《2019-2020年新課標人教版3-1選修三1.7《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》WORD教案2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年新課標人教版3-1選修三1.7《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》WORD教案2.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年新課標人教版3-1選修三1.7《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》WORD教案2 【設(shè)計思想】 靜電感應(yīng)是電學內(nèi)容的一個難點，在靜電感應(yīng)過程中，電荷如何移動，達到靜電平衡狀態(tài)時，正、負電荷如何分布，這些都是學生所難以掌握的。對于靜電場中的導體達到靜電平衡狀態(tài)時，導體內(nèi)部場強處處為零，帶電導體上的凈電荷只分布在導體的外表面上，學生往往把它們當作結(jié)論硬性記下來，如何用它來分析問題、解決問題更是措手不及。通過采取常規(guī)演示實驗和計算機模擬教學相結(jié)合，教師指導教學與學生訓練、練習等多種教學方式共存的有效辦法，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，提高了課堂教學效率和教學效果。 【設(shè)計方案】 教學目標： （1）知識與技能 ①知道導體的特征； ②理解導體的靜電感應(yīng)過程； ③理解導體達到靜電平衡狀態(tài)時的特點。 （2）過程與方法 培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力。 （3）情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生的實驗探索能力。 重、難點 .理解導體達到靜電平衡狀態(tài)時的特點。 教具 .演示：裝有小鳥的鐵鳥籠、感應(yīng)圈、導線及靜電屏蔽、感應(yīng)起電、法拉第圓筒實驗教具各一套。 .自制cai課件：《金屬導體的組成》、《靜電感應(yīng)》、《靜電屏蔽》、《法拉第圓筒實驗》、《練習》。 教學設(shè)計流程圖 【教學過程】 1.實驗演示，猜想導入新課 演示1、帶電體靠近驗電羽， 學生觀察到：驗電羽張開。 演示2、用金屬網(wǎng)罩罩住驗電羽，且讓帶電體與網(wǎng)罩接觸，驗電羽會怎樣？ 學生猜測：……。 教師：為什么用金屬網(wǎng)罩罩住驗電羽，驗電羽就不張開了呢？ 將感應(yīng)圈產(chǎn)生的高電壓加在裝有小鳥的鐵鳥籠上，再做實驗，證明小鳥是安全的。 通過這些現(xiàn)象的觀察，讓學生帶著猜想進入新課。 （利用設(shè)疑引入新課，迅速調(diào)動起學生的求知熱情,提高興奮點。） 2.新課教學 2.1靜電感應(yīng) 2.1.1導體的特征： ①復習：我們在初中學過導體，導體具有什么特征呢？ 如圖，計算機進行動畫模擬，“”為正離子，“”為自由電子，自由電子在其間快速無規(guī)則運動模擬金屬導體內(nèi)部電子的運動情況。 板書：金屬導體是由做熱振動的正離子和在它們之間做無規(guī)則的熱運動的自由電子組成的。 2.1.2靜電感應(yīng)： 提問：把導體放進電場中，導體內(nèi)部的自由電子做何種運動呢？ 引導學生：自由電子受到電場力的作用，除了做無規(guī)則的運動，還要向電場的反方向做定向移動。 電腦進行動畫模擬靜電感應(yīng)過程，介紹靜電感應(yīng)。 板書：把金屬導體放入電場中，導體內(nèi)部的電荷在電場力的作用下重新分布的現(xiàn)象，叫靜電感應(yīng)。 2.2靜電平衡狀態(tài) 2.2.1靜電平衡狀態(tài)： 引導學生分析圖4、圖5及圖6，結(jié)合動畫模擬過程，介紹靜電平衡狀態(tài)。 師：由上面的分析可以知道，處于電場中的導體內(nèi)部的電荷在電場力的作用下作定向移動，這種定向移動最后停止，我們把這種狀態(tài)叫做靜電平衡狀態(tài)。 板書：導體上處處無電荷定向移動的現(xiàn)象叫靜電平衡狀態(tài)。 2.2.2靜電平衡狀態(tài)的特點： 引導學生分析： （1）內(nèi)部場強處處為零； （2）電荷只分布在導體的外表面。 演示：法拉第圓筒實驗，驗證特點（2）。引導學生注意 觀察驗電器a、b的指針的張角變化情況。 動畫模擬：法拉第圓筒實驗，模擬電子的分布及移動， 如圖7，加以輔助理解。 2.3應(yīng)用 2.3.1感應(yīng)起電 提問：怎樣使一個不帶電的導體帶電呢？你能想出多少種方法？ 引導學生思考：摩擦起電、接觸起電，還有…… 強調(diào)先將兩導體分開，再移走帶電體。 演示：感應(yīng)起電過程，如圖。 　2.3.2靜電屏蔽 師：請大家思考，我們開始上課時做的幾個演示實驗，為什么將驗電羽用網(wǎng)罩罩起來，就不能使驗電羽張開？雖然網(wǎng)罩帶即使用導線將驗電器和網(wǎng)連起來，也無法使指針張開呢？ 學生思考：…… 動畫模擬：有金屬網(wǎng)罩和無金屬網(wǎng)罩時電荷的分布情況，介紹靜電屏蔽及靜電屏蔽的應(yīng)用。 2.4練習： 導體球a帶電量qa為210-7c，球殼b帶電量qb為510-7c，將導體球a放入球殼b 內(nèi)與球殼內(nèi)壁相碰，再將導體球取出，則a、b所帶電量分別為qa=_____c，qb=_____c。 由學生回答，cai課件不僅使學生看到金屬球殼b的電荷分布情況，還可以看到在導體球a與金屬球殼b接觸時a、b上電荷的移動及重新分布情況。 在教學設(shè)計中，本人準備了9套難易程度不同的練習，在教學中可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地進行講解。 【反思】 演示實驗，直觀、明了，有實在感、可信服感，使學生感受到物理學就在身邊，增強學習興趣，活躍課堂。采用計算機輔助教學，課件圖文并茂，信息量大，內(nèi)容豐富多彩、生動形象；模擬動畫的引入，化抽象為具體，可以讓學生“看到”微觀世界的另一面；而且可讓學生進行多次、反復、多種形式的練習，并由計算機對學生的判斷結(jié)果作出正確的評價，以便學生及時糾正錯誤，培養(yǎng)其分析問題、解決問題能力，與此同時，老師從中也可以了解到學生的學習情況；在課件中適當設(shè)置交互按鈕，對一些重要環(huán)節(jié)重復播放，讓學生進行反復的學習，這更有利于學生對知識的鞏固；cai課件既可以作為教師課堂指導教學，又可供學生自學，從而培養(yǎng)學生的自學能力，做到教學個性化和注重了個體發(fā)展。多套難易程度不同的練習既可以方便教師在教學中根據(jù)學生的具體情況作出選擇，又可以滿足各層次的學生在自學時的需要。計算機模擬雖然有它優(yōu)越的一面，但畢竟不能取代常規(guī)演示實驗，才不能完全取代傳統(tǒng)教學模式，只有將兩者有機結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和教學效果。