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2019-2020年《奇怪的大石頭》教學設(shè)計之一 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　板畫激趣，談話導入 　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。 　　初讀課文，掃除障礙 　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　　2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　質(zhì)疑解難 　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。 　　2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 　?。?）對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。 　　（2）主要解決以下疑難： 　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。 　　突兀：高聳。 　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。 　　（3）完整地齊讀課文。 　?。?）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　感知巨石形象 　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 　　1．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 　　2．教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論： 　?。?）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 　　（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 　　電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。 　　（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 　　感受好問精神 　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 　　表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 　　解開巨石之謎 　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩個自然段。 　　讀后討論： 　　李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 　　引導學生認識以下要點： 　?。?）李四光思考這個問題想了許多年； 　?。?）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 　　（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 　?。?）對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 　　交流讀后感想 　　1．完整地朗讀課文。 　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 　　3．小結(jié)鼓勵： 　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。