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寫(xiě)作同步序列導(dǎo)學(xué)案 第一講　寫(xiě)人要凸顯個(gè)性 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用行動(dòng)、肖像、語(yǔ)言、心理等方法,刻畫(huà)生動(dòng)形象的人物,凸顯個(gè)性。 2.閱讀“范文鑒賞”,體會(huì)文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理及細(xì)節(jié)的描寫(xiě),學(xué)習(xí)凸顯人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。 3.在“實(shí)戰(zhàn)演練”中選擇題目進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),達(dá)到凸顯人物個(gè)性的要求。 　　記敘文主要是寫(xiě)人的,在文章中寫(xiě)人的衣著、相貌、言談、舉止行為等,最終都是為了表現(xiàn)人的思想個(gè)性,為了反映人物獨(dú)特的精神內(nèi)涵。 那么,在作文中如何描繪出富有個(gè)性特征的人物來(lái)呢? 一、選材方面 　　1.平面人物的選材 平面人物的選材,就是選取兩三件事表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì),其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。如巴爾扎克《守財(cái)奴》片段。 ①爭(zhēng)奪梳妝匣 老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。“什么東西?”他拿著寶匣往窗前走去。“噢,是真金,金子!”他連聲叫嚷,“這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋,是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來(lái),小乖乖!你真是我的女兒,我明白了?！薄? ②臨死抓金子 本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候,十字架、燭臺(tái)和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn),似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了,目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器,他的肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊,給他親吻基督的圣像,他卻做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里,這一下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮,歐也妮跪在前面,流著淚吻著他已冰涼的手,可是他看不見(jiàn)。 兩件事共同反映了人物的一種個(gè)性——守財(cái)奴的貪婪。 2.立體人物的選材 立體人物就是從不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物某些重要的個(gè)性特點(diǎn)。選材時(shí),就要選用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。如《世說(shuō)新語(yǔ)》: 王藍(lán)田性急。嘗食雞子,以箸刺之不得,便大怒,舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止,仍下地以履齒輾之,又不得,瞋甚,復(fù)于地取內(nèi)(納)口中,嚙破,即吐之。謝無(wú)奕性粗強(qiáng)。以事不相得,自往數(shù)王藍(lán)田,肆言極罵。王正色面壁,不敢動(dòng)。半日,謝去良久,轉(zhuǎn)頭問(wèn)左右小吏,曰:“去未?”答曰:“已去?！比缓髲?fù)坐。 人物個(gè)性:既寫(xiě)出人物急躁的一面,又寫(xiě)出他自制忍讓的一面。體現(xiàn)出了人物性格的復(fù)雜性。 二、描寫(xiě)方面 1.寫(xiě)好肖像,以形傳神 肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形,包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像,可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷,表現(xiàn)人物的特征。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂:凸顴骨,薄嘴唇;兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。從這一肖像(外貌)描寫(xiě),可以粗略地知道她尖酸刻薄的性格。 寫(xiě)肖像,一定要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶,透過(guò)這個(gè)窗戶,可以窺視人物內(nèi)心的種種變化,把握人物的性格特征?？坍?huà)眼睛,就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),使人物形神兼?zhèn)?栩栩 如生。 怎樣才能刻畫(huà)好人物的眼睛呢?一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。魯迅的《祝?！肥啻螌?xiě)祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表現(xiàn)了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同,他們的眼神和目光也會(huì)不同。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣”,而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記,或是飽經(jīng)滄桑,或是沉靜平和慈祥,或是睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸,而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離 不定。 2.寫(xiě)好心理,傾訴心聲 人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)人物怎么想,怎么感覺(jué);也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫(xiě)文章,較多直接進(jìn)行心理描寫(xiě),但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話,諸如“我感到很高興”“我感到很懊悔”“我感到很溫暖”之類,要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。如《兒子眼里的父親》: 七歲:爸爸真了不起,什么都懂! 十四歲:好像有時(shí)候說(shuō)得也不對(duì)…… 二十歲:爸爸有點(diǎn)落伍了,他的理論和時(shí)代格格不入。 二十五歲:老頭子一無(wú)所知,陳腐不堪。 三十五歲:如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練,他今天肯定是百萬(wàn)富翁了…… 四十五歲:我不知道是否該和老頭商量,或許他能幫我出出主意…… 五十五歲:真可惜,爸爸去世了。說(shuō)實(shí)在話,他的看法相當(dāng)高明! 六十歲:可憐的爸爸!你簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者!遺憾的是我了解您太晚了! 　　這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個(gè)形象表現(xiàn)得十分鮮明,反映了兒子由幼稚到懷疑,到年少氣盛不可一世,到尊重現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是的心理發(fā)展過(guò)程,寓含了深刻的人生哲理。 3.寫(xiě)好動(dòng)作,扣住細(xì)節(jié),形神兼?zhèn)? 一個(gè)人的所作所為,是他思想性格的具體表現(xiàn)。動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng),能準(zhǔn)確地傳神,達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。?xiě)人物切忌空洞地?cái)⒄f(shuō),不要你去下評(píng)語(yǔ),寫(xiě)什么“他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”“他是一個(gè)道德不好的人”“他是一個(gè)熱心的人”之類的話,要讓人物自己的言行來(lái)表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。如吳敬梓《儒林外史》片段: 自此,嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日?！瓏?yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸出兩個(gè)手指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道:“二叔,你莫不還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前,故此記念。”他聽(tīng)了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前說(shuō):“爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我知道你的意思!……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手一垂,登時(shí)就沒(méi)了氣。 　　作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死之前的這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),形象地刻畫(huà)了中國(guó)的吝嗇鬼形象。 4.寫(xiě)好環(huán)境,以景寫(xiě)人 因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中,才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。寫(xiě)人物的時(shí)候,也要注意運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě),可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)、肖像烘托。如魯迅在小說(shuō)《藥》中的環(huán)境描寫(xiě): 這一年的清明,分外寒冷;楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久,華大媽已在右邊的一座新墳前面,排出四碟菜,一碗飯,哭了一場(chǎng)。化過(guò)紙,呆呆的坐在地上,仿佛等候什么似的,但自己也說(shuō)不出等候什么。微風(fēng)起來(lái),吹動(dòng)他短發(fā),確乎比去年白多了。 這一個(gè)片段所寫(xiě)的環(huán)境,清明時(shí)節(jié),分外寒冷,顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動(dòng)、外貌契合,寫(xiě)出了人物內(nèi)心的悲苦。 5.正側(cè)結(jié)合,烘云托月,個(gè)性深刻 寫(xiě)人有正面(直接)描寫(xiě)和側(cè)面(間接)描寫(xiě)兩種方法。正面(直接)描寫(xiě)人物的言行舉止,可以突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。但正面(直接)描寫(xiě)達(dá)不到作者想要的表達(dá)效果時(shí),就可以采用側(cè)面(間接)描寫(xiě)的方法。清朝人劉熙載說(shuō):“山之精神寫(xiě)不出,以煙霞寫(xiě)之;春之精神寫(xiě)不出,以草樹(shù)寫(xiě)之?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。如漢樂(lè)府詩(shī)《陌上?！分忻鑼?xiě)采桑女羅敷的美貌: 行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷。 此段側(cè)面描寫(xiě),描寫(xiě)行者、少年等人見(jiàn)到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作,有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。成語(yǔ)“沉魚(yú)落雁,閉月羞花”體現(xiàn)的也是這個(gè)道理。 青春萬(wàn)歲 搬家的時(shí)候,老爸每運(yùn)完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不發(fā)地歇。老媽有遠(yuǎn)視了,細(xì)小的東西,她得拿遠(yuǎn)點(diǎn),擠著眼看,小扣子,小繩頭,都攢著,慢條斯理地裝進(jìn)一個(gè)素凈的小布袋里。 　　“都老了……”我叉著腰站在屋中央,悲從中來(lái),“青春,終究敵不過(guò)生活的,戲要散場(chǎng),照片要褪色,時(shí)間的洪流……” 　　“怎么回事?”我面對(duì)著兩摞一模一樣的《簡(jiǎn)明日本語(yǔ)教程》,水藍(lán)色的封面微微打卷兒,我激動(dòng)得有些顫巍巍地打開(kāi)扉頁(yè),老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。 　　我捧著書(shū),奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能看見(jiàn)他們的眸子“咯噔”一下,那是回憶之門打開(kāi)的聲音。 　　“當(dāng)年《排球女將》可真火啊!”老爸伸腳“搓”來(lái)他的拖鞋,久別重逢似地摩挲它的底脊。 “小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’,當(dāng)時(shí)叫‘大眾情人’?！崩蠇屝χa(bǔ)充道。 　　幾十年前的青春火苗,竟把家里氣氛“焐暖和”了,我感嘆它的魔力。 　　一發(fā)不可收。那堆舊書(shū)像個(gè)兔子洞,老爸老媽的青春洪水一般從那洞口里涌出,堵都堵不住。 　　爸爸的《山鄉(xiāng)巨變》《活動(dòng)變?nèi)诵巍?媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕,書(shū)里夾著手繪的藏書(shū)票。 “找到了!”老爸捧著一本巴掌大泛黃的“工作日志”,就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。 　　是一本手抄詩(shī)集,是青春的幻夢(mèng)。 1.神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě),抓住了老年人的特點(diǎn)。 2.與前面認(rèn)為爸媽“都老了”的心理形成強(qiáng)烈的反差。 3.情景的生動(dòng)再現(xiàn),暗示老爸老媽的心里依然熱情似火。 續(xù)表 　　“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它來(lái)尋—找—光明!”他那聲音渾厚,我估計(jì)全樓道都聽(tīng)得見(jiàn)。 　　那是多么動(dòng)人的一幕:光河里,舊書(shū)里的碎屑逆著光紛飛。老爸不知疲倦地,一首一首地讀著朦朧詩(shī),像演講的青年。老媽蜷著腿,抱膝,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老爸,像聽(tīng)吉他的姑娘。 　　他們的贅肉和皺紋,都被光影模糊,我只看見(jiàn)兩雙清澈閃亮的眸子。這陋室束縛不了他們,這凌亂的雞毛蒜皮束縛不了他們,門口探頭鄰居驚奇的目光束縛不了他們。 　　他們心中的火還沒(méi)熄滅,他們的棱角從未被生活磨平。 如果時(shí)光不能倒流,那么這一幕只能證明青春萬(wàn)歲,青春不朽。 　　老爸大口喘著氣,坐回床沿上歇息,他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛? 　　他的眼中分明有淚。 4.新穎的比喻,讓老爸珍愛(ài)“工作日志”的神態(tài)躍然紙上。 5.再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,非常動(dòng)人。 這是一篇較為成功的考場(chǎng)記敘文,主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):一是取材精當(dāng),文章另辟蹊徑,敘寫(xiě)老爸老媽不老的青春,避開(kāi)了眾多就青春說(shuō)青春的俗套題材;二是構(gòu)思巧,起筆欲揚(yáng)先抑,從老爸老媽“都老了”寫(xiě)起,緊扣材料主旨,敘寫(xiě)“心中的火還沒(méi)熄滅,他們的棱角從未被生活磨平”,點(diǎn)出“青春萬(wàn)歲”的題旨;三是描寫(xiě)精妙,人物個(gè)性突出。如開(kāi)頭寫(xiě)老爸老媽的神態(tài)動(dòng)作,寫(xiě)出了老年人的個(gè)性特點(diǎn)?！扒宄洪W亮的眸子”的描寫(xiě),暗示出特定的心理活動(dòng),只是點(diǎn)到為止,給人以無(wú)限遐想的空間。前面的老爸摩挲書(shū)脊的動(dòng)作、老媽聽(tīng)老爸朗誦時(shí)的神態(tài),惟妙惟肖,細(xì)膩地寫(xiě)出了他們年輕的心態(tài)。 舉手投足之間 外公彌留之際,外婆整夜地陪他低聲聊天,或者看著他,仿佛時(shí)間也靜止了。 小時(shí)候,我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事,外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段,爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房,趁外婆沒(méi)在,夾幾片剛炸好的雞排,趕忙回來(lái)和我分享,像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”,只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯,那個(gè)時(shí)候,真開(kāi)心。 有時(shí)外婆買菜,用了很長(zhǎng)時(shí)間,外公就急得坐不住了,在窗邊不住地張望,希望看到外婆的身影。可是當(dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛(ài)吃的正宗牛肉,走遠(yuǎn)路時(shí),外公又喜笑顏開(kāi)了。 后來(lái),外公,還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。 第一次沒(méi)有外公的年飯,是在酒店吃的。外婆來(lái)了,卻不大高興,原來(lái)為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的,可是當(dāng)服務(wù)員送來(lái)一張椅子時(shí),外婆卻拒絕了,并謝了她。 外婆說(shuō):“昨晚老頭子托夢(mèng)說(shuō)了,他也想吃點(diǎn)。他想吃的,你們都孝順,都記得點(diǎn)了,他該是高興的。不過(guò),老頭子說(shuō)要和我擠一張椅子坐,就夠了……”外婆是個(gè)樸實(shí)的人,但她的那番話,卻讓我比讀的什么名著名句都記得牢。 外公外婆身上總是散發(fā)著某種,舉手投足之間的,我說(shuō)不出的,卻總想親近的東西。 所以,就算是高考前的清明節(jié),我仍然堅(jiān)持爬高高的山,去為外公掃墓,默默地和他交流。 外婆是細(xì)心的,小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯菜,在外公墓前。這個(gè)時(shí)候,外婆總是哭。我知道,外婆聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品,可是他們的喉,只有針眼大。外婆想到外公那樣子,就會(huì)很難過(guò)吧。而外婆疊的紙錢,已經(jīng)厚得燒不完了。那些飄飛的灰燼帶上外婆的思念,便成了世上最美的情書(shū)。 外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話,讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn),或許因?yàn)?久在喧囂,終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一根弦。 而我總是努力地去傳遞些什么,在舉手投足之間。是對(duì)愛(ài)的敬仰,還是為愛(ài)而生的感激? 1.細(xì)節(jié)描寫(xiě),眷眷深情盡在其中。 2.生動(dòng)的描寫(xiě),讀來(lái)讓人忍俊不禁。 3.樸實(shí)的人,樸素的語(yǔ)言。符合人物身份、性格。 4.聯(lián)想新奇。 5.以問(wèn)句的形式結(jié)尾,余味無(wú)窮。 作者對(duì)生活觀察細(xì)致,選取了外公和外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話,看起來(lái)瑣碎、尋常,但非常有表現(xiàn)力。文章通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),表現(xiàn)了外公的“天真”,外婆的“細(xì)心”,極為傳神地表現(xiàn)了老年夫妻的恩愛(ài)之情。 一、對(duì)點(diǎn)集訓(xùn) 1.朱自清的《背影》中,父親爬月臺(tái)買橘子的情景感人至深,凸顯了父子間真摯的感情。生活中,你遇到過(guò)這樣流露著濃濃親情的場(chǎng)景嗎?請(qǐng)將其描繪出來(lái)。 要求:①有細(xì)節(jié)描寫(xiě);②用比喻的修辭手法;③結(jié)構(gòu)相對(duì)完整,語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);④不少于200字。 【解題思路】 題目要求聯(lián)想朱自清《背影》中的場(chǎng)景,寫(xiě)一個(gè)自己生活中表現(xiàn)親情的場(chǎng)景。具體寫(xiě)作時(shí),可以選定一個(gè)展現(xiàn)親情的人物,通過(guò)特定的場(chǎng)景,營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)姆諊?并結(jié)合人物之間的情感交流,表現(xiàn)親情的溫馨與美好。 【答案示例】 “媽媽,手好冷呀?！蔽乙徽f(shuō),媽媽立刻把我的手握在她的大手里搓一搓,又用嘴對(duì)著我的手呵一口氣。我發(fā)現(xiàn)她的手全都開(kāi)裂了,那手像缺水而開(kāi)裂的田地。媽媽手掌粗糙,如毛刷子一樣磨得我生疼?！鞍?”我沒(méi)忍住疼,叫了出來(lái),她立即停下,滿眼歉意,像犯錯(cuò)的孩子一般。她轉(zhuǎn)身從屋里拿出熱水袋,兩個(gè)手指捏住熱水袋的口,另一只手拎著熱水瓶慢慢往熱水袋里注水,身體微微斜傾。水滿了,她用力擰緊蓋子,倒過(guò)來(lái)看看有沒(méi)有漏水。然后把熱水袋遞給我。而我卻時(shí)不時(shí)看著她那雙手,有些哽咽:“媽媽我們一起暖手吧!” 2.平常的人,在平常的生活中,總會(huì)遇到一些不平常的事情。當(dāng)我們遇到意外之時(shí),往往有沖突發(fā)生。這時(shí),我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢? 要求:①描寫(xiě)一個(gè)意外的場(chǎng)景,表現(xiàn)人物的性格特征;②不少于150字。 【解題思路】 題目要求寫(xiě)出生活中遇到意外時(shí)人物之間的沖突。具體寫(xiě)作時(shí),可以選擇一個(gè)具體的場(chǎng)景,通過(guò)對(duì)場(chǎng)景中沖突的細(xì)膩描寫(xiě),展示人物的性格特征。 【答案示例】 林楓悠閑地蹬著自行車,走在回家的路上。突然,一個(gè)兩歲左右的孩子跑了過(guò)來(lái),嚇得林楓趕緊剎車停了下來(lái)。他沒(méi)有說(shuō)孩子什么,而是用略帶責(zé)備的眼神看了孩子旁邊的母親一眼。他想提醒她,照顧好孩子,這樣很危險(xiǎn)?？墒?就這么一眼,讓他差點(diǎn)兒把腸子悔青了。他的眼光,在那一刻,正好投在了另外一雙眼睛上面,那是一雙像刀一樣鋒利的眼睛,瞪得圓圓的,充滿了怒火,仿佛一下子就要噴發(fā)出來(lái)。林楓想避開(kāi)這種眼神,可是,那雙眼睛就像是長(zhǎng)出了一副鉗子,牢牢地把他掐住了。 二、整篇訓(xùn)練 1.在你從小到大的經(jīng)歷中,一定有一個(gè)令你印象深刻的人,請(qǐng)你通過(guò)寫(xiě)一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)他的性格特征,例如,品德高尚、風(fēng)趣幽默、尖酸刻薄、令人厭惡…… 請(qǐng)以“一個(gè)印象深刻的人”為話題寫(xiě)一篇記敘文。 要求:①立意自定;②題目自擬;③不少于800字。 我來(lái)立意: 　　寫(xiě)作提示:就作文的要求來(lái)看,全文宜圍繞一個(gè)特征來(lái)敘事寫(xiě)人,抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),不要把主人公的性格復(fù)雜化,這樣才能使得文章特征鮮明;標(biāo)題宜運(yùn)用修辭手法,有文采,否則平淡無(wú)奇地?cái)M個(gè)“一個(gè)令我印象深刻的人”,無(wú)異于將自己的作文送入二類文以下;文章主體部分應(yīng)層次清楚,或按時(shí)間順序,或變換地點(diǎn),或圍繞特征,使文章既內(nèi)容豐富,又開(kāi)合有度。 2.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 在四川寶光寺有一尊大肚彌勒佛像,旁邊有一副對(duì)聯(lián):開(kāi)口便笑,笑古笑今,凡事付之一笑;大肚能容,容天容地,于事無(wú)所不容。 　　這副對(duì)聯(lián)表現(xiàn)出某種處世態(tài)度。請(qǐng)以“寬容”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 我來(lái)立意: 　　寫(xiě)作提示:“寬容”是寬大有氣量,不計(jì)較、不追究的意思?！皩捯源恕薄皩挻鬄閼选?這是中國(guó)的古訓(xùn),也是當(dāng)今立足于社會(huì)、求得更好的發(fā)展的要求。要做到“寬容”,必須有開(kāi)闊的胸襟與全局的眼光,必須破除等級(jí)觀念。當(dāng)然,“寬容”不等于縱容,應(yīng)掌握原則,在許可的范圍內(nèi)恰當(dāng)?shù)匦惺埂皩捜荨敝摹? 如寫(xiě)記敘文就要成功塑造個(gè)性鮮明的人物。塑造個(gè)性鮮明的人物關(guān)鍵不僅在于文字表現(xiàn)的技巧,更在于人物個(gè)性特征的捕捉。 3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 　　花兒盛開(kāi)是綻放,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是綻放,戰(zhàn)勝自我是綻放……綻放,需要陽(yáng)光和雨露;綻放,需要努力與堅(jiān)持?；ǘ洳环执笮?目標(biāo)不論高低,綻放了,就是美麗的。 請(qǐng)以“美麗的綻放”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 我來(lái)立意: 　　寫(xiě)作提示:要將題中的“美麗”理解為一切美好的事物,如愛(ài)、青春、友誼、道德、文明、幸福等?！熬`放”,即指這些美好的事物在社會(huì)生活中產(chǎn)生的積極影響。理解了題意,即可選材構(gòu)思。最好以自己身邊的生活入題,生活中父母與我們之間的細(xì)微卻令人感動(dòng)之處,“美麗綻放”的是親情;同學(xué)間的互相關(guān)心、理解、幫助,“美麗綻放”的是友情;而與陌生人的接觸,“美麗綻放”的是人與人之間的美好感情。可以寫(xiě)一件事,以小見(jiàn)大,也可以選多個(gè)材料以散文的筆調(diào)表現(xiàn)諸多的“美麗的綻放”。