《新版【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第2單元 【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第1單元 第1課時比較高矮和長短》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新版【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第2單元 【冀教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第1單元 第1課時比較高矮和長短（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

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2、 1 第一單元 比一比 第1課時 比較高矮和長短 教學(xué)內(nèi)容： 教材第4—5頁。 教學(xué)目標： 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進行高矮長短的比較。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學(xué)習(xí)

3、方式： 結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動 教學(xué)準備： 課件、鉛筆、粉筆、線繩 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 情境引入： 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？ 2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ 學(xué)生觀察并進行判斷、交流。 師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 探 究 與 體 驗 1、 師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 2、請學(xué)生拿出自己的

4、鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，哪個短。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較？ 全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比較結(jié)果。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組討論，全班交流。 讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達到人人參與的目的。 結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活。 實 踐 與 應(yīng) 用 1、 實踐活動 師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進行從矮到高的排隊活動。教師注意

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 第3題： （1） 出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ （2） 教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個子高？誰個子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進行比較？ 幾名學(xué)生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情況。 學(xué)生認真觀察畫面，全班交流。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗證。學(xué)生直接回答。

6、 學(xué)生小組討論，全班交流。 排隊的實踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察、善于思考的習(xí)慣。 課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 板書設(shè)計： 高、矮、長、短 教學(xué)反思： 在實際生活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。主要

7、體現(xiàn)如下： 　?放手探索，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 　　教學(xué)中，我把探索比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮（長短）的方法，小組合作的方式增強了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時還給予學(xué)生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向。