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1、2020年精編人教精通版英語資料 Lesson25 教學設計 一、教學內容與分析 Just talk 本部分通過創(chuàng)設教師在教室中要求孩子們課后收拾整理學習用品的真實情景，引出并學習目標語言: Is this your ...? Yes, it is. / No, it isn’t. 讓學生通過感知、模仿和表演操練，最終達到讓學生能夠用目標語言進行交流的目的。教師觀察學生課堂行為時及時教育學生要養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，將生活物品、學習用品分類整理，有序擺放。 主要目標語言： Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ac

2、tivity book? No, it isn’t. 二、課前準備 1. 準備詞語卡片和教學掛圖，創(chuàng)設情景，提供語言學習背景。 2. 準備一些貼畫，作為獎品發(fā)給在課堂上積極與課堂活動的學生。 3. 準備本課教學課件。 三、教學步驟與建議 1. 熱身/復習(Warm-up / Revision) 1) 師生演唱三年級下冊第2課的歌謠：I have a ruler. Me too! 2) 要求學生同桌一起看著多媒體課件中的文具，拿出身邊的文具放在桌面上師生一起演唱歌謠，復習目標詞匯的同時引導學生進入愉悅的英語學習氛圍，并為稍后的語言運用創(chuàng)設真實情境。 2. 新課呈現(Presen

3、tation) 1) 教師環(huán)顧教室，看哪些學生在歌謠環(huán)節(jié)后沒有將文具及時收拾整理，心中有數后手持自己的英語書走向其中一學生說：Hey, XXX. This is my English book.指著桌上的任意一文具問：Is this your activity book? 引導學生回答：Yes, it is. 或No, it isn’t. That’s my activity book.同樣的方式繼續(xù)詢問同桌學生另一件文具的歸屬。然后板書并學習目標語言Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your activity book? No, it

4、isn’t. 教師借助符號指導學生朗讀句子的語音語調。 2) 得知結果的同時，教師一邊幫助學生收拾隨意擺放的文具一邊慢慢說：Don’t leave your things like this.不要這樣亂放東西。Put them away.把他們收拾好。Put your things away after using.東西用完后要及時收拾好。 3) 再看是否還有學生的桌面上依舊文具亂放，要求兩名學生模仿教師完成上兩個步驟歸還尺子，教師用行動提醒全體學生將桌面上文具收拾整齊。此時可用PPT展示并練習朗讀句子Don’t leave your things like this. Remembe

5、r to put your things away after class. 4) 展示教學掛圖，教師說：Our friends Mike, Ann and Jim put their school things on the desk，it’s untidy. Guess, what will the teacher say? 引導學生開動腦筋，認真觀察畫面內容，為圖畫中人物配音。 5) 教師播放對話錄音，讓學生判斷自己的配音是否正確。并完成下面多項選擇問題：如果你在下課后看到同學桌上學習用品隨意亂放，你會如何提醒他？ A. Is this your activity book? B

6、. Don’t leave your things like this. C. Remember to put your things away after class. 參考答案：B和C 6) 教師提出一個問題，要求學生再聽一遍錄音后回答。 Q: Whose schoolbag is this? 參考答案：It’s Mike’s. 7) 通過跟讀、分組讀等方式，模仿并指導對話語音、語調。 8) 分角色進行對話表演。教師根據學生的表演適當評價。指導學生語音、語調的同時也指導學生在表演中的肢體語言、面部表情、動作等細節(jié)。 3. 趣味操練(Practice) 游戲活動。教師說：L

7、et’s play a game “Good memory.’’ I need some rulers. Who can give me one? 教師向學生收集各不相同的一些尺子，4-5把較為合適，然后拿出其中一把尺子走到剛才參與的一名同學面前問：Is this your ruler, XXX? 若學生回答：Yes, it is. 教師用手勢和語言(Yeah!)做開心狀，簡單描述學生尺子后把尺子歸還給本人。(此處可運用Your ruler is long / new / short... It’s beautiful. Do you like your ruler? Here you are

8、. Thank you. You’re welcome. Remember to put your ruler in your pencil-box.等已知語言。) 若學生回答：No, it isn’t. That’s my ruler.教師用手勢和語言(I’m sorry.)表示失望，把屬于學生的那把尺子歸還給本人，并復習一些已知語言。在學生明白游戲形式后，4人一組在小組中用文具繼續(xù)完成游戲，尋找主人。教師引導學生借助板書中的目標語言完成對話。Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t. 4. 語言運用(Language use) 場景設置：教師

9、要求學生畫出喜歡的文具，在小組活動中用所學的語言知識進行交流。 語言支持： A: Is this your ruler, B? B: Yes, it is. A: Wow, it is cool. B: Thank you. Is this XXX’s sharpener, A? A: No, it isn’t. That’s my sharpener. B: Do you like your sharpener? A: Yes, of course. B: Don’t leave our things away like this. Let’s put them away.

10、 A: Yes! Remember to put our things in the schoolbag after class. ... 5.課堂評價(Assessment) 1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意對學生掌握本課語言知識、語言技能以及綜合語言能力進行評價，如對于在學習新單詞、新句子、練習目標語言過程中的細節(jié)要及時鼓勵、表揚、加分或給予貼畫。 (2) 結合本課教學過程中的實際情況，注意對學生在小組學習中表現出的禮貌行為、合作精神、表演能力、動機與興趣等情感態(tài)度方面進行教師評價，并引導學生進行互評、自評。 (3) 評價時應以正面肯定、積極鼓勵為主，可通過教師評價

11、、學生評價、小組互評、學生自評等形式進行。 2) 指導學生完成活動手冊相關內容并進行評價。 (1) 觀察、聽錄音并將相應人物與相關學習用具連線，考查學生聽力理解和觀察能力。注意把握人物的特點和聽的準確性。 (2) 聽錄音、標序號并與相應人物和物品連線?？疾槁犃斫夂陀^察能力。 (3) 閱讀文段并從右邊詞庫中選出正確詞語完成對話，然后進行對話練習。注意書寫的規(guī)范性。 6. 拓展活動(Extended activities) 教師讓有興趣的學生通過網絡、字典、課外書、報紙等資源，進一步查找收集有關文具的詞匯，運用本節(jié)課的基本句型通過替換、改寫自編一些新的常用句子記錄下來，互相分享交流。