2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第二章 地圖 地形圖的判讀教案設(shè)計1.doc
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2019-2020年中考地理復(fù)習(xí) 第二章 地圖 地形圖的判讀教案設(shè)計1 知識目標(biāo) 初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況 能力目標(biāo) 1.在各種地圖上,學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析能力。 2.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。 德育目標(biāo) 從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確掌握地圖知識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。 教學(xué)重點 1.用海拔計算地面高度。 2.等高線稠稀與坡度徒緩。 教學(xué)難點 在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。 教具準(zhǔn)備 相關(guān)課件 [導(dǎo)入新課] 同學(xué)們,請回憶地圖的基本要素有哪些?(學(xué)生回答)對,比例尺、方向和圖例是構(gòu)成一幅地圖的三大要素,也是我們閱讀、運用地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能。今天我們就用這把“鑰匙”打開地形圖,去認(rèn)識和辨別地球表面各種各樣的地形。 板書 地形圖的判讀 懸念設(shè)問 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰的高度是8848米,而生活在青藏高原上的人們看它只不過4000米高,為什么一座山峰會有兩個不同的高度值呢?這兩個高度值又是如何測量得到的呢? 板書 1.地面高度的計算方法 電腦展示 課本P24圖1.35“地面高度的計算”,讓學(xué)生觀察對甲、乙兩地高度的測量方法,鼠標(biāo)點擊甲地相對于海平面所作的垂線及數(shù)值。 說明提問 甲地相對于海平面的垂直距離為1500米,這叫做甲地的海拔高度。那么,乙地的海拔高度是多少呢? 電腦展示 鼠標(biāo)點擊乙地相對于海平面所作的垂線及數(shù)值,讓學(xué)生自己得出乙地的海拔高度為500米。 提出問題 從乙地看甲地的高度是多少? 電腦展示 鼠標(biāo)點擊甲地相對于乙地所作的垂線及數(shù)值,讓學(xué)生自己分析回答。 說明提問 甲地相對于乙地1000米的垂直距離,這就是甲地相對于乙地的相對高度。那么,圖中1500米、500米表示的是海拔、1000米表示的是相對高度,請比較兩者之間有什么異同?分別應(yīng)該如何表述? 討論小結(jié) 教師在組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論比較后進(jìn)行小結(jié)板書。 ①三個高度的共同點都指的是垂直距離。 ②1500米和500米都是高出海平面的垂直距離,故叫做海拔或絕對高度,表述為:甲地海拔1500米,乙地海拔500米。而1000米則是甲地高出乙地的垂直距離,故叫做相對高度,即甲地比乙地高1000米。 ③地圖上,都是用海拔來表示地面某地點的高度。 板書 ①海拔——某個地點高出海平面的垂直距離。 ②相對高度——某個地點高出另一個地點的垂直距離。 解決問題 前面提到的珠穆朗瑪峰為什么會有兩個不同的高度呢?請同學(xué)們分析解決這個問題。學(xué)生回答后,教師評價并確定正確答案:8848米是指珠穆朗瑪峰的海拔,4000米則指的是珠穆朗瑪峰高出青藏高原表面的相對高度。 設(shè)問過渡 地球表面高低起伏不平,而地圖是平面的,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢?現(xiàn)在我們運用地面高度,通過繪制等高線地形圖來解決這個問題。 板書 2.等高線地形圖 電腦演示 課本P25圖1.36“等高線示意”。首先鼠標(biāo)點擊出現(xiàn)一幅有兩座山峰的山體;點擊山體下方出現(xiàn)相當(dāng)于地圖圖紙的水平面;再點擊,一水平截面運動至山體海拔100米處與山體水平相切,由水平截面與山體周圍的各交點向下引垂線,垂線與水平面的各交點最后連接在一起形成封閉式的曲線,并在曲線上注明海拔為100米。用同樣的方法,在水平面上分別作出110米、120米、130米、140米的封閉曲線。 板書 ①等高線——在地圖上海拔相同點的連線。 提出問題 讓學(xué)生觀察等高線示意圖,并對照山體地形思考:等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系,等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。 討論歸納 組織學(xué)生討論交流后教師評價并歸納:等高線數(shù)值大——海拔高,等高線數(shù)值小——海拔低;等高線密集——坡度陡,等高線稀疏——坡度緩。由此可見,運用等高線把一座高低起伏的山體在地圖上反映出來了,因此,我們把這種用等高線表示地面高低起伏的地圖,叫做等高線地形圖。 引導(dǎo)推理 引導(dǎo)學(xué)生同理得出:在地圖上把海洋深度相同各點連成的線,叫做等深線。從等深線上所標(biāo)注的深度,可以看出海洋的深淺;從等深線的疏密情況,可以看出海底坡度的大小。 標(biāo)注深度——表示海底的深淺 板書 ②等深線 疏密狀況——表示海底坡度大小 提出問題 在等高線地形圖上,通過等高線數(shù)值的大小,可以判斷山地的高低,疏密的狀況,可以辨別山地坡度的徒緩。但是,山地的形態(tài)是各種各樣的,如山頂、山谷、陡崖等,它們在等高線地形圖上是如何表示的呢?應(yīng)該如何去辨認(rèn)它們呢? 電腦展示 課本圖1.37“等高線地形圖上不同的山體部位”讓學(xué)生觀察不同部位的名稱、位置,以及表示它們的等高線的特點,即辨別其的方法。 分析歸納 1.山頂是山的最高部分,等高線數(shù)值最大的地方,等高線呈封閉曲線,數(shù)值內(nèi)大外小。 2.山脊是指山嶺的頂部,呈線狀延伸,類似于房屋的屋脊或中脊,馬背的脊梁。等高線的彎曲部分向低處(等高線數(shù)值小的方向)凸出。 3.山谷是山脊之間低洼的部分,也是呈線狀延伸。等高線彎曲的部分向高處(等高線數(shù)值大的方向)凹進(jìn)。 4.鞍部是相鄰兩個山頂之間相對低下的部分,類似馬鞍,因此而得名。由一對等高線組成的中間部分。 5.陡崖是近于垂直的山坡,又稱峭壁。多條等高線重疊的地方,加上符號表示。 形象演示 讓學(xué)生伸出自己的一只手,五指并攏向下隆起扣在桌面上。手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當(dāng)于山頂,關(guān)節(jié)間的部位相當(dāng)于鞍部,手指的背部相當(dāng)于山脊,手指縫相當(dāng)于山谷。向手背上撒些水,水順著指縫向下流,說明山谷是集水的部位,往往成為河流的發(fā)源地。小指和拇指的外側(cè)相當(dāng)于陡崖。演示時,師生共同參與,邊指部位,邊提問,邊回答,充分發(fā)揮學(xué)生的思考和想像力。然后再回到山地不同部位等高線地形圖的表示上,加深學(xué)生對圖上地表形態(tài)的辨別能力。 [課堂小結(jié)] 根據(jù)板書復(fù)述要點,強(qiáng)調(diào)海拔、等高線地形圖判讀兩個重點。 板書設(shè)計 地形圖的判讀 1.地面高度的計算方法 ①海拔——某個地點高出海平面的垂直距離。 ②相對高度——某個地點高出另一個地點的垂直距離。 2.等高線地形圖 教學(xué)反思:本堂課通過讀圖等方法學(xué)習(xí)了地形圖的判讀及如何從地圖上獲取信息,使學(xué)生明確了海拔高度及相對高度的含義。因為山谷與山脊的地形圖學(xué)生比較容易混淆,所以將這兩種地形圖放在一起講解并及時練習(xí)反饋,效果良好。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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