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2019-2020年高一生物人教版必修一教案：4-3《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健? 一、教材分析 “物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健笔瞧胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書生物必修一“分子和細胞”中的內(nèi)容。該內(nèi)容屬于細胞的功能之一：物質(zhì)的輸入和輸出。整節(jié)內(nèi)容除了介紹相關(guān)的理論知識外，重點還在于使學(xué)生認識生物科學(xué)的價值，理解細胞是基本的生命系統(tǒng),理解任何一個生命系統(tǒng)都是開放的系統(tǒng)，都與外界有物質(zhì)的交換。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會運用生物學(xué)知識來解決社會生活中的一些實際問題。 二、教學(xué)目標 1、說明物質(zhì)進出細胞的方式。 2、進行圖表數(shù)據(jù)的解讀。 三、教學(xué)重點、難點及解決方法 （1）教學(xué)重點及解決方法 教學(xué)重點] 物質(zhì)進出細胞的方式。 解決方法] 1、介紹擴散現(xiàn)象，列舉氧和二氧化碳進出細胞的現(xiàn)象，總結(jié)出自由擴散的概念。 2、葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細胞膜，總結(jié)協(xié)助擴散的概念。 3、列舉逆濃度梯度跨膜運輸現(xiàn)象，總結(jié)出主動運輸?shù)母拍睢? （2）教學(xué)難點及解決方法 教學(xué)難點] 主動運輸 解決方法] 通過列舉逆濃度梯度跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象，播放相關(guān)的多媒體動畫，講清主動運輸?shù)母拍罴疤攸c。 四、課時安排 1課時 五、教學(xué)方法 直觀教學(xué)法、講授法、討論法。 教具準備：課件 六、學(xué)生活動 1、指導(dǎo)學(xué)生，閱讀教材，回答相關(guān)問題。 2、啟發(fā)學(xué)生提出問題。 七、教學(xué)程序 問題探討]給學(xué)生呈現(xiàn)P70圖，提出下列討論題： 1、什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？ 2、葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，對此 該如何解釋？ 3、觀察此圖，你還能提出其他問題嗎？ 學(xué)生討論后回答。 教師播放自由擴散，協(xié)助擴散和主動運輸三種跨膜運輸?shù)亩嗝襟w動畫。設(shè)計下表讓學(xué)生填寫： 項目 自由擴散 協(xié)助擴散 主動運輸 膜外、膜內(nèi)濃度高低 是否需載體蛋白 是否消耗ATP 實例 講述 （一）小分子或離子的跨膜運輸 1、自由擴散 往清水中滴一滴藍墨水，清水很快變?yōu)樗{色，這就是擴散。物質(zhì)通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散。不需要載體蛋白，也不需要消耗ATP，只能順濃度梯度運輸，如O2、CO2、甘油、乙醇等。 2、協(xié)助擴散 葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細胞膜，是因為鑲嵌在膜上的一些特有的蛋白質(zhì)，能協(xié)助葡萄糖等物質(zhì)順梯度跨膜運輸，進出細胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴散，叫做協(xié)助擴散。不需要消耗ATP。自由擴散和協(xié)助擴散統(tǒng)稱為被動運輸。 3、主動運輸 從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。如Na＋、K＋、Ca2＋的吸收。 （二）胞吞和胞吐 結(jié)合P72圖講解。 1、胞吞：當細胞攝取大分子時，首先是大分子附著在細胞膜表面，這部分細胞膜內(nèi)陷形成小囊泡進入細胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫胞吞。 2、胞吐：細胞需要外排的大分子，先在細胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子排出細胞，這種現(xiàn)象叫胞吐。 （三）總結(jié) 重點總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，兩種被動運輸?shù)姆绞接惺裁串愅鲃舆\輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別及對細胞生活的意義。 （四）布置練習(xí)作業(yè)Ｐ73 （五）板書設(shè)計 第３節(jié)　 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞? 一、小分子和離子的跨膜運輸 項　　目 自由擴散 協(xié)助擴散 主動運輸 膜外、膜內(nèi)濃度高低 膜外高，膜內(nèi)低 膜外高，膜內(nèi)低 膜外低、膜內(nèi)高 是否需要載體蛋白 不需要 需要 需要 是否消耗ＡＴＰ 不需要 不需要 需要 實例 Ｏ２、ＣＯ２、甘油、乙醇、苯、水 Ｃ６Ｈ１２Ｏ６ Ｎa＋、K＋、Ca2＋、氨基酸 二、大分子的跨膜運輸方式 1、胞吞 2、胞吐