 (1)所謂“百家”,是泛指,意為數(shù)量多。 《漢書藝文志》上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。 (2)所謂“爭鳴”是指爭論和辯駁。 (3)“百家爭鳴”是指春秋戰(zhàn)國時期的知識分子中不同學(xué)派按照本階級(層)或本集團的利益和要求,對宇宙、對社會和萬事萬物作出解釋。于是,他們著書立說,廣收門徒,高談闊論,互相辯駁,爭相發(fā)表自己的見解。于是,形成各流派爭芳斗艷的局面。 2.社會原因 教師提問:“諸子百家”為什么要爭論辯駁?有什么深刻的社會原因? 提示:抓住春秋戰(zhàn)國這一時期政治、經(jīng)濟、階級關(guān)系和文化等方面介紹。 學(xué)生討論。 教師講解:春秋戰(zhàn)國時期是社會大變革時代,奴隸社會日益崩潰,封建社會逐步確立。表現(xiàn)為:經(jīng)濟上,生產(chǎn)力發(fā)展,井田制崩潰;政治上,周王室衰微,諸侯紛爭,各國紛紛變法圖強;階級關(guān)系上,新興地主階級的崛起;文化上,私學(xué)興起。 教師小結(jié),要讓學(xué)生明確:一定時期的思想和文化是對這一時期政治和經(jīng)濟的反映,是在一定的物質(zhì)條件和相應(yīng)的社會關(guān)系的基礎(chǔ)上創(chuàng)造和構(gòu)成的。經(jīng)濟、政治和思想文化是密不可分的。 3.主要派別代表 春秋戰(zhàn)國時期,學(xué)術(shù)思想空前發(fā)達。學(xué)派很多。其中影響較大的都有哪些? 學(xué)生列舉:儒家有孔子、孟子、荀子,道家有老子、莊子,墨家有墨子,法家有商鞅、韓非,等等。 4.意義 學(xué)生回答:不僅促進了思想學(xué)術(shù)的活躍和繁榮,而且對中國封建社會的政治和文化都產(chǎn)生了深遠影響。 教師講解:春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”,奠定了中國整個封建時代文化的基礎(chǔ),對中國古代文化有著非常深刻的影響。可以說,沒有當(dāng)時的“百家爭鳴”,中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在“百家爭鳴”的過程中,各家學(xué)派相互取長補短,形成了中國的傳統(tǒng)文化體系,也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的,并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。 二、儒家思想的形成 (一)儒家思想——孔子、孟子和荀子 1.孔子——思想家、政治家、教育家和儒家創(chuàng)始人 教師提問:你對孔子知多少? 學(xué)生回答后,教師繼續(xù)提問:通過《論語》中孔子言論,并結(jié)合教材內(nèi)容分析孔子的思想。學(xué)生列舉回答后,教師講解。 (1)創(chuàng)立儒家學(xué)派 思想核心——“仁”。 政治思想——“德”??鬃又鲝垶檎缘?,反對苛政和任意刑殺,也體現(xiàn)了民本思想。 根本目的(也是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn))——“禮”,即克己復(fù)禮,維護周禮。 (2)創(chuàng)辦私學(xué),發(fā)展教育 首創(chuàng)私學(xué),打破貴族壟斷教育局面;形成一整套教育思想;培養(yǎng)大批人才。 從《論語》中孔子的言論來看孔子的教育思想: 子曰:“有教無類。” 子曰:“知之為知之,不知為不知,是知也。” 子曰:“溫故而知新,可以為師矣。 ” 子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎。” 子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!? 所以我們說,孔子是春秋時期偉大的思想家、政治家、教育家和儒家創(chuàng)始人。 議一議:史書記載,孔子率弟子周游列國時,曾在陳蔡兩國交界處困餓七日。動蕩的年代,他的“仁”的思想也處處碰壁,不被采納。這是為什么呢? 2.孟子和荀子對儒學(xué)的發(fā)展 學(xué)生閱讀書本,歸納孟子和荀子的主要思想觀點,并通過比較法了解他們對孔子思想的繼承和發(fā)展。 孔 子 孟 子 荀 子 仁的思想 “仁’ “仁政” “仁義” 政治思想 “為政以德” “保民” “君舟民水” 人性論 “性相近” “行善論” “性惡論” 著名哲學(xué)家馮友蘭先生認為,孟子是儒家的理想主義者,而荀子是儒家的現(xiàn)實主義者。荀子提倡將德治和法治相結(jié)合,這是他思想的特點,也為法家思想的出現(xiàn)奠基。經(jīng)過戰(zhàn)國時期孟子和荀子的發(fā)展,儒家思想得以形成和壯大。 但是,儒家思想并不是一枝獨秀,而且也沒有得到諸侯國國君的重視。與儒家思想形成的同時,其他流派也在形成和發(fā)展中,他們與儒家思想相互批評,也相互滲透,對于后來的儒學(xué)獨尊局面也有一定的影響。 (二)其他流派——道家、法家和墨家 1.道家思想——老莊學(xué)說 讓學(xué)生通過材料歸納老子的思想。 ①有物混成,先天地生?!岵恢涿种坏?。……人法地,地法天,天法道,道法自然。 ②圣人處無為之事,行不言之教。 ③我無為而民自化, 我好靜而民自正, 我無事為而民富, 我無欲而民自樸。 ④鄰國相望,雞犬之聲相聞,民至老死不相往來。 ⑤禍兮,福之所倚; 福兮, 禍之所伏。 教師講解:哲學(xué)思想——“道”,樸素的辯證法。政治思想——“無為而治”,“小國寡民”。 莊子的學(xué)說,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材稍作了解即可。 議一議:現(xiàn)實社會中,哪些觀念能找到老子思想的影子? 學(xué)生回答,教師總結(jié):虛懷若谷、寬容謙遜的思想,恬淡樸素、助人為樂、反對爭名奪利的思想,以柔克剛、以弱勝強的思想…… 2.法家思想——韓非子(集大成者) 學(xué)生閱讀材料分析韓非子的主要觀點: ◆事在四方,要在中央;圣人執(zhí)要,四方來效。 ◆愛臣太親, 必危主身; 人臣太貴, 必易主位。 ◆賞莫如厚, 使民利之; 譽莫如美, 使民榮之; 誅莫如重, 使民畏之; 毀莫如惡, 使民恥之。 ◆刑過不避大臣,賞善不遺匹夫。 ◆圣人不期修古,不法???,論世之事,因為之備。 教師講解:韓非子是法家思想的集大成者。他主張建立封建君主專制集權(quán)的國家,主張厲行賞罰,以法治國,變法革新。他的思想受到秦始皇的青睞。但秦朝用法家思想治國,形成暴政,二世而亡,說明了法家思想適合奪天下而不適合治天下。 3.墨家思想——墨子(創(chuàng)始人) “欲天下之富而惡其貧,欲天下之治而惡其亂,當(dāng)兼相愛,交相利。” “(戰(zhàn)爭使)春則廢民耕稼樹藝,秋則廢民獲斂……百姓饑寒凍餒而死者,不可勝數(shù)?!? 學(xué)生回答,教師總結(jié):“兼愛”和 “非攻”的思想。 議一議:以上思想家們各自代表哪個階級或階層? 學(xué)生用表格的形式小結(jié)各流派的代表人物及其思想觀點。 【課堂總結(jié)】 在本節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)文化的主流思想是什么,主流思想是怎樣出現(xiàn)和形成的,我們學(xué)習(xí)了許多古代思想家的思想觀點,這些思想閃爍著光芒,對后世乃至今日的中國和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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