2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-2 選修三5.1《揭開(kāi)傳感器的面紗》 WORD教案2.doc
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2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-2 選修三5.1《揭開(kāi)傳感器的面紗》 WORD教案2 三維教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 了解什么是傳感器,知道非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量的技術(shù)意義; 2.過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考和探究,讓學(xué)生在了解傳感器、熟悉傳感器的同時(shí),經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)傳感器在生活、生產(chǎn)、科技領(lǐng)域的種種益處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,并加強(qiáng)物理與STS的聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 一、引入新課 教師:今天我們生活中常用的電視、空調(diào)的遙控器是如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操縱的?樓梯上的電燈如何能人來(lái)就開(kāi),人走就熄的?工業(yè)生產(chǎn)中所用的自動(dòng)報(bào)警器、恒溫烘箱是如何工作的?“非典”病毒肆虐華夏大地時(shí),機(jī)場(chǎng)、車(chē)站、港口又是如何實(shí)現(xiàn)快速而準(zhǔn)確的體溫檢測(cè)的?所有這些,都離不開(kāi)一個(gè)核心,那就是本堂課將要學(xué)習(xí)的傳感器。 二、新課教學(xué) 1.什么是傳感器 演示實(shí)驗(yàn)1:如圖1所示,小盒子的側(cè)面露出一個(gè)小燈泡,盒外沒(méi)有開(kāi)關(guān),當(dāng)把磁鐵放到盒子上面,燈泡就會(huì)發(fā)光,把磁鐵移開(kāi),燈泡熄滅。 教師提問(wèn):盒子里有怎樣的裝置,才能實(shí)現(xiàn)這樣的控制? 學(xué)生猜測(cè):盒子里有彈性鐵質(zhì)開(kāi)關(guān)。 師生探究:打開(kāi)盒子,用實(shí)物投影儀展示盒內(nèi)的電路圖(圖2),了解元件“干簧管”的結(jié)構(gòu)。探明原因:當(dāng)磁體靠近干簧管時(shí),兩個(gè)由軟磁性材料制成的簧片因磁化而相互吸引,電路導(dǎo)通,干簧管起到了開(kāi)關(guān)的作用。 教師點(diǎn)撥:這個(gè)裝置反過(guò)來(lái)還可以讓我們通過(guò)燈泡的發(fā)光情況,感知干簧管周?chē)欠翊嬖谥艌?chǎng)。 演示實(shí)驗(yàn)2:教師出示一只音樂(lè)茶杯,茶杯平放桌上時(shí),無(wú)聲無(wú)息,提起茶杯,茶杯邊播放悅耳的音樂(lè),邊閃爍著五彩的光芒。 教師提問(wèn): 音樂(lè)茶杯的工作開(kāi)關(guān)又在哪里?開(kāi)啟的條件是什么? 學(xué)生猜測(cè):在茶杯底部,所受壓力發(fā)生改變。 實(shí)驗(yàn)探究:提起茶杯,用手壓杯的底部,音樂(lè)并沒(méi)有停止。 學(xué)生猜測(cè):是由于光照強(qiáng)度的改變。 實(shí)驗(yàn)探究:用書(shū)擋住底部(不與底部接觸),音樂(lè)停止,可見(jiàn)音樂(lè)茶杯受光照強(qiáng)度的控制。 師生總結(jié):現(xiàn)代技術(shù)中,我們可以利用一些元件設(shè)計(jì)電路,它能夠感受諸如力、溫度、光、聲、化學(xué)成分等非電學(xué)量,并能把它們按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為電壓、電流等電學(xué)量,或轉(zhuǎn)換為電路的通斷。我們把這種元件叫做傳感器。它的優(yōu)點(diǎn)是:把非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量以后,就可以很方便地進(jìn)行測(cè)量、傳輸、處理和控制了。 教師提問(wèn):實(shí)驗(yàn)1中的干簧管是怎樣的傳感器,實(shí)驗(yàn)2音樂(lè)茶杯中所用的元件又是怎樣的傳感器? 學(xué)生回答:干簧管是一個(gè)能感受磁場(chǎng)的傳感器,音樂(lè)茶杯中所用的元件是能感受光照強(qiáng)度的傳感器。 教師介紹:數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室(Digital Information System Laboratory,簡(jiǎn)稱(chēng):DISLab) 就是由“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+實(shí)驗(yàn)軟件包+計(jì)算機(jī)”構(gòu)成的新型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)成功克服了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)儀器的諸多弊端,有力地支持了信息技術(shù)與物理教學(xué)的全面整合,在實(shí)驗(yàn)上收到了許多意想不到的成功。 投影展示: 圖3 DISLab系統(tǒng)構(gòu)成 演示實(shí)驗(yàn)3:通過(guò)朗威DISLab數(shù)據(jù)采集器、位移傳感器來(lái)觀察簡(jiǎn)諧振動(dòng)圖象。 圖4 彈簧振子實(shí)驗(yàn)裝置圖 圖5 彈簧振子振動(dòng)圖線- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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